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        章友德:斯坦福大學(xué)校長這樣告訴我們

        發(fā)布時(shí)間:2020-06-02 來源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:

          

          2006年7月15日,在上海召開的第三屆中外大學(xué)校長論壇上,美國斯坦福大學(xué)校長約翰•亨尼斯說,擴(kuò)招對(duì)最好的大學(xué)影響最大。為什么擴(kuò)招對(duì)最好的大學(xué)影響最大,因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量的快速增長,使教師,特別是優(yōu)秀的教師資源嚴(yán)重短缺。學(xué)生誰來培養(yǎng),不是來到城市,來到規(guī)模巨大的大學(xué)校園,學(xué)生就完成了自己的革命。中國大學(xué)未來面臨的挑戰(zhàn)是如何吸引優(yōu)秀的師資,而不是優(yōu)秀的學(xué)生。

          1998年中國高校開始擴(kuò)招;
        2005年,大學(xué)在校學(xué)生達(dá)到2300萬,這是伊拉克的人口,是我國的臺(tái)灣的人口。而在我們這里,只是大學(xué)生的在校生的數(shù)量,想想也讓我們激動(dòng)。

          利用大學(xué)校長論壇的機(jī)會(huì),是我們學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。世界不同國家著名大學(xué)校長的管理學(xué)校的經(jīng)驗(yàn),將為我國建設(shè)一流大學(xué)創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)中國高校擴(kuò)招的問題,亨尼斯校長認(rèn)為,目前世界上有20多所頂尖級(jí)的大學(xué),如果擴(kuò)招,也要用20年的時(shí)間才能保證質(zhì)量,維持原有的教學(xué)水準(zhǔn)。即使是像斯坦福這樣的學(xué)校,也不是一朝一夕就能兼顧人數(shù)增長與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。而美國所有的成功的大學(xué)規(guī)模都不大,尤其是私立學(xué)校。

          大學(xué)規(guī)模與質(zhì)量是一對(duì)矛盾,但并非所有的大學(xué)管理者都能認(rèn)識(shí)到這樣的道理。擴(kuò)招是一件容易的事情,但擴(kuò)招以后的問題如何解決呢,這個(gè)問題誰來思考,誰來回答。最應(yīng)該回答這個(gè)問題的不是學(xué)生,也不是家長,應(yīng)該是大學(xué)的校長們。世界著名大學(xué)的發(fā)展歷史表明,大學(xué)的發(fā)展有自己的規(guī)律。學(xué)生、教師、管理者之間的關(guān)系如何處理,如何使學(xué)生數(shù)量的增加與教育質(zhì)量不產(chǎn)生巨大的矛盾,我們還沒有很好的經(jīng)驗(yàn)。

          教育部的有關(guān)數(shù)據(jù)也顯示,與1998年相比,在校大學(xué)生達(dá)到4倍以上,而教師人數(shù)還不到同期的兩倍。學(xué)生和教師的比例變化使教師的問題顯得更加突出。市場化的社會(huì)中,社會(huì)對(duì)高等教育的服務(wù)需求有了巨大的增長,但隨之出現(xiàn)的問題是服務(wù)的質(zhì)量如何保證,誰來保證。這個(gè)問題需要我們來回答。

          亨尼斯還鄭重提醒參加中外大學(xué)校長論壇的校長們:創(chuàng)建公司不是大學(xué)的主業(yè)所在,說這樣的話是對(duì)我國大學(xué)發(fā)展中遇到的問題的一種提醒。歷史上斯坦福有很多支持技術(shù)轉(zhuǎn)讓的事例,著名的思科公司、SUN、GOOGLE皆發(fā)源于斯坦福大學(xué),但斯坦福自己從來沒有一個(gè)校辦的公司。這是一條我們還不知道的新聞。

          創(chuàng)建公司為什么不是大學(xué)的主業(yè)所在,亨尼斯這樣解釋,那是因?yàn)榇髮W(xué)沒有最合格的人員進(jìn)行這方面的工作,找合適的人才來最做是許多著名的大學(xué)共同的經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)不創(chuàng)建公司,不意味大學(xué)不為辦公司培養(yǎng)所需要的合格人才。培養(yǎng)包括公司在內(nèi)的社會(huì)組織所需要的人才應(yīng)該是大學(xué)的主業(yè)所在,社會(huì)的發(fā)展應(yīng)該是大學(xué)培養(yǎng)的創(chuàng)新人才所推動(dòng)的結(jié)果。

          亨尼斯以自己在大學(xué)和硅谷25年的經(jīng)驗(yàn),向我們介紹了如何在大學(xué)培植“創(chuàng)新”的土壤。在他看來,建立創(chuàng)新環(huán)境有三個(gè)內(nèi)部因素。第一是選對(duì)人,第二是時(shí)刻生活在技術(shù)的前沿,第三是尋找劃時(shí)代意義的技術(shù)。

          選對(duì)人是最重要的步驟。只有這樣才能保持創(chuàng)新的生態(tài)環(huán)境。這樣的人才在他看來,第一類是理想家,他們能夠很快看到科技進(jìn)步帶來的新機(jī)遇,從一開始就比其他人高瞻遠(yuǎn)矚,有戰(zhàn)略眼光。他們有新技術(shù),新能力,愿意改變舊的辦法,降低成本。

          第二類是探索家。這類人通常是受到技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的驅(qū)動(dòng),能感受到技術(shù)的變革,創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)。剛開始,這樣的機(jī)會(huì)看起來并不明確,很多人認(rèn)為他們是幸運(yùn)的。而實(shí)際上,是他們擅長在某個(gè)領(lǐng)域發(fā)掘并利用那些變革。

          第三類是不受束縛的執(zhí)行者。這些執(zhí)行者愿意尋找新的方法和途徑,盡管開始這些方法和途徑看起來沒有多大價(jià)值。在大學(xué),碩士生和博士生就是這個(gè)角色,他們有探索精神。因?yàn)樗麄儾恢牢磥碛心男┫葳搴妥璧K。

          我們的大學(xué)能不能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這樣的人才,是評(píng)價(jià)一所優(yōu)秀大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),而不是經(jīng)常用其他的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)的數(shù)量還是大學(xué)的質(zhì)量在這里應(yīng)該統(tǒng)一。亨尼斯在這些問題上的思考,對(duì)我們的大學(xué)管理者應(yīng)該是有啟發(fā)意義的。

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