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        地方性醫(yī)學院校選修課開設的探討

        發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 感悟愛情 點擊:


         。ê贬t(yī)藥學院藥護學院 湖北 十堰 442000)
          摘要:選修課可以拓寬學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能,發(fā)展學生的興趣愛好和個人特長、培養(yǎng)個性,是高校教育的重要組成部分。本文針對地方性醫(yī)學院校的選修課程開設現(xiàn)狀進行分析,得出地方性醫(yī)學院校選修課開設過程中存在的問題,并針對這些問題,提出了加強地方性醫(yī)學院校選修課開設的具體建議。
          關鍵詞:地方性;醫(yī)學院校;選修課
          【中圖分類號】G642.0 ;R-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2016)34-0022-01
          科學技術的發(fā)展,促使醫(yī)學上取得巨大成就,而醫(yī)學作為一門學科,所需學習的內容也在不斷更新。選修課是高校教育的重要組成部分,能夠促使學生多方面發(fā)展,提高學生的綜合素質。然而,現(xiàn)階段我國醫(yī)學教育的教學方式中,對選修課程依然存在不重視的現(xiàn)象,嚴重與當今的教學理念脫軌。因此,加強選修課的程建設已成為醫(yī)學院校的一項重要任務。
          一、地方性醫(yī)學院校選修課建設的原則
          1.以人為本
          授之以魚不如授之以漁,當代的教育理論推崇以人為本,相比以往的教育模式,更加注重培養(yǎng)學生的自我學習意識和學習能力。通過學校的教育,引導學生樹立正確的思想觀念。以往的教育過程中,學生對知識的理解多半是死記硬背,更有一部分學生對大學的理解存在誤區(qū),認為自己接受大學教育的目的僅為一紙文憑,這樣的思維方式違背了教育的初衷。為了實現(xiàn)以人為本的教學模式,學校需要建立知識、能力和素質三位一體的教學模式,注重基本理論知識傳授的同時,培養(yǎng)學生的自學能力。單純依靠主修課很難滿足這樣的需求。因此,需要通過建設選修課程對其進行補充,建立以人為本的教育模式,更好的傳播知識[1]。
          2.全人教育
          全人教育首先是育人,其次是對于專業(yè)知識的傳授,第三是培養(yǎng)學生健全的人格。簡單來說,全人教育的目的就是培養(yǎng)道德品質高尚、知識儲備豐富、各方位全面發(fā)展的人才。全人教育通過學科之間的相互影響滲透,跨越學科之間的界限,拓寬學生的視野,進而提高學生的綜合素質,這也是選修課設置的根本依據。
          作為主修課的補充,地方性醫(yī)學院校需要跟據教學計劃制定相關聯(lián)的選修課程,課程可以涵蓋基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學、語言、藝術、體育、政治歷史、經濟等各個方面。滿足學生的個人興趣愛好和個性發(fā)展,同時拓寬學生的專業(yè)知識。
          二、地方性醫(yī)學院校選修課建設存在的問題
          1.對選修課缺乏重視且課程安排不合理
          選修課作為主修課的補充,受傳統(tǒng)思維模式的影響,往往得不到重視。一方面,教師的授課形式死板,教學內容也比較單一。另一方面一些學生單純?yōu)槠礈悓W分而選修課程,其興致不高,導致教學成果不明顯。同時,相對于主修課而言,選修課的場地設施和教師團隊的建設投資不足。由于醫(yī)學院校的專業(yè)性強,一些地方性醫(yī)學院校選修課的內容依然無法脫離主修課。在課時安排上,選修課的課時較少,知識零散。同時,由于場地的限制,一些選修課在人數(shù)上也所有局限,導致一些學生無法選中自己喜歡的課程。
          2.缺乏引導
          一些學生對與教育的理解存在偏差,在選修課的選擇上主要考慮是否能夠達到學分的要求,對自己的學習沒有規(guī)劃,卻想在短時間內修夠所有學分,同時選則多門課程,這樣徒增了自己學業(yè)上的負擔,不僅影響了知識吸收的質量,也占用了學校的教育資源,影響了其他學生的選課。
          3.監(jiān)管不足
