摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域中的熱點，研究集中在翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)劣和發(fā)展趨勢。關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，也是研究的重點、難點。本研究主要針對中國某一地區(qū)翻轉(zhuǎn)課堂的觀摩，從核實調(diào)查角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)模型的能力，建立相關(guān)的流動框架。運用一定的教學(xué)設(shè)計原理與云平臺下的翻轉(zhuǎn)課堂的流程，進行設(shè)計。研究基于當(dāng)前云平臺下的初中物理課堂的教學(xué)實踐，為初中物理教學(xué)提供可操作性的方法，目的是為了給教育工作者提供日常教學(xué)中的思路和建議。
　　關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中物理；云平臺
　　物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理學(xué)科有很多物理的概念現(xiàn)象和規(guī)律，都是要經(jīng)過實踐才能發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的。在初中和高中的物理教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，初中物理強調(diào)的是對于物理規(guī)律的學(xué)習(xí)和研究，主要建立在實驗基礎(chǔ)上，高中物理更強調(diào)的是理論性的教學(xué)。初中物理在實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理。就從目前初中物理實驗開展過程中存在的一些問題來探究，比方說學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限于課本或者老師所講解的內(nèi)容來完成實驗流程，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生不能夠?qū)σ阎獙嶒灥牟襟E和實驗的儀器全面了解。在實驗開展中，很難全面性地掌握實驗的內(nèi)容，實驗學(xué)習(xí)的資源不夠，導(dǎo)致學(xué)生遇到問題很難找到相關(guān)資源。針對這些教學(xué)實踐過程中存在的問題，進行探究可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方式的改變已經(jīng)變成了課程開展的一個重要環(huán)節(jié)。本文基于當(dāng)下流行的云儲存平臺，探究初中物理課堂開展的方式、方法。使用該平臺進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)探索，明確初中課堂教學(xué)的發(fā)展思路。
　　一、初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析
　　傳統(tǒng)的初中物理實驗教學(xué)過程中，教師利用大部分的時間來講解實驗操作步驟和注意事項，學(xué)生真正動手的時間非常少。而且學(xué)生如果要集中注意力去學(xué)習(xí)實踐操作步驟，也需要花費一定的時間。在學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的過程中，通常是根據(jù)實驗的原理和實踐操作的步驟來學(xué)習(xí)。但是如果學(xué)生在課堂上的注意力沒有特別集中的話，就會導(dǎo)致學(xué)生不能完成實驗操作，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力。而且很多初中生在物理實踐當(dāng)中，最容易被一些器材所吸引而分神，影響了教學(xué)的開展和教學(xué)效果。老師應(yīng)該利用課堂，讓學(xué)生認識到物理實踐對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生課前就應(yīng)該對物理的定律、實驗的原理、實驗的步驟和實驗的儀器進行熟悉。然后在課堂開展過程中，根據(jù)實驗步驟，自主學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)中存在的問題，老師才可以有充足的時間去幫助學(xué)生解答。老師要對學(xué)生進行操作規(guī)范性的指導(dǎo)，讓學(xué)生正確地使用實驗儀器，合理地處理實驗中數(shù)據(jù)。
　　二、基于云儲存的物理實驗開發(fā)流程
　　從當(dāng)前的信息爆炸環(huán)境下，我們可以發(fā)現(xiàn)太多的信息和資料，給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的負擔(dān)。新時代教育的局勢在不斷轉(zhuǎn)變，有效的教學(xué)課件、視頻等素材，可以立即完善學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。云儲存是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)存儲過程中的一種形式。儲存的學(xué)習(xí)方式可以使日常學(xué)習(xí)和互聯(lián)網(wǎng)有效結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生加深對所學(xué)的知識的鞏固，可以將互聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)共享達到一定的整合。
　　本文在對初中物理教學(xué)研究過程中，主要選擇百度云盤存儲的方式。云儲存本身操作較為便捷，不需要代碼，不編寫相關(guān)的網(wǎng)頁域名。這樣在一定程度上就降低了教師教學(xué)過程中對于平臺建設(shè)開發(fā)技術(shù)門檻，讓老師們可以輕松地使用資源，老師也可以通過在線瀏覽下載的方式，將教學(xué)的內(nèi)容、方法，在互聯(lián)網(wǎng)上形成的動態(tài)資料庫、開放系統(tǒng)。
　　1.實驗資源
　　課題研究過程的范圍主要是初中物理實驗課堂，老師可以通過搜集初中實驗器材、實驗儀器的圖片或者視頻資料，在實驗的過程中通過幻燈片或者視頻資料整理相關(guān)的實驗文檔，運用幻燈片、音頻、視頻的方式，自己錄制微課程和微視頻。
　　2.創(chuàng)建云盤賬號
　　老師在相關(guān)的百度云首頁，創(chuàng)建云盤和賬號，根據(jù)云盤的注釋頁面，完成云盤的注冊并形成共享的云盤賬號。
　　3.傳資料
　　老師可以在前期收集相關(guān)的資料，然后按照分類的標準整合在一起，根據(jù)不同的資料特點和教學(xué)的內(nèi)容，按照相關(guān)的課程標準，建立文件庫。將文件庫上傳到百度云中，然后由學(xué)生自行下載，老師可以在實驗前建立起初中物理實驗開放課程的資源數(shù)據(jù)庫。學(xué)生在課堂中可以對所學(xué)到的資料進行云盤數(shù)據(jù)庫的儲存，方便日后記憶，也可以通過電腦、手機端、平板電腦的云盤進行瀏覽，分享相關(guān)的資料。
　　4.實踐學(xué)習(xí)的過程
　　課前老師可以分析學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的要點，明確教學(xué)的目標，根據(jù)實驗項目所包含的知識點進行不斷的細化。結(jié)合相關(guān)聯(lián)的知識點，制定相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)單進行課程的學(xué)習(xí)。
　　5.實驗資料學(xué)習(xí)
　　課前學(xué)生可以隨時隨地利用相關(guān)的移動數(shù)據(jù)，訪問百度云盤或相關(guān)的實驗學(xué)習(xí)資料。學(xué)生在明白相關(guān)原理的時候，可以通過云盤的資料查看儀器的圖片，儀器的構(gòu)成�？梢杂^看實驗的視頻，并根據(jù)任務(wù)單的要求，完成實驗的每一個部分。然后打開相關(guān)的練習(xí)文件夾和自我檢測的文件夾，自行下載。老師可以根據(jù)學(xué)生所訪問的資料和測評情況，收集學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況。
　　初中物理實驗課開展過程中，老師可以設(shè)置針對性的任務(wù)，讓學(xué)生先了解課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如果學(xué)生在實踐過程中有疑問或難點，可以將實驗課中的問題反饋給老師，然后老師再給予個別指導(dǎo)。將指導(dǎo)的過程和實驗的教學(xué)拍攝成資料。老師可以將實驗中存在的問題，整合成資料發(fā)送到百度云上，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以再次進入百度云或者進入實驗資源學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)自身需求的特點，選擇學(xué)習(xí)的順序。
　　本研究主要的目的是基于云儲存平臺下的構(gòu)建物理實驗，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方式，解決初中物理教學(xué)中存在的問題，探索出一條適合翻轉(zhuǎn)教學(xué)開展的道路。
　　參考文獻：
　　陳美嬌，初中物理翻轉(zhuǎn)課堂的實踐與反思[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017（7）.
　��？誗編輯 李建軍

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