摘 要：為了適應經(jīng)濟建設需要初中級技術人員，近年來，中國已經(jīng)把中等職業(yè)教育作為教育發(fā)展的重點。作為一個特殊、獨立的社會群體，許多中職生在學習、人際交往等諸多方面都面臨著一些心理問題。筆者針對這些心理問題，提出了相應的對策。
　　關鍵詞：中職生；心理問題；應對方法
　　中職生在其身體成長的過程中心理方面會隨之發(fā)生相應的變化。這種變化不僅使其變得更加敏感，同時其對于他人對自己的評價也更加的在意，希望他人在關注和認可自己的同時，情感和學習也出現(xiàn)了很多亟須解決的問題。
　　一、中職生常見的心理問題
　　（一）學習心理問題
　　由于中職學生的文化課成績相對較差，因此其在進入中職學校的初期大多無法適應學校教育的節(jié)奏，而這種現(xiàn)象對其學習成績和智力水平的提升都會產(chǎn)生一定程度的影響。再加上社會對中職生存在較大的偏見，所以不僅失去了學習知識的興趣和積極性，同時也增加了其學習的難度。另外，大多數(shù)中職學生在學習過程中因為受到各種外界因素的影響，不僅增加了其學習的壓力，同時也增加了其不良行為出現(xiàn)的幾率。
　�。ǘ�）人際心理問題
　　中職院校具有開放性較強的特點，而這也就導致學生在畢業(yè)后所面對的就業(yè)競爭激烈程度相對較大，而隨著就業(yè)環(huán)境壓力的持續(xù)增大，使中職學生對社會充滿了興趣。但是由于中職學生的社會經(jīng)驗和知識相對有限，因此其在走向社會的初期，往往會受到各種不良現(xiàn)象和行為的影響，最終導致其無法適應社會發(fā)展的需要。另外，中職學生在與他人交流溝通的過程中，往往存在著無法容忍他人缺點的現(xiàn)象，而這不僅增加了人際沖突發(fā)生的幾率，同時對其后期的成長與發(fā)展也產(chǎn)生了極為不利的影響。
　�。ㄈ�）擇業(yè)心理問題
　　大多數(shù)中職學生在擇業(yè)的過程中，不僅對工作崗位的薪資待遇提出了相對較高的要求，同時也希望自己所從事的工作優(yōu)于他人。這種忽略客觀教育因素的希望和要求，不僅增加了中職學生擇業(yè)失敗的幾率，同時對其后期的發(fā)展和成長也會產(chǎn)生極為不利的影響。隨著我國就業(yè)形勢的日趨嚴峻，大多數(shù)中職學生由于缺乏自主擇業(yè)的信心，而選擇接受母校推薦工作的方式。還有很多中職學生則是在父母和家人的幫助下?lián)駱I(yè)。正是因為中職學生自主擇業(yè)主動性的不足，所以導致其缺乏創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。
　　二、解決中職生心理問題的策略
　�。ㄒ唬┌l(fā)掘中職生的閃光點，增強學生自信心，消除自卑心理
　　發(fā)掘中職生的閃光點，顯得很重要，一位哲人說過：“人類本質中最迫切的要求是渴望被肯定�！逼鋵嵢巳硕伎释�得到表揚、受到獎勵，更何況沒有體驗過成功愉悅的中職生。對于得到老師的表揚，來自學校的獎勵，他們非�？粗�。當他們不能正確地認識自我，只看到自己的不足，覺得處處不如別人，就會產(chǎn)生自卑，喪失信心。而贊美與肯定對人的心境有著重要的調節(jié)作用，老師應及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，學會贊美學生，肯定學生的進步與成功，給予發(fā)自內心的、真誠的肯定，循循善誘，消除學生消極悲觀的心境。這是一種教育藝術。通過幾句真誠的贊美，把自信與希望暗示給學生，傳遞給學生，讓學生享受愉快寬松的環(huán)境，培養(yǎng)自強心理。
　�。ǘ�）堅持尊重性原則，創(chuàng)建平等師生關系，創(chuàng)設寬松的心理氣氛讓學生感受人格平等，緩解逆反心理
　　當一個人的人格結構在各方面彼此和諧一致時，他的人格就是健全的。逆反心理的存在，就不能彼此和諧。人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。在德育工作中，堅持相互尊重的原則，讓學生感受平等，才能緩解學生的逆反心理，逐步塑造學生的健康人格尊重學生本身就是教育。健康的心理來自健康的心理環(huán)境，教師必須深入學生生活，了解其內心世界，在班級中營造民主、平等、健康的心理環(huán)境，這是培養(yǎng)學生健康心理的前提和成功之路，也是良好班集體形成的基礎。
　�。ㄈ�）有針對性設計各種豐富多彩的班級活動，提高學生心理健康水平
　　召開主題班會，幫助學生形成自我意識，建立正常人際關系：通過組織召開《我是班級一成員》《我的同學說》等不同主題的班會，使學生正確、客觀地分析自己的優(yōu)、缺點，通過同學們對自己的看法，對自己有一個客觀地、全面地認識，并對班內同學正確、全面地進行了解，客觀地悅納別人，克服自卑、自傲心理，使自卑的同學發(fā)現(xiàn)自己長處，明白自己并非一無是處，只是缺乏足夠的勇氣和信心，從而客觀地對待自己；自傲的同學認識到過高估計自己，輕視他人的后果，從而有意識地調節(jié)、改變自己。這樣，讓班內學生善于發(fā)現(xiàn)自己、他人和世界的光明面，從而使自己保持一種積極、樂觀、進取、和諧的精神狀態(tài)，學會寬容別人、尊重別人，真誠待人等交往技能。
　�。ㄋ模┻M行學法指導及學習經(jīng)驗交流
　　排除學生的學習焦慮，教師不僅要自己會教，更重要的是使學生會學，正所謂：“授之以魚，不如授之以漁”。教師要幫助學生掌握科學、有效的學習方法，如課前預習法、及時復習法、試圖背誦法等，并據(jù)不同學生的學習水平及特點，采取不同的學習方法，并定期組織學生進行學習經(jīng)驗交流，借鑒別人的好的學習方法，以不斷提高學生的學習成績，減輕學生的學習壓力。
　�。ㄎ澹┘訌妼W校、家庭和社會之間的聯(lián)系
　　針對家長對學生過高期望值給學生的心理壓力，教師要通過家訪、電話等方式引導家長樹立正確的人才觀、質量觀，使學生在輕松的環(huán)境下學習，消除學生的畏學、厭學心理，達到樂學的目的。建立家訪制度，家長座談制度，定期和不定期地對學生進行家訪，與家長溝通聯(lián)系，以促使家庭教育和學校教育相一致，有目的、有計劃、有針對性地對學生進行教育。多聽取社會各界人士對中職學生教育的意見和建議，也有利于指導教師疏導中職生的心理障礙。
　�。�六）對中職生進行人生觀、世界觀、價值觀的教育，及時進行職業(yè)指導
　　“職業(yè)教育，天廣地闊”中職生的出路也是開闊的。因此，要對中職生進行人生觀、世界觀、價值觀的教育，消除他們的就業(yè)憂慮，要讓他們知道，不管是升學，還是畢業(yè)后直接就業(yè)，都能找到適合自己的一片天空。要讓他們知道人生的價值就在于創(chuàng)造一個有價值的人生。

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