童書出版繁榮，市面上圖畫書的品種越來越多，就連圖畫書編輯也覺得下一本該出版什么樣的圖畫書成了有挑戰(zhàn)性的問題。而圖畫書剛剛進(jìn)入國內(nèi)市場(chǎng)時(shí)，圖畫書少到不用選，出版的大多為經(jīng)典，家長(zhǎng)跟著收藏即可，如今，家長(zhǎng)面臨紛繁蕪雜、各種各樣的圖畫書時(shí)，該如何為孩子挑選呢？
　　作為既是孩子家長(zhǎng)，又是童書編輯的我，工作中選書編書，生活中選書買書，為孩子選書這件事成了我每天日思夜想的課題。在工作和生活中所積累的選書經(jīng)驗(yàn)，逐漸獲得親人、朋友和讀者的肯定和認(rèn)同，希望將經(jīng)驗(yàn)分享給在圖畫書方面患上選擇困難癥的家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)減輕癥狀，輕松選擇。

經(jīng)驗(yàn)一：抓住選書的基準(zhǔn)

——孩子的年齡及其實(shí)際能力發(fā)展和“最近發(fā)展區(qū)”

　　一位領(lǐng)我入行的老編輯曾對(duì)我說：童書編輯要有童心、愛心和真心。其中排第一位的就是童心。這意味著童書編輯做每一本兒童圖書，都要為了兒童，讓兒童歡喜，要投其所好，否則出版的童書沒有孩子緣，成了編輯孤芳自賞的書。
　　帶著同理之心，作為孩子的家長(zhǎng)，在選書的時(shí)候，同樣應(yīng)當(dāng)為自己孩子考慮，讓孩子愿意讀、喜歡讀、適合讀你所選擇的書。
　　在出版社里，編輯得做讀者調(diào)查；在家庭里，父母得觀察孩子、了解孩子。在選一本書之前，成人應(yīng)向自己多提問題：
　　孩子多大了？幾個(gè)月？幾歲？
　　在這個(gè)年齡段里，孩子能做些什么？能讀懂媽媽的表情了嗎？愿意嘗試著走兩步了？開始涂涂畫畫了嗎？對(duì)生活中的事物產(chǎn)生好奇了嗎……
　　孩子偏愛什么？嗜圓族愛玩球？愛好有節(jié)奏韻律的詩歌……
　　一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)像一個(gè)心中裝著孩子的圖畫書編輯一樣，用類似的上述問題拷問自己。圖畫書編輯會(huì)站在孩子的角度來思考，自己所選擇要編輯出版的書，是不是真的具備吸引某個(gè)年齡段、身心發(fā)展到某個(gè)階段或者是有偏愛和喜好的孩子的那些要素。
　　如果孩子的生活經(jīng)驗(yàn)在書中得到肯定，興趣愛好在書中得到滿足，便自然會(huì)親近圖畫書，對(duì)圖畫書產(chǎn)生興趣。
　　當(dāng)孩子對(duì)媽媽的表情開始有興趣，并且會(huì)做出一定反應(yīng)的時(shí)候，比如：孩子看到家人對(duì)他笑，他也會(huì)笑，甚至還會(huì)招手的時(shí)候，孩子可以閱讀以“臉”為主題的圖畫書，現(xiàn)已出版的有《月亮，晚上好》、《太陽公公笑哈哈》、《臉，臉，各種各樣的臉》；當(dāng)孩子偶然嘗試著站立行走的時(shí)候，家長(zhǎng)不要錯(cuò)過這個(gè)重要時(shí)刻，與孩子讀一讀《小鞋子，走一走》；如果孩子偏愛圓形，圖畫主角為球的圖畫書會(huì)得到孩子的青睞，比如《骨碌骨碌骨碌》；如果孩子突然有節(jié)奏地念念有詞，家長(zhǎng)不妨為孩子讀一些兒歌、童謠的書。
　　這樣的圖畫書受到孩子的追捧，在市場(chǎng)上就能開花結(jié)果。但是，圖畫書編輯投其所好地選書，并不是曲意逢迎孩子，而是希望站在父母的角度，踐行愛的教育理念，找到孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，也就是潛藏的閱讀需求和能力，去引導(dǎo)孩子的閱讀。在《孩子是如何學(xué)習(xí)的》一書中，作者也提到“不要總給孩子讀‘簡(jiǎn)單’的書”。
　　優(yōu)秀的圖畫書編輯能夠把握讀者的興趣脈搏，前瞻性地找到細(xì)分市場(chǎng)。
　　出色的家長(zhǎng)也能在陪伴孩子成長(zhǎng)的某個(gè)當(dāng)下，抓住孩子個(gè)體發(fā)展的潛在需求，以圖畫書為媒介不斷引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。

