摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，品德與社會(huì)課程是重點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)品德與社會(huì)能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將生活化的教學(xué)策略應(yīng)用到小學(xué)品德與社會(huì)課堂中是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，小學(xué)品德與社會(huì)課堂與生活化教學(xué)相互結(jié)合能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，還有很多影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文主要針對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)生活化問題展開分析，并提出對(duì)應(yīng)的解決措施，僅供有關(guān)教育人士參考。
　　關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；教學(xué)生活化；對(duì)策
　　一、引言
　　小學(xué)品德與社會(huì)課程占有很重要的位置。學(xué)好品德與社會(huì)課能培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，并讓學(xué)生掌握一些基本的品德規(guī)范知識(shí)和行為規(guī)范。通過將小學(xué)品德與社會(huì)課堂生活化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握在現(xiàn)實(shí)生活中如何待人接物的方法。但是在實(shí)際的生活中還會(huì)存在很多問題，導(dǎo)致學(xué)生的品德與社會(huì)課堂不能正常進(jìn)行，這就需要教師應(yīng)用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決相關(guān)問題，提高課堂生活化的教學(xué)效率。
　　二、小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)生活化的不足
　　1.教學(xué)理念落后
　　在素質(zhì)教育改革的背景下，小學(xué)品德與社會(huì)課堂也顯得尤為重要。然而在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)品德與社會(huì)課程就出現(xiàn)很多問題。在課堂上，教師只是將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，考試也只是通過硬性記憶的方式應(yīng)付。這樣的方式勢(shì)必會(huì)束縛學(xué)生活潑的思維，嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于他們的創(chuàng)造性發(fā)展和綜合能力的提升也有著負(fù)面作用，更不要說什么全面發(fā)展了。
　　2.與實(shí)際生活不接近
　　盡管有的教師意識(shí)到了品德與社會(huì)課的生活化教學(xué)的重要性，但是他們卻因?yàn)榻虒W(xué)方法的缺失和觀念意識(shí)的不足，無法利用生活化為教學(xué)品德與社會(huì)課帶來更好的教學(xué)效果。這些教師最大的特點(diǎn)就是將生活的例子生搬硬套、全盤照搬，完全沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和教材的具體內(nèi)容。在實(shí)施的時(shí)候，也只是讓學(xué)生在課下收集一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，對(duì)于內(nèi)容的實(shí)用性卻毫不關(guān)心。
　　三、解決小學(xué)品德與社會(huì)課課堂教學(xué)生活化的對(duì)策
　　1.加大對(duì)學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重視程度
　　針對(duì)在開展小學(xué)品德與社會(huì)課課堂教學(xué)生活化過程中存在的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)重視程度不高問題，相關(guān)教育教學(xué)工作者應(yīng)加大對(duì)該方面的重視，以促進(jìn)課堂教學(xué)生活化的順利完成，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)六年級(jí)《走向文明》一課時(shí)，考慮到當(dāng)代大多數(shù)學(xué)生均已接觸到電視機(jī)這一科學(xué)技術(shù)。教師首先在教學(xué)時(shí)通過提問“電視機(jī)科技給我們帶來了什么？”來引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考。整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞學(xué)生身邊的實(shí)際生活，并結(jié)合學(xué)生從電視機(jī)中獲得樂趣的經(jīng)驗(yàn)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六年級(jí)學(xué)生其思維能力已得到了一定的發(fā)展，具備了初步的自主探究能力。因此，教師可要求學(xué)生展開想象，結(jié)合自身日常生活中接觸到的科學(xué)技術(shù)，闡述科技是如何改變我們的生活的。
　　2.創(chuàng)設(shè)問題情境，觸動(dòng)學(xué)生心靈
　　有效的問題情境能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，可通過創(chuàng)設(shè)有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的問題情境來促進(jìn)課堂教學(xué)生活化的順利開展。例如：在進(jìn)行四年級(jí)品德與社會(huì)中《安全的生活》教學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生對(duì)火災(zāi)場(chǎng)景進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的認(rèn)識(shí)。首先創(chuàng)設(shè)著火情景，并由一名學(xué)生扮演家中的小主人，第一名學(xué)生則扮演大火。然后讓學(xué)生們討論遇到這種情況該怎么辦。整個(gè)討論過程中教師不僅要注重對(duì)課本內(nèi)容場(chǎng)景的還原再現(xiàn)，還應(yīng)從旁引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以便學(xué)生能夠得到正確的解決辦法。整個(gè)課堂表演活動(dòng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，重視情境細(xì)節(jié)問題的捕捉，觸動(dòng)學(xué)生心靈，進(jìn)而有助于促進(jìn)小學(xué)品德與社會(huì)課課堂教學(xué)生活化的順利開展。整個(gè)過程重在倡導(dǎo)學(xué)生親身體會(huì)并學(xué)會(huì)換位思考，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)注意學(xué)生心靈的觸動(dòng)能夠有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
　　3.讓課堂回到生活之中
　　小學(xué)品德與社會(huì)課堂要與實(shí)際生活相互結(jié)合，才能讓學(xué)生回歸生活。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓課內(nèi)教學(xué)和生活與校外實(shí)踐緊密結(jié)合。并充分聯(lián)系小學(xué)生的生活，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和感悟中領(lǐng)會(huì)品德的本質(zhì)，為提高德育水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)《七彩的社會(huì)生活》這一單元中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容讓學(xué)生在課前同父母一起到菜市場(chǎng)買菜、去種植園參觀、或者到父母的工作單位看看他們的工作環(huán)境。之后在課上讓學(xué)生對(duì)自己的所見所感表達(dá)，并且教師還可以通過設(shè)定“我可以為這個(gè)社會(huì)做什么”的話題討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、踴躍發(fā)言，并在這種交流和探討中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高昂。
　　4.盡展情感世界，提升問題價(jià)值
　　用學(xué)生的語言、情感合成和演繹教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中盡情展示自己的情感世界，如心靈上產(chǎn)生觸動(dòng)，情緒上受到感染，情感上形成體驗(yàn)。重視學(xué)生通過自我思考、感受、體驗(yàn)所認(rèn)識(shí)到的學(xué)習(xí)對(duì)象的價(jià)值和意義，幫助學(xué)生提升問題價(jià)值，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生在不斷的嘗試、判斷、失敗與成功中積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使學(xué)生經(jīng)常獲得解決問題的成就感。
　　四、結(jié)束語
　　小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)是對(duì)學(xué)生道德培養(yǎng)的必要課程。傳統(tǒng)教學(xué)中忽視了該門課程，導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量存在缺失。在小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中，實(shí)施生活化的教學(xué)能夠最大程度地讓學(xué)生感受到學(xué)科的作用，同時(shí)也能讓學(xué)生將書本的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，從而使得其學(xué)習(xí)質(zhì)量有所保證，充分掌握知識(shí)與技能。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]潘茂春.淺談小學(xué)品德與社會(huì)課課堂教學(xué)生活化的優(yōu)勢(shì)及不足[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（09）：231-232.
　　[2]韋春江.小學(xué)品德課課堂教學(xué)生活化的研究[D].華中師范大學(xué)，2016（03）：112-113.
　　[3]劉守全.淺談小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)生活化[J].生活教育，2016（05）：16-17.
　　[4]孫英華.小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)生活化方式分析[J].好家長(zhǎng)，2016（12）：124-125.

相關(guān)熱詞搜索：課堂教學(xué) 品德 生活化 探討 小學(xué)