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        初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中的問題與對(duì)策研究

        發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:


          摘 要:新課改實(shí)施后,我國的九年義務(wù)教育體制面臨著重要的改革,這是一場(chǎng)教學(xué)上全方位的變革,它包括教學(xué)方式、教學(xué)思維、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式等。其中初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革尤為重要,因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)在初中教學(xué)的所有科目中屬于較難的學(xué)科,初中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、廣泛的應(yīng)用性。如果教學(xué)改革過程中出現(xiàn)紕漏,就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成重要的影響。本文就教學(xué)改革中一些問題,提出相應(yīng)的意見與對(duì)策。
          關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教學(xué)改革;問題與對(duì)策
          一、深入推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的意義
          隨著我國改革的進(jìn)行,各方面都需要進(jìn)行改革,以跟隨世界潮流。教學(xué)體制改革是我國“科教興國”戰(zhàn)略的重要一步。所以新課改就在我國九年義務(wù)教育中廣泛實(shí)施,初中數(shù)學(xué)教學(xué)就面臨著重大的改革。就國家而言,以實(shí)施素質(zhì)教育為主的教學(xué)體制改革有利于為我國培養(yǎng)能夠跟隨世界新形式下的未來人才,為我國的經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)勁的動(dòng)力。就個(gè)人而言,素質(zhì)教育下培養(yǎng)出的學(xué)生在德智、體、美、勞及創(chuàng)新能力上具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。這也有利于學(xué)生更好的融入社會(huì),為祖國的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。深入推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革,有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立探索的好習(xí)慣;有利于提高全體初中學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的重視,全面提高學(xué)生的德、智、體、美、勞等全方位發(fā)展。深入推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育全面改革,符合時(shí)代潮流,有利于從深處改變我國目前重視學(xué)術(shù)教育而輕視素質(zhì)教育的教學(xué)模式。正是基于上述數(shù)學(xué)教育改革的必要性,實(shí)行的由上而下,由淺而深,循序漸進(jìn)的全面教學(xué)改革成為事關(guān)全局,迫在眉睫的重要問題,科學(xué)性的數(shù)學(xué)教育改革成為我們必須面對(duì)的重大時(shí)代課題。
          二、初中數(shù)學(xué)教育改革的體制機(jī)制弊端與問題
          1.初中數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)置體制機(jī)制存在缺陷
          制度是發(fā)展一切的基礎(chǔ)和前提。實(shí)現(xiàn)新時(shí)代下符合時(shí)代潮流的數(shù)學(xué)教育改革,必須建立符合時(shí)代潮流的體制機(jī)制。然而,就目前情況而言,我國的初中數(shù)學(xué)學(xué)科體制機(jī)制改革還任重而道遠(yuǎn),許多地方的體制改革還停留在理論階段,屬于空中樓閣的層面。以地域方面為例,我國的教育資源主要集中在東部沿海地區(qū),西部和中部地區(qū)無論是教育質(zhì)量還是教師水平都和東部沿海地區(qū)存在一段不可逾越的距離。這種教育資源的嚴(yán)重不平衡,是我國初中數(shù)學(xué)教育學(xué)科體制機(jī)制存在缺陷的直接、主要原因,是我們不可忽視的現(xiàn)實(shí)問題。
          2.初中數(shù)學(xué)教師對(duì)本課程的理解程度存在不足
          新課改的進(jìn)行,必然伴隨著新思維的誕生,必然需要發(fā)展一批具有新教學(xué)思維的高素質(zhì)教育人才。然而,同樣的,高素質(zhì)教育人才的培育一人任重而道遠(yuǎn)。在我國的一些地區(qū),特便是教育資源落后的地區(qū),一些初中數(shù)學(xué)教師對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的理解僅僅停留在理論層面,重視的是理論學(xué)習(xí)和考試成績(jī),不注重理論聯(lián)系實(shí)際,用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理的思想;不注重探究解題方法的原理。例如,在進(jìn)行基礎(chǔ)平面幾何的教學(xué)中,教師一般都會(huì)教導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用建立坐標(biāo)系的方法進(jìn)行解題,但是學(xué)生對(duì)運(yùn)用這一方法解題的原理卻是知之甚少,原因就是教師只知道教給學(xué)生解題方法而沒有講解為何能利用坐標(biāo)系來解決平面幾何問題的原理。種種這些,都將眾多學(xué)生困在了牢籠里,束縛了學(xué)生的思維。這無疑是限制深入推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育改革的重要絆腳石。
          三、創(chuàng)新解決初中數(shù)學(xué)教育改革中存在缺陷的方法
          針對(duì)深入推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育改革中存在的重大缺陷,我們必須不斷提出針對(duì)性的創(chuàng)新方法,新課改的發(fā)展,要求我們運(yùn)用科學(xué)的方法為其永葆活力掃清障礙,保駕護(hù)航。
          1.創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)置體制
          我們都知道,解決問題的關(guān)鍵往往在于源頭問題的解決。同樣的,解決初中數(shù)學(xué)改革中出現(xiàn)的問題必須要在制度層面上做出改變。要實(shí)現(xiàn)這一改變,必須要求在國家層面上提出針對(duì)性戰(zhàn)略。政府要調(diào)整教育資源分布不均這一現(xiàn)狀,不斷減少東西部教育資源分布差距。西部地區(qū)也要抓住西部大開發(fā)這一重要戰(zhàn)略機(jī)遇,大力發(fā)展自己的教育資源,提高自己的教育水平,在中央政府的幫助下實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,自我解決。
          2.創(chuàng)新教師培訓(xùn)機(jī)制
          創(chuàng)新教師培訓(xùn)機(jī)制,是針對(duì)教師對(duì)初中數(shù)學(xué)這一學(xué)科的理解程度不足的問題所提出的創(chuàng)新對(duì)策。學(xué)校以及教育部門要加大對(duì)教師培訓(xùn)的資源投入力度,著重解決教師發(fā)散性思維的課題,使教師緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。同時(shí),培訓(xùn)過程也是各個(gè)教師的交流過程,通過交流,教師們之間可以取長補(bǔ)短,互補(bǔ)不足。通過培訓(xùn)與交流,教師們有能力創(chuàng)新自己的教學(xué)方法與教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生走出牢籠,發(fā)散思維,為深入推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的力量。
          3.創(chuàng)新師生交流方式
          師生交流,不應(yīng)僅僅停留在課堂上的教學(xué)互動(dòng),還應(yīng)體現(xiàn)在課下的互動(dòng)交流中。課堂上的問題探討固然重要,課下師生互動(dòng)同樣不可或缺,它是教師深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題的重要途徑。通過課下交流,教師可以了解學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解程度,從而創(chuàng)新自己的教育方法與模式,做出一些針對(duì)性的改變。例如在上述的基礎(chǔ)平面幾何教學(xué)問題中,教師可以通過課下交流的方式了解學(xué)生對(duì)于坐標(biāo)系解題方法的運(yùn)用原理的認(rèn)識(shí)渴望,利用一部分課堂時(shí)間進(jìn)行原理講解,滿足學(xué)生的求學(xué)欲望,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
          四、結(jié)語
          數(shù)學(xué)是生活的基礎(chǔ),初中數(shù)學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的基石。我們要抓住新課改的重要機(jī)遇,創(chuàng)新教學(xué)制度,創(chuàng)新教學(xué)方法,摒棄改革中出現(xiàn)的弊端與問題,加大素質(zhì)教育力度,努力培育高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。
          參考文獻(xiàn)
          [1]周禮彬.淺析初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中的問題與對(duì)策分析[J].新課程(中學(xué)),2017(02):26.

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