論情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用
發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 感悟愛情 點擊:
摘 要:隨著我國教育制度的不斷改進,教育教學(xué)中要求對學(xué)生進行素質(zhì)教育,以促進學(xué)生綜合能力的提升,促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。美術(shù)教學(xué)有利于緩解學(xué)生受到繁重課業(yè)影響的壓力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,培養(yǎng)初中生的想象力和創(chuàng)造力,有利于促進初中生全面發(fā)展進步。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中利用情感教育,使學(xué)生可以更快的融入美術(shù)學(xué)習(xí),提升學(xué)生審美,促進學(xué)生情感升華。
關(guān)鍵詞:情感教育 初中美術(shù) 課堂教學(xué) 作用
當前社會人才培養(yǎng)的標準就是培養(yǎng)其健全的人格,良好的思想品質(zhì),從而促進社會和諧發(fā)展,提升中華民族的整體素質(zhì),所以美術(shù)教學(xué)對于初中生的發(fā)展具有比較重要的意義。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中利用情感教育,使學(xué)生可以更快的融入美術(shù)學(xué)習(xí),提升學(xué)生審美,促進學(xué)生情感升華。下文就情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用展開論述。
一、創(chuàng)造輕松愉悅的美術(shù)教學(xué)氛圍
美術(shù)教學(xué)的目的不僅僅是為了提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),還要減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,采用情感教育法進行美術(shù)教學(xué),可以創(chuàng)建輕松愉悅的美術(shù)教學(xué)氛圍,讓學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望,從而更加專心地投入到學(xué)習(xí)活動中。除此之外,愉悅的課堂氣氛還能夠有效地促進師生之間的溝通和交流,進而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情,有效地提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如,在美術(shù)老師教授學(xué)生們畫《中國山水畫的筆墨情趣》的課堂中,展示中國畫作品,同時播放古琴曲,在中國古典音樂的旋律中感受中國傳統(tǒng)審美及中國山水畫的意境美。接下來教師鼓勵學(xué)生們對向中國山水畫結(jié)構(gòu)進行一個簡單的構(gòu)思,并將腦海中的山水畫初圖以簡單的線條形式表現(xiàn)出來,然后再鼓勵學(xué)生們敘述他們心中的中國山水特點、形態(tài)等,并將這些口頭上的敘述轉(zhuǎn)變?yōu)楣P下的描繪,之后再逐漸加強學(xué)生對中國山水的細節(jié)進行補充,最后由老師指出學(xué)生們論述的不足之處,并對學(xué)生們的描繪進行整體上的評論。在整個中國山水畫的教學(xué)中始終保持與學(xué)生們進行互動,利于減少學(xué)生們的緊張感和不適感,同時學(xué)生在體驗和感受中國山水畫的筆墨情趣之美后,更容易進入中國山水的繪畫,營造出良好的繪畫氛圍。
二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
在初中美術(shù)教學(xué)中滲入情感教育,能夠改善傳統(tǒng)美術(shù)課堂枯燥的進行美術(shù)知識教授的現(xiàn)狀,能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣。有了濃厚的興趣才能促進學(xué)生形成良好的創(chuàng)造性思維。美術(shù)科目的主要內(nèi)容就是尋找生活中的美,并且在尋找的過程中積累創(chuàng)作靈感,而情感能夠幫助學(xué)生獲得更多的創(chuàng)作靈感,將情感與教學(xué)相結(jié)合,提升學(xué)生的審美能力,從而更容易找到生活中的美。例如:教師在進行美術(shù)教學(xué)中,可以從學(xué)生的需求出發(fā),給學(xué)生合理的鼓勵,在對《幾何形體的聯(lián)想》進行教學(xué)的過程中,教師可以引發(fā)學(xué)生進行想象,并利用多媒體技術(shù)手段,為學(xué)生播放現(xiàn)實生活中的事物,并讓學(xué)生對其組成圖形進行分析,從而以不同的幾何體為原型,讓其進行聯(lián)想。改變了單調(diào)的讓學(xué)生進行美術(shù)繪制的課堂模式,調(diào)動學(xué)生繪畫積極性,從而有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理
