小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:
摘要:《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,學(xué)校和教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和思維,提高學(xué)生用創(chuàng)新性思維解決問題的能力。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率,必須要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維
隨著課改的深入發(fā)展,教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化,新時(shí)代背景下,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維極為迫切。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,已成為時(shí)代發(fā)展的主題。本文重在探討如何有效的開展教學(xué)工作,提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力。
一、教師提出問題,創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生放在課堂的首位,讓學(xué)生成為課堂的主體,改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要注重解釋數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)展過程和形成規(guī)律,讓學(xué)生在逐步明白數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)公式產(chǎn)生的過程,明白其中的關(guān)聯(lián)性和聯(lián)系性,將難懂的知識(shí)變得易于接受。因此,教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新講課方式,以生動(dòng)有趣、淺顯易懂的方式來向小學(xué)生教授數(shù)學(xué)知識(shí),要充分考慮到小學(xué)生的接受能力和理解能力,并注重引導(dǎo)小學(xué)生積極思考,開發(fā)其思維創(chuàng)新能力。
教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的課堂情境,在情境中對(duì)學(xué)生提出問題,利用情境來幫助學(xué)生解答問題,學(xué)習(xí)新的知識(shí)。同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生采用創(chuàng)新思維解決問題,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,挖掘其創(chuàng)造潛能
教師在課堂教學(xué)中和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中都要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,鼓勵(lì)其多進(jìn)行創(chuàng)造性思考,多用新方法來嘗試去解決問題。教師要保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和求知欲,在學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)新問題和想到新方法時(shí)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助,而不是懷疑和打擊,要幫助學(xué)生挖掘其潛能。例如,教師在進(jìn)行數(shù)字教學(xué)時(shí),可以采用圖示、比較、游戲等多個(gè)方法,將數(shù)字應(yīng)用到與學(xué)生有關(guān)的學(xué)習(xí)和生活中去,讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身實(shí)際情況聯(lián)系起來,這樣更容易懂得知識(shí)的內(nèi)涵。同時(shí),教師可以啟發(fā)性的向?qū)W生提問,引導(dǎo)學(xué)生積極大膽的運(yùn)用數(shù)字知識(shí)。在學(xué)生提出新想法時(shí),教師要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),增加其學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的潛能的發(fā)揮。教師要注重營(yíng)造輕松的課堂氣氛,讓學(xué)生在放松的情況下,充分發(fā)揮自身的潛能,調(diào)動(dòng)大腦思維的活躍性,努力實(shí)現(xiàn)潛能的開發(fā)和創(chuàng)造性思維能力的實(shí)現(xiàn)。教師要幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),提出有意義的問題,來激發(fā)學(xué)生的思考方式和思考能力。對(duì)于學(xué)生答錯(cuò)的知識(shí),不要進(jìn)行批評(píng),要注重引導(dǎo),充分考慮到學(xué)生的自信心不受打擊。
三、營(yíng)造寬松環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的誕生
