【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；寫作；素材；興趣；評(píng)改
　　【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
　　【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）11—0097—01
　　寫作文是小學(xué)生最發(fā)愁的事，許多學(xué)生反映，看到作文題目，大腦一片空白，無(wú)從下筆。究其原因，這是學(xué)生不感興趣造成的。這就要求教師從小激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)他們的寫作興趣，增強(qiáng)他們的寫作自信，把寫作文當(dāng)作一件愉快的事來(lái)完成。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢？
　　一、指導(dǎo)閱讀，激發(fā)學(xué)生寫作欲望
　　閱讀是激發(fā)學(xué)生寫作欲望的前提。只有讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，在體驗(yàn)快樂(lè)閱讀的同時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種想要表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，才能使“要我寫”變成“我要寫”。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀呢？首先，教師要先指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些童話故事、神話故事、寓言故事等學(xué)生感興趣的故事，再讓學(xué)生繪聲繪色地復(fù)述故事情節(jié)，或?qū)⒐适轮v給別人聽。在學(xué)生復(fù)述或講解的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的美，感受到故事情節(jié)的曲折。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種成功的快樂(lè)感，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。其次，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，按照課文框架仿寫課文。學(xué)生通過(guò)反復(fù)地讀課文，讀懂作者的寫作方法，從中得到啟示，再要求學(xué)生仿寫課文，使學(xué)生感到自己也可以寫出好文章，增強(qiáng)了學(xué)生的寫作自信。最后，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，注意積累好詞好句，做好摘錄筆記，并巧妙地運(yùn)用到自己的作文中，增強(qiáng)作文的生動(dòng)性。
　　二、積累素材，打好學(xué)生寫作基礎(chǔ)
　　有的學(xué)生拿到作文題目，愁眉苦臉，無(wú)從下筆，無(wú)話可說(shuō)，這是因?yàn)槿鄙偎夭�。怎樣才能讓學(xué)生有豐富的寫作素材呢？
　　1.體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)素材。生活是寫作的源泉。只要留心觀察，細(xì)心體會(huì)，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，為寫作提供素材。如，寫《家鄉(xiāng)的變化》，教師可先讓學(xué)生回家向爺爺奶奶、爸爸媽媽了解以前的吃、住、行是什么樣兒的，再讓學(xué)生觀察現(xiàn)在的吃、住、行是什么樣兒的，經(jīng)過(guò)對(duì)比，找到第一手材料，寫作時(shí)就可以做到胸有成竹，有了可寫的素材。
　　2.新舊對(duì)比，積累素材。學(xué)生的寫作發(fā)展是從一句話到一段話，最后到一篇文章。讓學(xué)生把自己的作品都保存好，把自己不同時(shí)期的作文進(jìn)行對(duì)比，使其從中發(fā)現(xiàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，產(chǎn)生一種滿足感，從而使學(xué)生愿意去寫作。另外，也可以把學(xué)生的優(yōu)秀作文積累起來(lái)，并在教學(xué)中作為范文，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生的寫作意識(shí)。
　　三、抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣
　　不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生，努力把自己所喜歡和所喜愛的事物與寫作聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的自覺性。
　　1.參與活動(dòng)，聯(lián)系寫作。只有親身經(jīng)歷了，才能真實(shí)再現(xiàn)往日情景。因此，教師除了要求學(xué)生在日常生活中處處細(xì)心觀察外，還要有計(jì)劃地組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，參與各種活動(dòng)。如，寫《快樂(lè)的端午節(jié)》，可要求學(xué)生回家和媽媽一起做粽子，記住具體步驟。在寫作時(shí)，要求學(xué)生先列出提綱，再動(dòng)筆把活動(dòng)過(guò)程和自己的真實(shí)感受寫下來(lái)。通過(guò)積極參與各種活動(dòng)，讓學(xué)生有豐富的經(jīng)歷，擴(kuò)大學(xué)生的視野，積累更多的素材，這樣，學(xué)生寫作起來(lái)就會(huì)改變無(wú)從下筆的局面。
　　2.積極指導(dǎo)，提高興趣。班上的許多學(xué)生都喜歡打卡片，于是，筆者把幾個(gè)小調(diào)皮叫到辦公室，問(wèn)他們“你們很喜歡打卡片嗎？怎樣打的？可不可以教教老師？”小家伙們一聽，樂(lè)了，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)。活動(dòng)課上，筆者就讓這幾個(gè)小調(diào)皮當(dāng)教練，每人帶領(lǐng)幾個(gè)學(xué)生，他們還真的像模像樣，講得頭頭是道，教得可認(rèn)真啦！筆者趁熱打鐵讓學(xué)生寫了有關(guān)打卡片的作文。有了切身體會(huì)，學(xué)生們作文寫得很不錯(cuò)。
　　四、師生評(píng)改，增強(qiáng)學(xué)生寫作自信
　　小學(xué)生的作文是一種創(chuàng)造，也是一種成就。在他們眼里，他們寫一篇作文是花了大力氣的，自己認(rèn)為不錯(cuò)。所以，學(xué)生的作文學(xué)生們?cè)u(píng)改也是培養(yǎng)學(xué)生寫作的重要環(huán)節(jié)。
　　1.學(xué)生點(diǎn)評(píng)，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生每次完成作文后，自己修改直至滿意，再在小組中互相交流，小組成員互相提出修改意見，進(jìn)行修改。這樣，學(xué)生在互相評(píng)改中學(xué)習(xí)了別人好的方法，也可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。
　　2.教師精改，寫好評(píng)語(yǔ)。送給教師評(píng)改，學(xué)生急切地想知道結(jié)果，希望得到教師的肯定，看到自己的成績(jī)。作為教師，在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，我們要抱著一種欣賞的姿態(tài)去“讀”學(xué)生，去用心體會(huì)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言為主，使學(xué)生在贊許中不斷進(jìn)步，不斷獲得新知，不斷取得成功。
　　總之，“興趣是最好的老師�！奔ぐl(fā)寫作欲望，培養(yǎng)寫作興趣，是作文教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生有了寫作的欲望和興趣，增強(qiáng)了寫作的自信，寫作也就不再是一種沉重的負(fù)擔(dān)了。
　　編輯：張慧敏

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