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        培養(yǎng)學(xué)生書生“氣”,,打造班級(jí)讀書“場(chǎng)”

        發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來(lái)源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:


          〔關(guān)鍵詞〕讀書活動(dòng);班級(jí)管理;班風(fēng)建設(shè)
          〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684(2018)15-0068-02
          “氣場(chǎng)”是一個(gè)班級(jí)建設(shè)的外顯成果,是一個(gè)班級(jí)的精神長(zhǎng)相。培養(yǎng)學(xué)生的書生“氣”,打造班級(jí)讀書“場(chǎng)”,可以讓班級(jí)建設(shè)取得事半功倍的效果。班級(jí)讀書氛圍的營(yíng)造不能一蹴而就,應(yīng)該多措并舉,潛移默化,應(yīng)該納入班級(jí)頂層設(shè)計(jì)和整體建設(shè)體系中。

        一、接力剪報(bào),建立讀書互動(dòng)組織


          組織是班級(jí)建設(shè)的基本單元。這里的組織不僅僅指班委會(huì),也包括以共同興趣和愛好為基礎(chǔ)的興趣組織,這是班級(jí)成長(zhǎng)集體記憶中的重要部分。閱讀是學(xué)生中間較為廣泛和共同的興趣,接力剪報(bào)是一種較易操作的讀書互動(dòng)組織。全班學(xué)生依照一定的順序,接力制作讀書剪報(bào)。
          在當(dāng)今社會(huì),碎片化閱讀已經(jīng)成為一種重要閱讀形式,學(xué)生也不例外。學(xué)生在大量閱讀報(bào)刊的基礎(chǔ)上,選擇自己較為欣賞的部分,復(fù)印下來(lái),“剪”下來(lái),“粘”在班級(jí)剪報(bào)本上,并對(duì)版面做一定的設(shè)計(jì),對(duì)剪報(bào)內(nèi)容寫一些簡(jiǎn)單的推薦或點(diǎn)評(píng)文字。第二個(gè)學(xué)生在閱讀了前一個(gè)同學(xué)剪報(bào)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)此做“點(diǎn)贊”或“星級(jí)評(píng)價(jià)”,然后做自己的剪報(bào),接下來(lái)的同學(xué)依此類推。一學(xué)期下來(lái),經(jīng)過(guò)幾輪循環(huán),學(xué)生閱讀和摘抄的成果就會(huì)“赫然紙上”。這時(shí)班級(jí)可以召開一次“接力簡(jiǎn)報(bào)分享會(huì)”,選出“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”“最佳人氣獎(jiǎng)”“最具眼光獎(jiǎng)”“最活躍讀者獎(jiǎng)”等自創(chuàng)獎(jiǎng)項(xiàng),對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),以激發(fā)下一步的活動(dòng)積極性。
          在很多時(shí)候,學(xué)生不是不熱愛閱讀,而是缺少外力的督促以及相互交流、競(jìng)爭(zhēng)的刺激。接力剪版的形式可以把學(xué)生組織成為一個(gè)讀書互動(dòng)組織,簡(jiǎn)單且易于操作,可以在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生閱讀、品鑒,積極關(guān)注和發(fā)掘最近、最具價(jià)值的閱讀材料,同時(shí)也是班級(jí)成長(zhǎng)中寶貴的記憶。

        二、用好書架,制定“漂流閱讀契約”


          書架是班級(jí)中常見的硬件設(shè)施,幾乎每班都有。充分發(fā)揮“班級(jí)小書架”的作用,是班級(jí)文化建設(shè)的重要途徑。班級(jí)書架的圖書一般或由班級(jí)學(xué)生捐獻(xiàn)或由學(xué)校提供,是班級(jí)的共同“資產(chǎn)”。我們可以利用這些圖書資源,建立班級(jí)“漂流閱讀契約”,由班級(jí)圖書管理員記錄每一本書的“閱讀檔案”,學(xué)生借閱這本書之后,和班級(jí)簽訂“閱讀契約”,包括讀書時(shí)間、讀書形式以及承諾的讀書成果。同時(shí)該學(xué)生借閱這本書的時(shí)候要繳納“借閱費(fèi)”,即自己的一本圖書。完成借閱圖書的閱讀后,將自己的圖書拿走,或繼續(xù)借閱其他圖書。這樣下來(lái),班級(jí)的圖書就是一個(gè)不斷開放、變化、互動(dòng)的資源庫(kù),可以有效避免很多班級(jí)出現(xiàn)的情況:書架上的書都讀過(guò)了,無(wú)書可讀,書架形同虛設(shè)。學(xué)期末,班級(jí)可以根據(jù)圖書管理員記錄的“圖書漂流軌跡”,選出班級(jí)“讀書達(dá)人”,加以表彰。
          我們都有這樣的一種經(jīng)驗(yàn):伙伴分享或者“爭(zhēng)搶”讀書是更值得期待的。用好班級(jí)小書架,讓閱讀“漂流”起來(lái),讓閱讀活動(dòng)建立起具有“儀式感”的契約,可以促進(jìn)學(xué)生相互影響,在班級(jí)營(yíng)造良好的讀書氛圍。