羅杰斯提出:“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由”。首先,要使學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí),發(fā)揮創(chuàng)造性,必須轉(zhuǎn)換教師角色,使學(xué)生成為課堂合作、交流、表達(dá)、展示的主人。隨著新課改的深入,雖然專家們呼吁還學(xué)生一個(gè)生命靈動(dòng)的主動(dòng)課堂,但是不少教師還是沉醉在自己滿堂灌,齊聲喊的整齊劃一的課堂之中,限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的,保留學(xué)生自己的空間,給學(xué)生的精彩留白,激發(fā)學(xué)生的展示與表達(dá)。哪怕是一個(gè)錯(cuò)誤的表達(dá),它也可能是學(xué)生創(chuàng)造性思維萌芽的火花,而這種表達(dá),也可能啟發(fā)其他學(xué)生或老師思維靈感的滋生。創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)之一就是它的靈活性。在創(chuàng)造性思維的過程中,新的解決問題的思路,方案的產(chǎn)生往往帶有突然性,這種突然性產(chǎn)生新思路,新方案的狀態(tài),成為靈感。所以,如果教師能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松無憂的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生便不會(huì)因?yàn)閼峙鲁鲥e(cuò),懼怕嘲笑,懼怕責(zé)罰而不敢表達(dá)。沒有積極主動(dòng)表達(dá)的渴望,思維可能停滯,更何談創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。只有在寬松和諧的教育環(huán)境之中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造性思維的能力。
四、肯定學(xué)生的積極表現(xiàn),鼓勵(lì)其主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造
小學(xué)生正處在智力發(fā)展的重要階段。在此階段,其智力水平發(fā)展飛速,接受能力和理解能力也高速發(fā)展,其想象力也逐漸開始擴(kuò)大。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,教師要充分利用其該階段智力的迅速發(fā)展的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,發(fā)揮想象力,激發(fā)其潛在的能力。教師要對(duì)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)言和思考進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),幫助學(xué)生找到思考的快樂和學(xué)習(xí)的樂趣,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)愛上學(xué)習(xí),主動(dòng)積極思考問題。
五、打造有趣的課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)形式
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求,小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形式要注重多樣性和有趣性,這就要求教師豐富課堂教學(xué)模式,改善教學(xué)方法,增加課堂的有趣性和靈活性。同時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)的新教材中為小學(xué)生編寫了大量生動(dòng)有趣的課后練習(xí)題,以游戲、動(dòng)手制作、比賽等多種形式呈現(xiàn)出來,盡量滿足不同特點(diǎn)的學(xué)生的需求,為學(xué)生創(chuàng)造了多種練習(xí)機(jī)會(huì),幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和理解,提高其學(xué)習(xí)效率。例如,在進(jìn)行進(jìn)位加法的教學(xué)時(shí),課程目標(biāo)是要求學(xué)生能夠熟練進(jìn)行20以內(nèi)的加法,并達(dá)到一定的正確率。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),可以采用游戲的方式,將書本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單易懂的方式,讓學(xué)生在游戲中既調(diào)動(dòng)大腦進(jìn)行思考,又獲得了學(xué)習(xí)的快樂。
教師在游戲中要注重培養(yǎng)學(xué)生快速思考的能力,增強(qiáng)其運(yùn)算速度和能力。同時(shí),教師可以采取分組比賽的形式,要求學(xué)生按小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和參加游戲,既能夠增強(qiáng)學(xué)生參與集體活動(dòng)的能力,增加其合作意識(shí),又能夠考察其人際交往能力。教師在布置課后練習(xí)題時(shí),同樣要注重題目的趣味性和多樣性,要引起學(xué)生主動(dòng)做題的興趣,在做題中挖掘其潛在的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維方式。教師首先要明確本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和要到達(dá)的效果,對(duì)上課內(nèi)容要了如指掌,運(yùn)用自如,要提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)形式并準(zhǔn)備好教具,設(shè)計(jì)多個(gè)靈活有趣的課堂游戲。在課堂進(jìn)行中,教師要充分把握好上課進(jìn)行的節(jié)奏,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)轉(zhuǎn)變上課方式和思路,引導(dǎo)學(xué)生更好的完成課堂學(xué)習(xí)。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力、發(fā)掘其潛在的創(chuàng)造性思維方式和思維能力、鼓勵(lì)其進(jìn)行豐富的想象等重要職責(zé)。小學(xué)教育是學(xué)生受教育的啟蒙階段,它對(duì)于成就一個(gè)人的生命才華有重要的意義。我們要感悟并實(shí)踐新課程,認(rèn)真開發(fā)教材資源,充分重視種種思維能力間的聯(lián)系和滲透,有效的進(jìn)行思維訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生開展各種豐富多彩的探索活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件,使他們能適應(yīng)發(fā)展中的社會(huì),并且使自己能成為成長(zhǎng)中不斷更新的人。
參考文獻(xiàn):
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