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• 課程目標(biāo)：基礎(chǔ)篇(查缺補(bǔ)漏，穩(wěn)定基礎(chǔ))、中等生(復(fù)習(xí)為主，強(qiáng)化學(xué)習(xí))、尖端課程(預(yù)習(xí)為主，攻克難題)

  
  

  服務(wù)：1對(duì)1學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、班主任全程監(jiān)護(hù)、心理專(zhuān)家疏導(dǎo)、考試試卷分析;

  
  

  課程：全科輔導(dǎo)，單科提分，小學(xué)、初中、高中，因材施教;

  
  

  時(shí)間：周一至周日、早9點(diǎn)至晚9點(diǎn)(節(jié)假日、雙休日正常上課可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整);

  
  

  輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)覆蓋范圍：西安市未央?yún)^(qū)、碑林區(qū)、雁塔區(qū)、高新區(qū)、蓮湖區(qū)、新城區(qū)等城區(qū)眾多教學(xué)中心，分布密集、就近選擇!!

  
  

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• 【溫馨提示】400免費(fèi)咨詢電話撥打方式：先撥10位主機(jī)號(hào)，根據(jù)提示撥打后5位分機(jī)號(hào)稍等片刻后便可接通學(xué)校顧問(wèn)老師或客服。（接聽(tīng)時(shí)間9：00——21：00）（本電話只接待課程咨詢，恕不接待商務(wù)合作、求職應(yīng)聘等事宜）



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• 【學(xué)習(xí)小提示】


• 表?yè)P(yáng)孩子聰明和表?yè)P(yáng)他們努力是不同的

  在過(guò)去的十年里，心理學(xué)家卡羅?德威克（Carol Dweck）和她哥倫比亞大學(xué)的團(tuán)隊(duì)（她現(xiàn)在在斯坦福大學(xué)）選取了十幾所紐約的學(xué)校研究了表?yè)P(yáng)對(duì)于學(xué)生的影響。德威克這一系列具有開(kāi)創(chuàng)性的研究選取400個(gè)五年級(jí)的學(xué)生。他們需要完成一組叫做“把圖畫(huà)得最清楚”的實(shí)驗(yàn)。

  德威克派了四名女性研究助理到紐約公立學(xué)校五年級(jí)的課堂做實(shí)驗(yàn)。研究者每次從教室?guī)ё咭幻⒆尤プ龇茄哉Z(yǔ)拼圖智商測(cè)試。這個(gè)測(cè)試非常簡(jiǎn)單，每個(gè)孩子都能做好。當(dāng)孩子完成測(cè)試，研究者告訴他們分?jǐn)?shù)，之后給他們一個(gè)一句話的表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)分為兩種，一種表?yè)P(yáng)他們的智商，孩子會(huì)被告知：“你一定很聰明�！绷硪环N表?yè)P(yáng)他們的努力：“你一定做得很努力“。



• 我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
  2.上課
  上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。對(duì)此我準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)三個(gè)問(wèn)題：
  (1)主動(dòng)聽(tīng)課。
  有人將我們的聽(tīng)課分成了三種類(lèi)型：即主動(dòng)型、自覺(jué)型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺(jué)地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受;自覺(jué)型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺(jué)推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過(guò)程;而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
  那么，你屬于哪一種類(lèi)型呢?我說(shuō)，如果你屬于強(qiáng)制型，那你要試著改變自己，由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X(jué)型;如果你是自覺(jué)型，那么你就要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，努力變成主動(dòng)型，畢竟“我們是學(xué)習(xí)的主人”!總之，我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽(tīng)講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。


• 由北京師范大學(xué)、安博教育研究院、京翰教育機(jī)構(gòu)共同組織實(shí)施創(chuàng)建的培訓(xùn)行業(yè)首家教師資格認(rèn)證體系，首推“教師雙證”上崗，設(shè)定教師成長(zhǎng)目標(biāo)，規(guī)范教師行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為其提供科學(xué)的評(píng)價(jià)認(rèn)證與有效的激勵(lì)機(jī)制。開(kāi)辟校企合作樹(shù)立行業(yè)規(guī)范先河，標(biāo)志著個(gè)性化教育行業(yè)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)化初步形成。

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