經(jīng)驗(yàn)二：兼顧選書的品種

——孩子需要豐富又均衡的精神營養(yǎng)

　　我作為童書編輯，多年來養(yǎng)成了一個(gè)收集書目的習(xí)慣。書目就是一家出版社所出版圖書的簡(jiǎn)單介紹。從九十年代臺(tái)灣圖畫書書目，到兩千年后大陸出版社的圖畫書書目，從歐美國家出版社的童書書目到亞洲國家出版社的童書書目，我都喜歡找來看看。原本我是想要熟悉和了解市場(chǎng)上圖書的品種，后來發(fā)現(xiàn)，書目看得多了，選書的視域變寬了，為自己孩子選書的時(shí)候眼光也變得不同了。
　　出版社編輯書目的時(shí)候，都會(huì)做一件事，那就是分類。出版社分門別類地介紹圖書，讓看書目的人辨別哪些是自己有的書，哪些是自己沒有的書，有的放矢地找到自己所需要的書。
　　每一種分類都能給到選書的人一種啟發(fā)。
　　比如，將圖畫書分作引進(jìn)圖畫書和原創(chuàng)圖畫書，對(duì)于一味相信洋圖畫書的家長(zhǎng)來說，這是一種提示，國內(nèi)也有優(yōu)秀的圖畫書，就像《這就是二十四節(jié)氣》將中國傳統(tǒng)文化深入淺出地展現(xiàn)給孩子看的原創(chuàng)圖畫書，應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)的重視，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)這個(gè)時(shí)代的孩子來說，是不可缺少的精神營養(yǎng)。
　　再比如，從自我成長(zhǎng)、家庭親情、朋友友情、情緒管理、科學(xué)知識(shí)、生活哲理、激發(fā)想象力、藝術(shù)啟蒙等角度將圖畫書進(jìn)行分類，這些類別直白地告訴了家長(zhǎng)圖畫書所能提供的精神營養(yǎng)元素。孩子在成長(zhǎng)過程中，需要各種各樣不同的營養(yǎng)，營養(yǎng)的多元化和均衡性的要求不僅僅針對(duì)飲食方面，也包括精神方面。在親子閱讀過程中，父母應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子涉獵不同類別的圖畫書，讓孩子從由不同圖書構(gòu)成的食譜中吸收多元豐富的營養(yǎng)。
　　家長(zhǎng)無論是在網(wǎng)絡(luò)上購書，還是在書店、書展上為孩子選書，都不妨先看看圖書的分類、找一找書目，比對(duì)一下自己孩子書架上的童書，是否涵蓋了各種主題類別，看看自己孩子的精神食糧還缺哪些營養(yǎng)。為孩子選擇類別多樣的圖畫書，能夠提升孩子的感受力和審美力，幫助孩子開拓更深的發(fā)展?jié)摿Α?h3>經(jīng)驗(yàn)三：提升選書辨別力

——三步確定圖畫書的品質(zhì)

　　有朋友常說我推薦的書都特別好，其實(shí)想要像童書編輯一樣積累選書經(jīng)驗(yàn)并不難，只要你俯下身，像孩子一樣，一本一本地閱讀，大量地閱讀圖畫書，便能逐步理解圖畫書，同時(shí)也能與孩子更加心貼心，而你選的書自然就能贏得孩子的喜愛。
　　圖畫書之父松居直先生曾作為日本福音館書店的編輯，出版過一系列有口皆碑的經(jīng)典圖畫書。他曾說：“圖畫書是文章也說話，圖畫也說話，文章和圖畫用不同的方法都在說話，來表現(xiàn)同一個(gè)主題……假如用數(shù)學(xué)式來寫圖畫書表現(xiàn)特征的話，可以這樣寫：文+畫=有插圖的書，文×畫=圖畫書。”他對(duì)圖畫書的論斷，是告訴為孩子選書的人，無論是童書編輯還是孩子父母，既要重視圖畫書中語言文字的內(nèi)涵、趣味，也要重視圖畫書中圖畫的美感、敘事力，還要注意圖文之間的互動(dòng)、配合能否給孩子帶來審美享受。

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