          由于對選修課的不重視,一些教師在課堂上也沒有進行有力的監(jiān)管,有些課程課前沒有點名,學生常有遲到、逃課的現(xiàn)象。同時,對在選修課成果的考核上,一般采取考察的方式,即教師憑主觀感覺評分,不計成績只記學分,而教師平時授課時甚至都叫不出學生的名字,因此在評分的過程中,常會出現(xiàn)所有學生都能拿到學分的狀況,更加助長了某些學生只為修夠學分而選擇了多門課程。讓原本對課程感興趣的學生,失去了選擇的機會[2]。
          三、如何加強地方性醫(yī)學院校的選修課建設
          1.加強重視
          加強對選修課的重視,需要從教師做起。教師首先需要端正教育態(tài)度,精心備課,個性化授課,使課堂氛圍活躍,提高學生對課程的興趣,吸引學生。其次,對現(xiàn)有課程進行優(yōu)化,根據實際條件對優(yōu)秀的課程進行獎勵,激勵教師的授課積極性,并開展多種類型的課程,提高非醫(yī)學類相關的選修課比率,讓學生有充分的選擇機會發(fā)展自己的興趣愛好,拓寬視野和專業(yè)知識。
          2.改進教學方式合理引導學生
          在針對選修課的教學手段上,可以采取多樣化的教學方式,在基礎理論知識傳統(tǒng)的同時,可以組織學生開展實踐活動,提高學生的興趣和積極性,并改進考核方式,通過筆試與口試相結合的方式,要求學生扎實掌握所學知識。同時,學?梢酝ㄟ^宣講會等方式,加強引導學生的受教育目的,讓其了解學習并不是為了應付考試,也不是僅僅為了畢業(yè)證,而是為了更好的生存于社會,造福于社會。讓學生從觀念上改變自己的學習態(tài)度看,提高自主學習的能力。
          3.加強管理
          對于選修課,需要像主修課一樣,課前課后進行點名,這樣能夠有效的避免逃課現(xiàn)象的出現(xiàn)。教學辦公室可以定期抽查,對選修課進行監(jiān)督,實時了解選修課上存在的問題,并及時提出解決的方案。同時,可以通過學生教師的互評問卷,對學生及教師的不良行為進行良好的約束。重視選修課的成績管理,用成績說話,成績不合格的學生無法取得相應的學分,讓學生產生責任精神,避免為修學分而選擇多門課程卻不重視課程的現(xiàn)象,讓學生對自己的行為負責,避免學校資源被不合理利用,可以使對課程感興趣的學生選到心儀的課程,提高教學質量[3]。
          四、結論
          教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展推動著社會的進步,而社會的進步要求教育需要以人為本、全人教育,為社會提供多方面發(fā)展的高素質人才。在素質教育的過程中,選修課程作為拓寬學生視野、發(fā)展學生興趣愛好、豐富學生學習生活的一種體現(xiàn)形式,有著鮮明的作用。針對現(xiàn)階段地方性醫(yī)學院校選修課開設過程中存在的重視不足、資源有限、課程設置不合理、引導不足、考核機制不完善的問題,本文給出了加強重視選修課程、改進教學模式、合理引導學生觀念和加強管理等解決方案,希望能為地方性醫(yī)學院校的選修課程開設提供有效的參考。只有遵循以人為本的教學理念,才能更好推動教育教學的改革,進而實現(xiàn)地方性醫(yī)學院校全人教育的教學目標。
          參考文獻:
          [1]童漸,周麗霞,鄭金平,等.地方醫(yī)學院校公選課學生需求調查與分析研究[J].中國高等醫(yī)學教育,2016(4):49.
          [2]楊慧,梁海榮,倪進東,等.地方性高等醫(yī)學院校公共衛(wèi)生專業(yè)設置和教育模式創(chuàng)新初探[J].大學教育,2016(2):101.
          [3]關紅麗.醫(yī)學院校選修課存在的問題及改進措施探討[J].當代醫(yī)學,2017(3):158.
          作者簡介:
          黃平(1989-),男,湖南益陽人,助教,主要從事植物分子生物學研究工作。
          基金項目:2016 年度湖北省教育廳科學研究計劃指導性項目(B2016506)資助.
          湖北醫(yī)藥學院2016年省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目(201613249006)資助.
          湖北醫(yī)藥學院2014 年度研究生啟動基金資助計劃項目(2014QDJZR13)資助.

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