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        和諧人格視野下的大學(xué)生情商教育路徑研究

        發(fā)布時(shí)間:2018-07-05 來源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:


          【摘 要】本文作者基于大學(xué)生教ACC育的多年實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn),探討出在大學(xué)四年中該如何提升學(xué)生的情商,以滿足大學(xué)生全面發(fā)展的需要。
          【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;情商;現(xiàn)狀;對(duì)策
          中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):11007-0125(2018)15-0193-01
          隨著社會(huì)的高速發(fā)展,情商越來越體現(xiàn)出比智商更大的價(jià)值。但是情商的教育不是一蹴而就的,要有一個(gè)全面的、系統(tǒng)的一個(gè)過程。本文作者基于大學(xué)生教育的多年實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn),探討出在大學(xué)四年中該如何提升學(xué)生的情商,以滿足大學(xué)生全面發(fā)展的需要。
          一、當(dāng)代大學(xué)生情商存在的問題
         。ㄒ唬┤狈m應(yīng)新環(huán)境的能力。適應(yīng)環(huán)境是大學(xué)生到校之后要做的第一件事情。如果到校之后能很快地適應(yīng)環(huán)境,與同學(xué)的關(guān)系很好,就會(huì)體驗(yàn)到大學(xué)之中的快樂。反之,如果發(fā)現(xiàn)大學(xué)校園和現(xiàn)實(shí)生活很多方面不符合自己的理想,從而感到失落。
         。ǘ┤狈μ幚砣穗H關(guān)系的能力。大學(xué)的同學(xué)來自于五湖四海,每個(gè)人的生活習(xí)慣、語言等等有很大的不同。有的同學(xué)覺得自己是家里的獨(dú)生子女,到校后發(fā)現(xiàn)沒有了往日的優(yōu)勢,所以他們會(huì)變得非常的敏感。而有些同學(xué)來自于農(nóng)村,沒有城市同學(xué)的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢,所用的手機(jī)、穿的服裝等各方面有所差距,慢慢地會(huì)變得自卑。最后造成人際關(guān)系緊張,形成摩擦。
         。ㄈ┤狈镜呢(zé)任感。雖然大多數(shù)人從小就知道尊老愛幼、愛護(hù)公物等等這些美德,但是在生活中往往會(huì)人云亦云,存在中庸之道。一旦碰到這些問題,如隨地吐痰、亂丟垃圾等生活小節(jié),很多大學(xué)生首先想到的就是如何推脫,缺乏基本的責(zé)任感和道德意識(shí)。
         。ㄋ模┤狈Φ种仆饨缯T惑的能力。大學(xué)是一個(gè)自由自在、放松的環(huán)境,家長也不會(huì)在身邊無微不至地關(guān)懷。大多數(shù)同學(xué)在這個(gè)階段,一部分人會(huì)存在獨(dú)立生活及自理能力差的問題。再加上網(wǎng)絡(luò)的影響及來自于各方面的誘惑,很多同學(xué)會(huì)抵制不了,荒廢了在大學(xué)四年學(xué)業(yè)。
          二、大學(xué)生情商教育的特征
          (一)過程的階段性。當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向,成長意識(shí),處理問題的方式都有了很大的一個(gè)變化。由于網(wǎng)絡(luò)及各種新興媒體的影響,當(dāng)代大學(xué)生思想的選擇性和差異性明顯增強(qiáng)。大學(xué)生的思想,隨著不同的年齡會(huì)有不同的變化。對(duì)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的了解,呈現(xiàn)階段性的特征。
         。ǘ┐髮W(xué)生情商教育的滲透性。情商教育不是孤立的,也不是能夠在課堂上完成的。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的需求。情商教育存在于大學(xué)生活各個(gè)方面,在于同學(xué)交往方面,在于領(lǐng)導(dǎo)老師談話之中,在于一場場辯論賽之中……情商教育具有滲透性,無處不在。
          (三)大學(xué)生情商教育方式的多樣性。社會(huì)的復(fù)雜性,決定了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行情商教育的方式和手段,必須多樣化。如學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、雷鋒活動(dòng)日、五四青年節(jié)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等等,在實(shí)踐活動(dòng)中提高大學(xué)生的情商,為以后的工作奠定基礎(chǔ)。
          三、高校情商教育的基本途徑
          大學(xué)階段的情商教育,應(yīng)該得到高校老師和學(xué)生管理者的重視。情商教育不是一個(gè)階段的教育,它應(yīng)該是存在一個(gè)人學(xué)習(xí)生活的方方面面。
         。ㄒ唬┞鋵(shí)責(zé)任主體,重視情商教育。第一,重視情商教育的宣傳。在校大學(xué)生都應(yīng)該對(duì)情商教育有正確的認(rèn)識(shí),能夠了解情商教育的重要性。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)情商教育,落實(shí)主體,通過選修課,心理工作室,心理咨詢室等等,實(shí)現(xiàn)情商教育的多樣化。第二,加強(qiáng)任課老師或者輔導(dǎo)員的情商教育。對(duì)輔導(dǎo)員或者是心理老師,增加情商理論的學(xué)習(xí)課時(shí),并且增加實(shí)踐環(huán)節(jié),以便對(duì)大學(xué)生的心理指導(dǎo)提出更強(qiáng)有力的措施和意見。
          (二)整合校園資源,普及情商教育。第一,情商教育應(yīng)該是普及性的教育。學(xué)校應(yīng)該通過課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo),以及專家講座等等形式,切實(shí)將情商教育普及到學(xué)生的日常工作教育中的。并且在課程設(shè)置上,將情商教育的課程列入到教學(xué)計(jì)劃中和人才培養(yǎng)目標(biāo)中。第二,開展心理健康主題教育活動(dòng)。首先,使學(xué)生對(duì)情商教育重視起來,通過各種活動(dòng),使他們對(duì)情商教育感興趣;接著,給予一些有問題的學(xué)生,加強(qiáng)專業(yè)化的輔導(dǎo);最后,開設(shè)專題講座,推薦學(xué)生閱讀一些情商教育方面的書籍,提高學(xué)生的情商。第三,實(shí)行分年級(jí)教育。不同年級(jí)的學(xué)生,針對(duì)其不同的思想和年齡特征,實(shí)行不同的情商教育。通過開展調(diào)查問卷的形式,或者是心理談話的形式,尋找需要關(guān)注的重點(diǎn),確定情商教育的關(guān)注點(diǎn)。
         。ㄈ┳⒅貙(shí)踐鍛煉,提高教育效果。首先,學(xué)校提供活動(dòng)的平臺(tái),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些情商實(shí)踐和鍛煉,學(xué)校開設(shè)的情商課也多注重情商實(shí)踐的鍛煉。其次,將社團(tuán)活動(dòng)的部分內(nèi)容進(jìn)行改革,作為提高情商的課堂。最后,要去借助一些媒體平臺(tái),開發(fā)應(yīng)用一些情商類的資訊、游戲,讓學(xué)生在娛樂中提高情商。學(xué)校不但要關(guān)注智商,還要關(guān)注學(xué)生的情商,重視大學(xué)生身心的平衡。讓全體學(xué)生成為高智商、高情商的社會(huì)復(fù)合型人才。
          參考文獻(xiàn):
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          [3]西武.情商管理與人生智慧[M].藍(lán)天出版社,2012.

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