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        論新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及其對策

        發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:


          摘 要:想要全面的落實(shí)素質(zhì)教育,推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快,小學(xué)語文教師必須不斷提高自身的教學(xué)能力,及時(shí)調(diào)整課堂的引導(dǎo)方向,分析教學(xué)中存在的諸多問題,找到有效的改進(jìn)措施,只有始終堅(jiān)持著以生為本、因材施教,讓學(xué)生切實(shí)感知到學(xué)習(xí)的最大樂趣,語文教學(xué)工作才能走向更大的成功,學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)才能得以順利實(shí)現(xiàn)。教師的教學(xué)能力直接影響到學(xué)生實(shí)際的理解情況與未來的發(fā)展方向,如何進(jìn)行課堂教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,開闊學(xué)生的視野范圍,充分啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí),這是語文教師值得深思的首要問題。
          關(guān)鍵詞:新課程改革 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 問題 策略
          引言:新課改背景下,我們有必要進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的重新確立。小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足,認(rèn)知水平較低,遇到復(fù)雜、抽象問題常常表現(xiàn)的十分迷茫,需要依靠教師的正確引導(dǎo),才能走出思維局限,探索未知的神奇世界。傳統(tǒng)固化的教學(xué)方法、陳舊落后的教學(xué)手段,枯燥乏味的課堂問題,容易讓學(xué)生產(chǎn)生不同程度的厭學(xué)情緒,打消學(xué)生的自主探究積極性。語文教師將課堂真正的歸還于學(xué)生,從學(xué)生的角度分析問題、思考問題,靈活運(yùn)用先進(jìn)手段,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望,這將順利引導(dǎo)學(xué)生走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。
          一、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題
         。ㄒ唬⿲W(xué)生過于被動(dòng)
          語文知識(shí)的深入探究,能夠幫助學(xué)生建立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣,在未來社會(huì)的人才競爭中占有絕對的優(yōu)勢地位。學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力,是無法進(jìn)行獨(dú)立思考的。新課改強(qiáng)調(diào)的是教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí),然而實(shí)際的實(shí)施效果卻并不理想。語文課堂雖然增加了互動(dòng)環(huán)節(jié),但教師卻始終要求學(xué)生以固定的思維方式進(jìn)行問題的針對性探究,學(xué)生本身的創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)重不足,課堂的教學(xué)成效自然不盡人意。例如,在公開課開始前,許多教師的普遍做法就是用很多辦法增加語文課的新鮮度,有時(shí)還會(huì)安排好優(yōu)秀學(xué)生,讓他們在教師提問的時(shí)候積極回答問題,這是教學(xué)問題的一個(gè)很大弊端,忽略了學(xué)生們的感受,導(dǎo)致新課改反倒成為教學(xué)的不利政策。
          (二)政策難以適應(yīng)
          小學(xué)階段,學(xué)生應(yīng)被作為主體對象進(jìn)行義務(wù)教育。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念已經(jīng)根深蒂固,灌輸式、機(jī)械化的教學(xué)方式,限制著學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。教師的自我修養(yǎng)也會(huì)給新課改政策帶來阻礙甚至不利的影響,他們不能更好的了解到小學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)方式,就容易忽略小學(xué)生的個(gè)性差異、興趣愛好,使小學(xué)生喪失成長的活力。
          二、新時(shí)期下小學(xué)語文教學(xué)的有效策略
         。ㄒ唬﹦(chuàng)新教學(xué)模式
          新課改需要教師對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革,突出學(xué)生的主體性地位,所以,要不斷優(yōu)化教學(xué)方法,要與學(xué)生的心理特點(diǎn)和課改形勢相結(jié)合,以便提升學(xué)生素質(zhì)。比如,可以使用合作方法開展教學(xué),新課改需要對學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行整合,對過程與方法進(jìn)行整合,對知識(shí)與技能進(jìn)行整合,要使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立研究,建構(gòu)起完善的知識(shí)系統(tǒng),進(jìn)而有效發(fā)揮出學(xué)生的主體性。使用合作方法可以使學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)知識(shí),教師在講授某一文章時(shí),可以對學(xué)生進(jìn)行分組,每個(gè)小組分給不同的段落,學(xué)生對所分小組的段落進(jìn)行閱讀,然后一起討論并發(fā)言,這種方法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
         。ǘ┨岢献鲗W(xué)習(xí)
          為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,我們可以采用創(chuàng)設(shè)自主合作教學(xué)情境的方式把這種自主學(xué)習(xí)理念落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,提倡小組合作學(xué)習(xí),開展合作探究,讓學(xué)生嘗試用自己的能力去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,增強(qiáng)學(xué)生成就感,培養(yǎng)學(xué)生自信心,讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)帶來的快樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和動(dòng)力。例如,在學(xué)習(xí)《燕子》這節(jié)課的時(shí)候,筆者將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生以小組為單位從不同的角度分析文章的內(nèi)容,然后選出代表進(jìn)行發(fā)言,要求闡明自己的觀點(diǎn)以及理由,然后小組之間進(jìn)行交流討論,選出最佳的答案,最后教師再對其進(jìn)行補(bǔ)充評價(jià),一方面對學(xué)生的回答給予肯定和贊賞,另一方面幫助學(xué)生找出不足,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)效率。
         。ㄈ┥罨虒W(xué)
          傳統(tǒng)的課堂環(huán)境過于強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的功能,忽視了溫馨的樂學(xué)環(huán)境。而生活化的課堂環(huán)境,可以使學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達(dá)情感。所以,新課程下教師必須用生活的理念來構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。如低年級小朋友學(xué)習(xí)拼音,可以請學(xué)生回家教爸爸媽媽學(xué)習(xí)拼音來提高學(xué)習(xí)的積極性;可以充分利用家長的職業(yè)等資源組織學(xué)生設(shè)計(jì)廣告,介紹物產(chǎn)等等,都是學(xué)習(xí)語文和鍛煉語文能力的機(jī)會(huì)。又如:學(xué)了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》、《鳥島》等課文后,可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游,回去向家長、朋友作介紹;針對社會(huì)上一些不規(guī)范用字的現(xiàn)象,可以讓學(xué)生扮演文明小衛(wèi)士,走入社會(huì)去糾正不規(guī)范用字的現(xiàn)象;針對當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)種植組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。讓學(xué)生們走出課堂,走進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的世界,用心來感受社會(huì)百態(tài),寫出自己的感悟,用行動(dòng)來展示自己對社會(huì)的關(guān)心。
         。ㄋ模┙㈤_放課堂
          教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課堂上,千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗(yàn),去探索,去感悟,去盡情地展示自己吧!教師在課堂上,有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的!敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。
          結(jié)語
          小學(xué)語文課程教學(xué)改革不僅在國家教育事業(yè)發(fā)展中具有重要的地位,更是事關(guān)學(xué)生對母語、對國家傳統(tǒng)文化的認(rèn)可和熱愛,也對學(xué)生自身將來的修養(yǎng)也有重要意義。在新課改背景下探討小學(xué)語文教學(xué)改革的發(fā)展問題,不僅需要對目前小學(xué)語文教學(xué)改革中存在的問題進(jìn)行剖析,還有在此基礎(chǔ)上對相關(guān)問題提出有建設(shè)性的對策和意見。
          參考文獻(xiàn)
          [1]鄭立新.淺析新課改下小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題和對策[J].社會(huì)科學(xué):引文版,2016(8):275-275.
          [2]沈碧英.新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題以及解決對策[J].教育科學(xué):全文版,2016(12):51-51.

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