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        淺議中學班級管理存在的問題及對策

        發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 感悟愛情 點擊:


          摘 要:中學班級管理是一項長久、動態(tài)且促使教學順利進行的重要工作,做好班級管理有利于學校各項工作的落實,并在全新的教育背景下使學生在民主、開放、和諧的環(huán)境中吸取知識。通過對目前班級管理中存在的各項問題進行總結分析,并從學校、班主任、學生等角度找出解決問題的辦法,提出班級管理的策略,為實現和諧班級的構建及相關領域的研究略盡綿力。
          關鍵詞:班級管理;存在問題;策略研究
          一、中學班級管理中存在的一些問題
         。ㄒ唬┟裰骰兂呻S意化
          目前素質教育成為教育的目標之一,在班級管理中為素質教育營造和諧的環(huán)境是班主任的主要任務,給予民主是和諧的主要途徑,從目前看,學校與班主任的出發(fā)點是好的,使學生在應試教育的大背景下放松心情,尋找適合自己的學習方法,但部分班級管理實施過程中存在思路單一、目標與實際脫軌的現象,學生借著民主的思路將老師與學校的關心、信任當成放縱的理由,平時表現好的學生按部就班,平時對自己要求松懈的學生更加肆無忌憚,導致兩極分化更嚴重,可見班級管理的隨意化是教師對民主的“度”把握不當。
         。ǘ┲袑W班級管理模式片面、單一
          中學面臨擇考高中,文化學習是學生的主要任務。影響學生的學習因素有許多,如興趣、方法、習慣、心理等,在班級管理中,部分教師的管理模式相對單一,或者只要學生學習好,其他因素可以忽略不計,或者一味灌輸自己認為對的學習方法,前者忽視了學生的全面發(fā)展,后者極度影響學生的個性。這樣的管理僅僅從單一的方面灌輸給學生理念。
         。ㄈ嗤芾,主觀評價學生
          班主任作為學生的管理者,本身象征著權威,這就要求班主任要重復信任和尊重學生,否則小集體會失衡。在現代教育管理中,仍存在部分班主任使用權威管理學生、對學生進行主觀評價的現象,管理者通過權威的手段制定管理規(guī)則,一旦學生違反,堅決實施打壓,有的班主任甚至體罰學生。新聞曾報道,天津某中學一名班主任因為學生沒有完成作業(yè),罰學生跪在烈日下,最終導致學生中暑并引發(fā)心理疾病。還有部分老師利用權威主觀評價學生,給好學生貼好標簽,給壞學生貼頑劣標簽,這些心理陰影會持續(xù)影響學生,甚至導致學生自暴自棄。
          二、中學班級管理的創(chuàng)新策略
         。ㄒ唬┙⑵降鹊膸熒P系,加強班級凝聚力
          班主任應全方位地考慮班級的社會化和個性化,使二者達到和諧統(tǒng)一。使每一個學生的潛能得到平等的發(fā)展。班主任應重視學生在班級活動的中心地位。要確立學生是人,以人為本的思想,把學生作為一個個具有獨立人格、文化背景、知識積累,興趣愛好,家庭教養(yǎng)等各自不同特點且客觀上存在差異的人。讓所有的學生都認識到班級活動中每個人都是平等的,允許學生犯錯誤,形成一種真正的民主、寬松的班級氣氛,使學生的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。要做好班級管理工作,提高管理效率,班主任應該首先思考與學生之間的關系,班主任不僅僅是學生的良師,更應該是益友,教師在做好引導工作的同時,還要學會傾聽,從內心與學生之間建立平等的關系。在平時的班級管理中就要體現這種平等性,班級管理中應該讓每個學生參與,如在班干部的選舉和任用上,讓每個學生都有參與選舉的權利,或者采用輪流管理的制度,讓每個學生都有參與班級管理的機會,在這一過程中讓每個學生都建立起良好的班級歸屬感和榮譽感,提高班級凝聚力。
         。ǘ┘訌妼W生自我管理
          初中班級管理工作內容多,工作瑣碎,千頭萬緒,單憑班主任一個人的努力肯定無法面面俱到。在班級管理活動中,人人都是管理者,人人又是被管理者。如何加強學生管理也是提高班級管理效率的重要方面,學生自我管理主要包括兩個方面:一是班干部的管理,另一個就是每個學生的自我約束和反思。班干部從選舉到工作執(zhí)行都應該遵循民主性。與此同時還要健全管理職責,讓班干部分工也能科學化。要構建科學高效的班級管理體系,可以以班級日志為載體,實行值日或者值周班委制度。建立起層次鮮明、上下貫通的班級管理體系能夠切實提高班級管理效率,F在,廣大中學生更趨向于充分展示自我,張揚個性,滿足多重需要,學生自我表現更為強烈。因此,對中小學學生進行“以人為本”的管理是班主任值得重視的問題。
         。ㄈ┤骊P注學生成長,確立集體奮斗目標
          家庭管理是學校管理的保障和延伸,只有加強家校之間的合作才能更好的促進班級管理。讓家長了解學生動態(tài),幫助教師進行管理,是提高班級管理效率的后援團和生力軍。全面關注學生成長。在班級管理中應實行目標激勵法。為了實現班級管理的目標,培養(yǎng)學生的團隊精神,應為全班學生確立一個共同奮斗的目標。如爭當學年組最好的班級,學生承諾這個目標,就會“自我督導”和“自我控制”,最大限度地發(fā)揮學生的潛能。激勵學生確立個人的奮斗目標,鼓勵學生勇于超越自我。同時,每一個目標的實現都會受到老師的獎勵。這樣,學生會處理好競爭與合作的關系,適應未來,實現自我價值。
         。ㄋ模┩晟瓢嗉壒芾碓u價體系,整合管理資源
          在班級學習管理方面,班主任不應把學習成績的提高作為班級管理的核心工作,而要把學生的全面發(fā)展作為班級管理的目標。在班級日常行為管理方面,以學生能夠養(yǎng)成良好的自我控制和管理、自我創(chuàng)造發(fā)展的能力為評價標準。而班級管理的實施還需要整合社會資源和家庭資源,與學校班級管理結成管理聯盟,完善班級管理體系。
          參考文獻
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