摘  要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，老師的教學(xué)方式在不斷地改變更新，因此班主任的管理方式也應(yīng)該改變更新。教育體制的改革與創(chuàng)新，為班主任開展學(xué)生管理工作提出來新的要求，因此如何提高班主任學(xué)生工作管理能力成了當(dāng)前班主任應(yīng)該盡快解決的問題。本文對(duì)初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)進(jìn)行論述分析，并提出一些可靠性建議，提高班主任管理工作的效率。
　　關(guān)鍵詞：初中班主任;管理工作;教育藝術(shù);分析探究
　　引言
　　班主任在一個(gè)班級(jí)中扮演者非常重要的角色，想要保證班級(jí)的和睦以及提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就一定要加強(qiáng)班主任管理工作。初中是學(xué)生樹立人格的重要階段，老師的任何習(xí)慣、做法、想法都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此班主任應(yīng)該在學(xué)生的管理工作中深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，掌握學(xué)生各個(gè)發(fā)展階段的心理變化特征，并以此為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的合理的管理計(jì)劃，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，才把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
　　1努力構(gòu)建和諧的班級(jí)生活環(huán)境
　　構(gòu)建和諧的班級(jí)生活環(huán)境是班主任的首要工作，因?yàn)榘嚓?duì)活動(dòng)是集體建設(shè)的重要組成部分也是對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要途徑，如果班級(jí)不和諧就沒有辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的指導(dǎo)。
　　當(dāng)前的班主任工作在構(gòu)建和諧班級(jí)生活環(huán)境這方面中還是存在比較明顯的問題，首先是班級(jí)活動(dòng)時(shí)間，有些老師單純的把這一段時(shí)間當(dāng)做“訓(xùn)話”時(shí)間，也就是說老師不會(huì)利用這一段時(shí)間開展活動(dòng)，僅僅是用這段時(shí)間指出學(xué)生的錯(cuò)誤，甚至對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行公開的批評(píng)教育，這樣既不能使活動(dòng)時(shí)間起到其應(yīng)有的效果還讓學(xué)生與老師之間存在隔閡。此外，有些老師不重視集體活動(dòng)的開展，取消班級(jí)活動(dòng)時(shí)間，改為學(xué)習(xí)時(shí)間，這種做法讓學(xué)生與學(xué)生之間的交流減少，班級(jí)之間的關(guān)系比較微妙，并不利于班級(jí)的整體進(jìn)步。因此班主任應(yīng)該采取積極有效的措施，提升學(xué)生的班級(jí)凝聚力，做好班主任的班級(jí)管理工作。
　　想要構(gòu)建和諧的班級(jí)生活環(huán)境，首先應(yīng)該充分利用班級(jí)活動(dòng)時(shí)間開展一些實(shí)際性的活動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的聯(lián)系更加的緊密。此外，老師還可以利用班級(jí)活動(dòng)時(shí)間開展一些有意義的主題班會(huì)活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，樹立學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)。此外這些活動(dòng)應(yīng)該符合初中學(xué)生的年齡特征以及心理特點(diǎn)，這樣才會(huì)使學(xué)生積極踴躍的參加到班會(huì)主題活動(dòng)之中，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。
　　如開展“感恩”主題活動(dòng)的時(shí)候，班主任首先可以放一些有關(guān)感恩的音樂，讓學(xué)生感受氛圍，然后講述一些感人的事跡讓學(xué)生為之感動(dòng)之后他們就會(huì)產(chǎn)生一些感恩心理，可能會(huì)讓采取他們一定的具體行動(dòng)，比如說去孤兒院看孤兒、去老人院照顧老人等等，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)自己的感恩，讓他們對(duì)生活充滿希望，健全他們的人格。
　　2以愛的名義實(shí)施管理
　　在班級(jí)之中貫穿“愛”這個(gè)字。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間相互友愛，才能建立一個(gè)和諧的班集體，才能方便班主任開展班級(jí)管理工作。很多的學(xué)生對(duì)“愛”這個(gè)字眼并不是特別的理解，并不清楚什么才能成為愛，因此老師在日常管理中不斷地讓學(xué)生感受愛，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不隨便訓(xùn)斥學(xué)生，在各種方面照顧學(xué)生，這樣才能使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己在班級(jí)中的位置，自動(dòng)的遵守學(xué)校和班級(jí)的各種規(guī)章制度。
　　比如說學(xué)生在課堂上沒有遵循課堂紀(jì)律，不斷地違反課堂紀(jì)律，這時(shí)候老師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥，而是應(yīng)該采取溫和有效的方式讓學(xué)生自己感覺自己的錯(cuò)誤，比如說舉一些模范班級(jí)的例子，或者講述一些因?yàn)椴蛔袷丶o(jì)律帶來的嚴(yán)重后果，學(xué)生就能夠進(jìn)行自我反思，改正自己的錯(cuò)誤，在以后的課堂之中遵守紀(jì)律，還能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　3選拔優(yōu)秀的班干部，協(xié)助班級(jí)管理工作
　　一個(gè)班級(jí)的人數(shù)眾多，僅憑老師一個(gè)人肯定有管不過來的時(shí)候，因此需要老師選擇一些優(yōu)秀的班干部協(xié)助老師進(jìn)行班級(jí)管理。由學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理首先可以提升學(xué)生自己的管理能力，此外還可以讓學(xué)生提高自己的紀(jì)律意識(shí)，保證班級(jí)管理工作的有效性。在進(jìn)行班級(jí)干部選舉的時(shí)候，班主任應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，不能僅僅依靠學(xué)習(xí)成績選擇干部，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來選擇。比如說生活委員就應(yīng)該選擇比較負(fù)責(zé)任且平時(shí)比較注重細(xì)節(jié)的學(xué)生，學(xué)習(xí)委員就應(yīng)該選擇成績比較好的學(xué)生，而班長應(yīng)該是選擇綜合素質(zhì)比較強(qiáng)，在學(xué)生之中比較有聲望的學(xué)生，這樣不同的職位選擇對(duì)應(yīng)的學(xué)生，盡量在選舉的時(shí)候做到公平競爭，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任班干部，提升學(xué)生的整體競爭能力與信心，為班主任管理工作提供一定的便捷。
　　4完善班主任自身的行為，建立積極心理品質(zhì)
　　班主任是與學(xué)生在一起最久的老師，也是學(xué)生培養(yǎng)自身人格的關(guān)鍵。在班級(jí)之中，班主任自身的人格魅力在一定程度上決定著班主任班級(jí)管理工作的效率，班主任首先做到為人師表才能為學(xué)生提供榜樣。想要為人師表，班主任首先應(yīng)該提升自身的人格魅力以及領(lǐng)導(dǎo)能力，在樹立學(xué)生整體發(fā)展觀念的同時(shí)積極地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展。比如：在班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力非常的差，因此這個(gè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候信心非常的低導(dǎo)致他在學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)候也是消極心態(tài)，影響其他科目的學(xué)習(xí)，但是這個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績很好，這時(shí)候班主任應(yīng)該采取一定的辦法讓學(xué)生了解到自己的長處，取長補(bǔ)短，重新找回自己的學(xué)習(xí)信心，才能更有利于他之后的學(xué)習(xí)。
　　結(jié)語
　　完美的教育藝術(shù)并不是班主任一個(gè)人就可以完成的，這種藝術(shù)需要班主任與全體學(xué)生共同的努力。初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理工作的時(shí)候應(yīng)該充分的了解這些學(xué)生心理特征的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，才能更好地進(jìn)行管理工作，提升班級(jí)的整體素質(zhì)。
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