摘 要：21世紀以來，隨著大學的不斷擴招，高校中的畢業(yè)生越來越多，很多畢業(yè)生在找工作時面臨著很大的困境，他們往往找不到心儀的工作，無論是對自身而言，還是對社會而言都造成了很大的困擾，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動為大學生就業(yè)提供了一條新的思路，能夠讓大學生實現(xiàn)自我價值，同時緩解就業(yè)壓力。本文就雙創(chuàng)背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展途徑進行了探討和分析，希望能夠為大學生創(chuàng)業(yè)工作者們提供一定的幫助和支持。
　　關鍵詞：雙創(chuàng)背景；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑；策略分析；大學生
　　一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵
　　近些年來，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐漸變得越來越火熱，很多大學生已經(jīng)投入到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作之中，而且一部分大學生取得了一定的成果，然而，從高校的整體創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來看，創(chuàng)業(yè)成功人數(shù)比例仍然比較小，大部分大學生都以創(chuàng)業(yè)失敗而結束了創(chuàng)業(yè)旅程，因此，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然有著非常重要的意義。很多高校以及教育工作者們對于雙創(chuàng)教育的實質和內涵認識不夠充分，因此導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然處于一個比較低效的階段，對于廣大學生群體和教師群體，開展雙創(chuàng)教育的重要性認知顯得非常重要。
　　所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要就是指把創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育進行融合，二者是相互相承互為補充的，我們應當不斷探索創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的結合方法以及結合策略。創(chuàng)新教育主要在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維，而創(chuàng)業(yè)教育是重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能，前者是基礎，后者是體現(xiàn)，而這是不可分割的統(tǒng)一整體。為了適應社會的發(fā)展和國家的教育發(fā)展規(guī)劃，我們必須要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新型思維的新時代大學生人才，無論是高校教師還是大學生，都應當不斷更新和升華，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，要注重知識的學習，同時注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是傳統(tǒng)創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)教育以及人才培養(yǎng)模式的融合，這更加強調激發(fā)大學生的學習興趣，是二十一世紀的一種新型教育方向。
　　二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題和困境
　　1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持環(huán)境差，大學生缺乏足夠的主動性。長期以來，受我國傳統(tǒng)教育思想的影響，很多大學生都有一種安逸的心理，他們比較追求平淡的生活，而不敢勇于突破自己，與此同時，由于社會環(huán)境文化環(huán)境以及家庭環(huán)境的影響，我國在整體上缺乏大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，很多大學生根本就沒有想到過要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不會思考自己的創(chuàng)業(yè)思路。很多大學生也認為創(chuàng)業(yè)是在找不到工作前提下的一種無奈選擇，是最后的出路，因此，社會支持創(chuàng)業(yè)的氛圍尚未形成，整個社會對于創(chuàng)業(yè)的認可程度仍然不高。大部分大學生仍然認同考公務員，進入事業(yè)單位，出國留學等等，但是選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)仍然比較少。最后，從家庭環(huán)境分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長對于大學生的創(chuàng)業(yè)能力估計不足，他們非常擔心自己的孩子遭受創(chuàng)業(yè)失敗，因此不會給孩子足夠的創(chuàng)業(yè)資金，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否定態(tài)度。
　　2、對雙創(chuàng)教育缺乏認識，教育模式系統(tǒng)性比較差。雙創(chuàng)教育是21世紀的一種新型教育理念，這鼓勵大學生建立創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識，因此，雙創(chuàng)教育是對傳統(tǒng)教育理念的一種超越，有著十分強的先進性，然而，目前社會上的很多高校并沒有把雙創(chuàng)教育納入到正常的大學教育體系之中，也沒有形成相對成熟的理論框架，總是用功利性的思想去看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如果沒有取得可喜的成果，那么就不會把雙創(chuàng)教育重視起來，這部分教育工作者沒有認識到雙創(chuàng)教育所起到的重要性意義，把其與就業(yè)指導教育混作一談，這對于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是極為不利的。
　　3、師資隊伍專業(yè)性不強。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中，指導教師是一項十分重要的內容，大學生普遍沒有充足的社會經(jīng)驗，因此，當遇到創(chuàng)業(yè)過程中的困難和挫折時，他們往往無法找到最為正確的解決思路，而指導教師能夠為大學生提供可靠的幫助和支持，很多學校的指導教師數(shù)量不足，而且他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)不高，甚至沒有過成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，從而無法為大學生創(chuàng)業(yè)者們提供有效和可靠的支持，即使有一部分大學要求一部分專家和創(chuàng)業(yè)成功者來學校內部開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，也僅僅是理念方面的描述，并沒有與學生們就創(chuàng)業(yè)中的細節(jié)之處進行交談，因此創(chuàng)業(yè)教學效果并不理想。
　　三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化途徑
　　1、大力強化育人為本理念，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為了更好地開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我們就必須要從思想上重視創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育必須要向大學生們宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要意義，無論是政府、社會、高校還是大學生，都應當從立國興邦的角度認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。歷來國家之間的競爭主要是人才的競爭，而創(chuàng)新型人才則是一個國家發(fā)展的不竭動力，大學生們必須要認識到自己所肩負的責任，勇于投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐之中，與此同時，大學生的創(chuàng)新意識也關系到人才培養(yǎng)質量的高低，高校應當順應時代的發(fā)展，責無旁貸地舉起雙創(chuàng)教育的潛質，要理清工作思路，創(chuàng)新模式，科學布局，把雙創(chuàng)教育徹底融入到高校人才培養(yǎng)體系之中，響應大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的口號，培養(yǎng)一大批新型的創(chuàng)業(yè)人才。
　　2、建設理論實際相結合的師資隊伍。師資隊伍是一項十分重要的工作內容，高校必須要努力打造一支高水平的師資隊伍，從而為大學生創(chuàng)業(yè)工作者們提供有效的幫助和支持。大學必須要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資門檻，要培養(yǎng)一批具有專業(yè)素養(yǎng)和商業(yè)頭腦敏銳的師資隊伍，從而讓高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內容更加高效，要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學生專業(yè)教育的有機結合，讓大學生在學習專業(yè)知識的同時，提升創(chuàng)新素養(yǎng)。與此同時，需要鼓勵教師到企業(yè)內部進行實習和鍛煉，學習體驗內部的工作方法和創(chuàng)新理念，從而用于學校內部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學之中。最后，高校也應當聘請一定成就的投資人和創(chuàng)業(yè)者到學校內部擔任客座講師，同學生們進行溝通和交流，對創(chuàng)業(yè)項目進行一對一的輔導，從而提升大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。
　　總而言之，在雙創(chuàng)背景下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中，政府、高校和社會都應當不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展途徑和開展方法，并且整合各種資源，為大學生創(chuàng)業(yè)者們營造一個良好的創(chuàng)業(yè)活動平臺，為國家和社會輸送更多的高水平創(chuàng)新型人才。
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