        三、創(chuàng)建班刊,做好讀寫聯(lián)動(dòng)指導(dǎo)


          讀寫聯(lián)動(dòng)、輸出與輸入相結(jié)合,也是引導(dǎo)班級(jí)閱讀的切入點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位,組成班刊編輯部,通過(guò)分工與合作,創(chuàng)辦班刊,可以創(chuàng)設(shè)各個(gè)版塊,盡量圖文并茂。班刊內(nèi)容也可以配合語(yǔ)文老師課堂內(nèi)容,刊登學(xué)生平時(shí)的閱讀成果、習(xí)作和隨筆等。另外,可以在班刊上開辟“讀書推介”等欄目,推薦學(xué)生們感興趣的書目,定期組織讀書交流會(huì)。班刊為學(xué)生們提供了一個(gè)閱讀輸出和展示平臺(tái),可以進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)的閱讀積極性。
          四、微型時(shí)間,引領(lǐng)定時(shí)定點(diǎn)閱讀
          毋庸置疑,讀書最需要的是固定的時(shí)間。為了引導(dǎo)學(xué)生把更多的時(shí)間用于閱讀,建議班級(jí)安排固定的時(shí)間組織全班安靜閱讀。比如,中午午休時(shí)間或者放學(xué)前的自習(xí)時(shí)間安排學(xué)生集體閱讀10~20分鐘。短短的十幾分鐘的時(shí)間可以讓學(xué)生靜下來(lái)閱讀和思考,修心養(yǎng)性,并且積少成多,幫學(xué)生慢慢養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
          如果在校期間沒有時(shí)間安排集體閱讀,也可以積極地用網(wǎng)絡(luò)工具,微信就是其中一個(gè)?梢越⑿问蕉鄻拥陌嗉(jí)“每天讀書10分鐘群”,群里分享讀書內(nèi)容,積少成多,幫學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。需要指出的是,班主任要在集體讀書活動(dòng)中發(fā)揮正面示范作用,在教室里陪伴學(xué)生集體閱讀時(shí),班主任最好不要改作業(yè)或者忙于班級(jí)管理等事務(wù),最好也能拿一本書安靜閱讀、做筆記,用自己的榜樣引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀。在微信讀書群中,也可以吸引有讀書意愿和愛好的家長(zhǎng)加入,親子閱讀、共讀共寫,讓學(xué)生讀書的熱情和方式“活”起來(lái)。

        五、引航領(lǐng)讀,大學(xué)生志愿者講名著


          我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀,還要引領(lǐng)學(xué)生讀整本書、讀經(jīng)典名著。但是,因?yàn)檎窘?jīng)典名著的部頭大、文字多且離學(xué)生生活較遠(yuǎn),學(xué)生多對(duì)此望而卻步。班級(jí)不僅是學(xué)生學(xué)校生活的主要場(chǎng)所,更是學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的場(chǎng)所,因此班主任要營(yíng)造經(jīng)典名著閱讀氛圍。
          共讀,是促進(jìn)經(jīng)典名著閱讀的形式之一。借助大學(xué)附中的辦學(xué)優(yōu)勢(shì),把大學(xué)生志愿者請(qǐng)進(jìn)課堂,與學(xué)生展開“大手拉小手”的共讀活動(dòng),這種方式可以讓學(xué)生更加親近經(jīng)典名著。例如,很多學(xué)生,尤其是女孩子比較頭疼《三國(guó)演義》的閱讀,我們邀請(qǐng)了首都師范大學(xué)文學(xué)院古典文學(xué)方向的學(xué)生走進(jìn)班級(jí)講名著,有的講“三國(guó)里的重要戰(zhàn)爭(zhēng)”,有的講“三國(guó)的俗語(yǔ)故事”……用幾大有序有趣的專題引領(lǐng)學(xué)生閱讀,分享閱讀方法,激發(fā)閱讀興趣?傊覀兛梢岳帽景嗟膬(yōu)勢(shì),發(fā)揮各方面的資源優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)班級(jí)的閱讀風(fēng)氣。
          沒有一艘船能比得上一本書,也沒有一種班級(jí)管理方法能比得上閱讀更加有效地打造班級(jí)“場(chǎng)”,培養(yǎng)學(xué)生的書生“氣”。引導(dǎo)閱讀的方法千千萬(wàn)萬(wàn),最重要的是堅(jiān)持,只要堅(jiān)持下去就會(huì)有成效。用班主任的堅(jiān)持,去帶動(dòng)一批學(xué)生,然后慢慢地影響整個(gè)班級(jí),在閱讀之花在班級(jí)次第綻放!
         。ㄗ髡邌挝唬菏锥紟煼洞髮W(xué)附屬中學(xué)第一分校,北京,100143)
          編輯/于 洪

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