摘 要：隨著我國(guó)教育制度的不斷變革，要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育的過(guò)程中需要體現(xiàn)教育的藝術(shù)，不僅需要在教育教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，還要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行有效的班級(jí)管理。初中英語(yǔ)是學(xué)生在初中時(shí)期需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，所以初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該滲透班級(jí)管理藝術(shù)，以提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升。下文就初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透班級(jí)管理藝術(shù)的方法展開論述。
　　關(guān)鍵詞：初中 英語(yǔ)教學(xué) 滲透 班級(jí)管理藝術(shù) 研究
　　隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，我國(guó)國(guó)際地位也不斷提升，所以應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，其英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，從而有利于加強(qiáng)我國(guó)與其他國(guó)家之間的交流與溝通，有利于順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化和政治格局多元化趨勢(shì)，所以教師需要關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)中的班級(jí)管理藝術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，創(chuàng)建良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，以提升英語(yǔ)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升。
　　一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的狀況
　�。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)觀念落后
　　受到應(yīng)試教育制度和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，大都采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其就一昧的讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的朗讀，對(duì)重點(diǎn)英語(yǔ)語(yǔ)句進(jìn)行記憶，并對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行朗讀翻譯，從而便結(jié)束了英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，教師僅僅重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技巧，忽略學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，所以導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升。由于學(xué)校對(duì)英語(yǔ)新課改的重視程度不夠，許多英語(yǔ)教師不能開拓思想大膽創(chuàng)新，對(duì)于英語(yǔ)新課改中的指導(dǎo)政策不能實(shí)現(xiàn)徹底貫徹，從而影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力也就很難提升。
　�。ǘ�）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
　　由于學(xué)生不能了解到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，所以其在課堂進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，不能像學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)知識(shí)那樣集中注意力進(jìn)行聽講，其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏重視程度，缺少對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜愛程度，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)課堂上的表現(xiàn)大多都非常散漫，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。畢竟從根本上說(shuō)，學(xué)生自小已經(jīng)習(xí)慣了使用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)沒有一個(gè)很好的定位，因?yàn)閺膶W(xué)生的角度來(lái)看，即使學(xué)習(xí)了英語(yǔ)之后，在日常生活中也沒有使用的價(jià)值，學(xué)生不能了解教師和家長(zhǎng)口中所說(shuō)的英語(yǔ)的重要性。除此之外，學(xué)生普遍存在叛逆心理，很容易對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡抵觸的心理，在英語(yǔ)教學(xué)課堂上也就不會(huì)認(rèn)真聽講，不能跟著英語(yǔ)教師的思路走，這種現(xiàn)象不僅影響英語(yǔ)教師對(duì)課堂的管理，也影響了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
　　（三）英語(yǔ)教師教學(xué)形式單一
　　初中英語(yǔ)作為學(xué)生中考的必考科目，在分值上占有較大比重，這讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一。基于以上原因，英語(yǔ)教師為了能讓學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，在英語(yǔ)教學(xué)中更加注重對(duì)英語(yǔ)考試重點(diǎn)的教學(xué)和學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，反而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且為了讓學(xué)生更好地通過(guò)考試，英語(yǔ)教師在教學(xué)中通常都是采用單一的“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的參與程度不高，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也因此受到影響。但是初中英語(yǔ)作為學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是不能落下的，所以英語(yǔ)教師應(yīng)改變以往的教學(xué)方式和班級(jí)管理模式，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
　　二、如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透教師的班級(jí)管理藝術(shù)
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍
　　滲透英語(yǔ)教師管理藝術(shù)的最直觀的表現(xiàn)形式就是為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍英語(yǔ)課題的教學(xué)氛圍，只有教師為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是快樂的、輕松的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上就是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力不同，所以英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，針對(duì)每位學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每位學(xué)生都能在教師的幫助下穩(wěn)步提高自己的英語(yǔ)成績(jī)，從而使每位學(xué)生都能重新樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
　�。ǘ�）合理利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，提升英語(yǔ)教學(xué)的趣味性
　　隨著新媒體手段在教育教學(xué)中的應(yīng)用，其為初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新機(jī)遇。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)及時(shí)改變以往的教學(xué)觀念，利用新媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，開展“開放式”的英語(yǔ)教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)一些新的感受和刺激，解決以往教學(xué)中教學(xué)模式單一的問(wèn)題，使學(xué)生都能參與到教師的教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生成為英語(yǔ)教學(xué)課堂上的主體，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，并改善以往英語(yǔ)課堂的管理模式。
　　（三）深入了解學(xué)生，改變教學(xué)方法
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅嚴(yán)重打擊了血神學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的信心，還嚴(yán)重影響了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升，所以教師需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教學(xué)過(guò)程長(zhǎng)改變教學(xué)方法，提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性，英語(yǔ)教師應(yīng)切實(shí)按照英語(yǔ)新課改的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)方法和班級(jí)管理模式的創(chuàng)新，并且英語(yǔ)教師要按時(shí)進(jìn)修，提高自身的英語(yǔ)水平，并保持與其他英語(yǔ)教師的交流與溝通，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，畢竟學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力不是管理出來(lái)的，更多的是要依靠學(xué)生自己，所以英語(yǔ)教師可以多組織一些關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。
　　結(jié)語(yǔ)
　　綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透班級(jí)管理藝術(shù)，需要教師改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，從而在此基礎(chǔ)上開展合理的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，此外，英語(yǔ)教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的性格喜好，保證英語(yǔ)教學(xué)能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，豐富英語(yǔ)教學(xué)方法，以開展有效的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，滲透班級(jí)管理藝術(shù)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]張紅芳.在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透班級(jí)管理藝術(shù)[J].新課程，2015（12）：229.
　　[2]騰凌霄.教師課堂管理技能對(duì)初中英語(yǔ)課堂效率的影響[J].山西青年，2017（4）：176.
　　[3]柳海民.中學(xué)素質(zhì)教育理論與發(fā)展[J].東北師范大學(xué)出版社，2014.5.
　　[4]張麗梅.從能力到素養(yǎng)——對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中管理教育的思考[J].華北大學(xué).2015（05）.

相關(guān)熱詞搜索：滲透 初中英語(yǔ) 班級(jí)管理 藝術(shù) 研究