东方亚洲欧a∨人在线观看|欧美亚洲日韩在线播放|日韩欧美精品一区|久久97AV综合

        物理教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

        發(fā)布時間:2018-07-05 來源: 感悟愛情 點擊:


          【摘 要】新時代需要創(chuàng)新型人才,而創(chuàng)新思維的培養(yǎng),則需要教師轉變教育觀念,優(yōu)化教法,營造良好教學氛圍,激發(fā)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,構建以學生為主人的開放式課堂教學模式,才能培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新思維能力的學生。
          【關鍵詞】創(chuàng)新;轉變;開放
          隨著科學技術的發(fā)展,當今社會需要有創(chuàng)新能力的人才,而創(chuàng)新能力的核心則是創(chuàng)新思維,中學階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的最佳階段,因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,要從培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神做起。
          一、轉變教育思想,樹立創(chuàng)新的教育觀念
          在信息化教育的今天,傳統(tǒng)的教育思想缺乏創(chuàng)新意識,不能適應新時代教育的發(fā)展,教師教育觀點的轉變是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的前提,教師的角色也不只是信息的傳播者、講授者或者組織良好知識體系的呈現(xiàn)者,要轉變?yōu)閷W生學習的促進者、引領者、合作探究者,在課堂教學中,教師注重以學生的發(fā)展為根本,實現(xiàn)人文、科學、創(chuàng)新相統(tǒng)一,樹立正確的育人觀,全面發(fā)展的質量觀和新型的教育觀,徹底改變以教材及課堂講授為中心的教學模式,要優(yōu)化教學方法,充分調動學生的主觀能動性,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,從單一性教學轉變?yōu)槎鄻有越虒W,從封閉式教學轉變?yōu)殚_放式教學,從傳統(tǒng)式教學轉變?yōu)樘骄啃越虒W。從教教材轉為用教材教同時挖掘教師自身、學生、周圍環(huán)境等教學資源。
          二、建立“新型”的師生關系,營造良好的學習氣氛,喚起學生的創(chuàng)新意識
          “師道尊嚴”、“教師權威”的思想,已成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的障礙。認為聞道在先,是求知的先行者,居高臨下。學生有盲目遵從,從不懷疑教師的權威性。不敢逾越教師的所思所言,導致學生的個性,得不到張揚。思維發(fā)展受到壓抑,心靈的創(chuàng)意往往能扼殺在萌芽之中,這樣的課堂會陷入緊張而低沉的狀態(tài),使學生不敢質疑,到不愿質疑,其創(chuàng)新思維也就無從談起,因此教師在教學的過程中,要放下架子,彎下身子,走到學生當中,建立一種平等、民主、和諧的師生關系,把學生視為知心朋友解決問題合作探究的伙伴。將微笑帶進課堂,營造一種輕松、自由、愉快的學習氛圍,這樣學生會以極大的學習熱情自由的思考,無所畏懼的心態(tài)暢所欲言,創(chuàng)新意識的火花就會悄然而生。
          三、優(yōu)化教法,實施開放式教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力
          課堂教學的“注入式”“滿堂灌”等高耗低效的教法,導致學生學死書、死學書,遏制了學生創(chuàng)造性想象。而激情引趣式、合作探究式等良好的教法,可以給學生提供形式多樣的自由想象空間和充分的背景信息,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
          1.通過開放性試題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
         。1)條件開放型,如:有兩只電阻R1、R2,并聯(lián)組成的電路,已知電阻R2等于10歐,通過R1的電流I1=3A,請你補充一個條件(數(shù)據(jù)自定)求出R2電功率的大小,解此類型的題可以補充許多條件解決,在補充條件時,使計算過程越簡單越好。
         。2)結論開放型,如:邊長為a,密度為ρ的正方體實心木塊,靜止在水平地面上,據(jù)此你能推算出哪些與木塊有關的物理量,此類型的結論不唯一,答案形式多樣化。
          2.通過開展開放性實驗教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
          目前,物理教材中的實驗主要有驗證性實驗和應用性實驗。對于演示實驗是教師做學生看,對于學生實驗有些是教師精心設計安排的,學生在這種“照方抓藥”式的試驗中雖然能提高學生實驗操作的熟練程度,使學生掌握了一定的實驗技能和實驗方法,但這種方法帶有律條的色彩,學生只是機械的操作,成為實驗的執(zhí)行者,知識的接收器,而不是實驗的實施者,在很大程度上限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展,因此,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,應采用開放式實驗。
         。1)實驗方法開放:如教材中的演示實驗,不再是為教師的專利,可變演示實驗學生做,如:在電學中電阻的測量實驗中,除書中“伏安法外”還有“安阻法”、“伏阻法”等方法均能測出。
         。2)實驗原理開放:如,在密度測量的復習課中,用天平、量筒外,還可以用浮力壓強的知識來探求密度的測量問題。
         。3)實驗器材開放:由于實驗方法、實驗原理的開放、學生根據(jù)實驗原理、方法自己選擇所需器材,通過開放式的實踐教學,將實驗主動權放給學生,讓學生在“實驗超市”中自選儀器,自行設計完成實驗,完全自我主動的去獲取知識,在開放性的實驗過程中,學生雖然經(jīng)歷了失敗、挫折、成功等曲折過程,但它不僅培養(yǎng)了學生的意志品質和實事求是勇于探索的創(chuàng)新精神,同時也充分挖掘出學生潛在的創(chuàng)新能力。
          總之,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,是培養(yǎng)新時代人才的需要。同時也是一項艱巨而復雜的系統(tǒng)工程,決非一朝一夕之功。因此在物理教學中,教師只有更新教育觀念,不斷的提高自身的素質,構建以學生為學習主人的開放式課堂教學模式,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維能力的學生。
          作者簡介:劉瑞峰,男,45歲,中學一級,研究方向:營造良好的學習氛圍,優(yōu)化課堂教學設計,實施開放式教學模式。

        相關熱詞搜索:創(chuàng)新思維 物理 培養(yǎng) 教學中

        版權所有 蒲公英文摘 smilezhuce.com