------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------

例如，可以用張旭《桃花溪》（隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問(wèn)漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊？）出一道題：“詩(shī)中所描寫(xiě)的桃花溪景象表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)陶淵明“桃花源”的一種什么看法？”就應(yīng)從立意上來(lái)作這樣的回答：“詩(shī)人對(duì)世外桃源心存疑問(wèn)，以‘隔野煙’和‘隨流水’寫(xiě)出了桃源既神秘又虛無(wú)飄渺；以‘何處邊’提出質(zhì)疑�！薄　《�是要從結(jié)構(gòu)上將寫(xiě)景詩(shī)詞看作是一幅畫(huà)，融繪畫(huà)欣賞技法于其中。即以王維的《漢江臨眺》為例來(lái)加以闡析：其詩(shī)曰：“楚塞三湘接，荊門(mén)九派通。江流天地外，山色有無(wú)中。郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽(yáng)好風(fēng)日，留醉與山翁。”這首詩(shī)便是作者融畫(huà)法于寫(xiě)景詩(shī)的杰作，全詩(shī)氣勢(shì)雄偉，意境闊大，既富詩(shī)情美，又富繪畫(huà)美。首聯(lián)寫(xiě)漢江境域的遼闊，氣勢(shì)宏偉，境界壯闊。這是一幅巨畫(huà)的背景，詩(shī)人以詩(shī)家的眼光，畫(huà)家的筆法，先勾勒出一個(gè)輪廓，充分體現(xiàn)出繪畫(huà)的構(gòu)圖美。中間兩聯(lián)著意寫(xiě)水勢(shì)的浩淼，是這幅巨畫(huà)的主畫(huà)面。詩(shī)人沒(méi)有采用一般的形容手法，而是富有創(chuàng)造性地從倒影著手，刻畫(huà)出水中的世界。頷聯(lián)先寫(xiě)江水奔騰東去，雄渾壯麗，以意境取勝。再寫(xiě)遠(yuǎn)處的山色，在遼闊的天宇下，在江濤的霧靄中，若隱若現(xiàn)，使人感到似有似無(wú)。明朝的王世貞盛贊這聯(lián)詩(shī)是詩(shī)家語(yǔ)，卻入畫(huà)三味。很多古代詩(shī)人都樂(lè)于效法，如權(quán)德輿的“遠(yuǎn)岫有無(wú)中，片帆煙水上”，歐陽(yáng)修的“平山欄檻倚晴空，山色有無(wú)中”等，都是由此化出。頸聯(lián)寫(xiě)兩岸的城鎮(zhèn)倒映水中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是浮在江面上；遠(yuǎn)去的江水和遠(yuǎn)處的天空連成一片，似乎令人感到人間、天上的一切都在波濤中晃蕩，搖動(dòng)。這樣的水勢(shì)，這樣的氣勢(shì)，好像是要將一切吞噬。詩(shī)人采用繪畫(huà)造型藝術(shù)對(duì)客觀景象作典型的概括、準(zhǔn)確的描繪和洗煉的處理，使這幅巨畫(huà)富有繪畫(huà)藝術(shù)的形象美。除了構(gòu)圖美和形象美外，繪畫(huà)藝術(shù)中的、色彩美、意境美等，也應(yīng)懂得。例如，可以用王維《輞川別業(yè)》（不到東山向一年，歸來(lái)才及種春田。雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲然。）出道題：“這首詩(shī)表現(xiàn)出一種怎樣的色彩美？”這一問(wèn)題該作如何回答呢？應(yīng)從色彩的角度來(lái)考慮，做這樣回答：“詩(shī)人使用‘堪染’來(lái)突出一個(gè)‘綠’字，用‘欲然’來(lái)突出一個(gè)‘紅’字，紅綠兩色的突出與夸張使盎然春色躍然紙上，極富色彩美。”　　三是要學(xué)會(huì)對(duì)古人寫(xiě)詩(shī)填詞時(shí)煉字所蘊(yùn)含的深意的挖掘，做深入淺出的分析。如《終南望余雪》中的“浮”字，就把積雪的終南山寫(xiě)活了。其實(shí)，