初中生正處于青春發(fā)育時期,這一時期的學(xué)生性格活潑好動,喜歡新奇的事物,所以教師可以利用情感教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理,促進學(xué)生身心健康發(fā)展。那么美術(shù)教師需要與學(xué)生實現(xiàn)情感上的交流,其主要是利用語言以及肢體、面部表情的表達。美術(shù)教師充分將自身的情感融入到自己的言語、表情、肢體動作當中,同時再將自己的專業(yè)知識、才能傳授給學(xué)生,讓學(xué)生充分感受到教師的情感,從精神方面打動學(xué)生,感化學(xué)生。因此在實際的教學(xué)過程中,通過以情感教育作為基點,構(gòu)建一個良好的心理環(huán)境,從心理方面影響學(xué)生。例如,某美術(shù)教師為了營造一個良好的心理環(huán)境,在教學(xué)過程中不論學(xué)生提出怎樣的問題都以一種十分積極的狀態(tài)去解答,讓學(xué)生感受到整個心理環(huán)境的變化。比如在《格爾尼卡》的教學(xué)中,我先通過圖片,視頻讓學(xué)生情感上去體會戰(zhàn)爭帶給人民的痛苦,再來看《格爾尼卡》,學(xué)生一下子就看懂作品表達了作者畢加索對法西斯戰(zhàn)爭罪惡的憤怒之情。通過學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)了學(xué)生反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的美好品質(zhì)。
四、提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式大都是教師直接對美術(shù)教材的內(nèi)容直接進行講解,不能確立學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致美術(shù)課堂的教學(xué)效率無法獲得根本上的提升,然而教師采用情感教育的模式,能夠讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)美術(shù)知識的信心,活躍美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍,從而有效的提升美術(shù)教學(xué)效率。例如:教師在對《裝點我的居室》進行教學(xué)時,就可以利用情感教育,引導(dǎo)學(xué)生對自己居室的布置進行敘述,進而教師可以讓學(xué)生分享在自己居室內(nèi)與父母和小伙伴一起度過的快樂時光,從而讓學(xué)生對自己喜歡的居室類型進行繪制,有效的提升了美術(shù)教學(xué)的效果。
五、豐富美術(shù)教學(xué)方法
在初中美術(shù)教學(xué)中注入情感教學(xué)法,需要教師深入了解學(xué)生的性格喜好,從學(xué)生的實際情況出發(fā),合理制定教學(xué)方案,豐富美術(shù)教學(xué)的方法,教師想要滲透情感教育,就必須通過多種形式的教學(xué)手段融入到美術(shù)教學(xué)之中。研究出更加符合初中生心理特點的教學(xué)觀念與方法,同時不斷與學(xué)生進行交流既促進了師生關(guān)系的融洽,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。例如,在《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》教學(xué)過程中,從學(xué)生的角度,關(guān)注學(xué)生的情感,讓其對身邊的美術(shù)遺存進行自主探究,從而保證美術(shù)課堂變得不再是只關(guān)注教學(xué)知識點,更多的是會去詢問學(xué)生的想法,引導(dǎo)學(xué)生認識美術(shù)遺存的價值和珍惜、保護美術(shù)遺存的情感。教師也可以利用多媒體播放珍貴的美術(shù)遺存和一些美術(shù)遺存被毀壞的圖片,引發(fā)學(xué)生惋惜,對人們無知的疼恨以及肩負起保護美術(shù)遺存的情感。也可采用小組合作的教學(xué)形式讓學(xué)生對這部分內(nèi)容進行合作學(xué)習(xí),適時增加師生互動,從而豐富美術(shù)課堂的教學(xué)形式,加強學(xué)生對美術(shù)知識的掌握,促進學(xué)生情感的升華。由此可見情感教育在這種改變教學(xué)理念的過程中能夠給學(xué)生帶來的更多的是心理上的沖擊。
結(jié)語
綜上所述,在初中美術(shù)教學(xué)中采用情感教學(xué)法,有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性,活躍美術(shù)課堂的氛圍,提升學(xué)生的情感感悟,促進學(xué)生全面發(fā)展,因此,教師要注重這種教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,將真實的感情滲透到課堂中。只有這樣,才能為我國的經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。
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