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部分課程簡介：
【高一歷史一對一輔導課程】
高一歷史側重基礎知識的學習，引導學生對歷史的興趣，鼓勵自主思考、學習。
側重古代中國政治制度，列強侵略與中國人民的反抗、近期的民主革命等；
重點培養(yǎng)學生在歷史選擇題、簡答題、分析說明題方面的答題技巧和能力；
實踐歷史知識的理解和運用，提升相關知識點的記憶能力；
采取貼近學生、貼近實際的教學方法，幫助學生學習效率最優(yōu)化。
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聚智堂教育綜合介紹
1.招生年級：小學一年級--高三
2.常規(guī)課程：數(shù)學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理
3.招生時間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時間靈活安排
4.課程費用：因年級不同、科目不同、收費不同
5.上課地點：多個校區(qū)詳情電話咨詢
校區(qū)分布：市南區(qū)、市北區(qū)、市北區(qū)
具體地址

青島市政府校區(qū)  400-0066-911轉分機84223
青島遼寧路校區(qū)  400-0066-911轉分機84224
青島李村校區(qū)  400-0066-911轉分機84225
青島圖書館校區(qū)  400-0066-911轉分機84226
青島臺東校區(qū)  400-0066-911轉分機84227
--教學心得

講練結合，理論聯(lián)系實際
    物理知識與我們現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，在講解知識時能夠讓學生體會到所學知識真實有用，在體驗中理解學習方法，增強感性認識向理性認識過渡，理解層次不斷深入，使學生的學習感覺有基可循，既有趣，又有用，體驗自然之美。

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　　阿長與山海經閱讀題：　　1.文章圍繞阿長寫了那些事情，重點寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長是怎樣的一個人?　　2.課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎?　　3.當阿長問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?　　4.當阿長買來《山海經》時，“我”有什么反應?　　5.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?　　阿長與山海經閱讀答案：　　1.文章圍繞阿長寫了對她的稱呼的由來，寫了她喜歡“切切察察”的毛病，寫了她的睡相，寫了元旦的古怪儀式，寫了她一肚子煩瑣的道理，寫了她給“我”講長毛的故事，寫了她謀害“我”的隱鼠，重點是寫她給“我”買來了《山海經》�！　�從這些事情中，可以看出，阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難�！　�2.本題引導學生領悟這篇回憶性散文的雙重眼光，一是兒時的眼光，二是寫作時的眼光。后一種眼光是含蓄的，要引導學生深入領會�！　　霸鲪骸薄坝憛挕笔莾簳r的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情與懷念。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫中飽含同情�！�3..“我”想“她并非學者，說了也無益”。之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關心“我”，因此她也不會理解“我”渴望得到《山海經》的心情。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視�！　�4.當阿長買來《山海經》時，我的反應是：“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了�！闭婵芍^又驚又喜，感激不盡�！　�5.因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那么熱心;別人也“不能做”，有畫的《山海經》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。

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