如何激活思想政治課

　中學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治課的原理要么枯燥乏味，要么抽象難懂，于是在課堂上出現(xiàn)消極厭學(xué)的情緒。怎樣才能激活思想政治課？克服學(xué)生的消極厭學(xué)情緒？我在多年的教學(xué)實踐中嘗試了從以下五方面去激活思想政治課。

　 一、理論聯(lián)系實際，避免空洞說教。

　很多學(xué)生上政治課無精打采的原因：一是教師過于注重理論傳授，忽視結(jié)合歷史和現(xiàn)實生活中的生動事例實行教學(xué)，空洞說教；二是教材事例的滯后性，學(xué)生對教材事例難感興趣。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分把教材知識點與實際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免空洞說教，求得良好的教學(xué)效果。

　1、聯(lián)系歷史人物故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)鄧小平理論時，先播放“香港回歸”的錄象，后再講述鄧小平同志“三起三落”的故事，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)鄧小平理論內(nèi)容的興趣。

　2、聯(lián)系新聞時政熱點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為新聞時政熱點往往是學(xué)生最感興趣的話題，所以在教學(xué)中必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際選擇恰當(dāng)?shù)臅r政熱點來補充教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容緊跟時代，真正貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“我國當(dāng)前的分配制度”時，我充分結(jié)合十六大報告中的“分配原則問題”結(jié)合班上的小房同學(xué)的家庭收入情況設(shè)計四道思考題，因為選擇的熱點時事緊密結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　3、聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選擇家鄉(xiāng)籍的

　先進(jìn)人物事跡對學(xué)生實行教育，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，他們感到這些人物可親可敬、事跡真實可信，這些人物的事跡對他們有很大的教育作用。例如：我在綜合復(fù)習(xí)人生觀、價值觀的教學(xué)時，引用田家炳先生的感人事跡，把他的求學(xué)、創(chuàng)業(yè)、支持家鄉(xiāng)建設(shè)等事跡與“理想的實現(xiàn)”、“人生觀的導(dǎo)向作用”、“人生的真正價值”等知識具體結(jié)合起來，讓學(xué)生充分討論，使學(xué)生加深對教材相關(guān)知識的理解。再如在學(xué)習(xí)“主觀必須符合客觀”時，我聯(lián)系人的體形、膚色與服飾搭配的一些美學(xué)道理對知識點實行講解，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情很高，教學(xué)取得了良好效果。

　 高中學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治課的原理要么枯燥乏味，要么抽象難懂，于是在課堂上出現(xiàn)消極厭學(xué)的情緒。怎樣才能激活思想政治課？克服學(xué)生的消極厭學(xué)情緒？我在多年的教學(xué)實踐中嘗試了從以下五方面去激活思想政治課。

　 一、理論聯(lián)系實際，避免空洞說教。

　很多學(xué)生上政治課無精打采的原因：一是教師過于注重理論傳授，忽視結(jié)合歷史和現(xiàn)實生活中的生動事例實行教學(xué)，空洞說教；二是教材事例的滯后性，學(xué)生對教材事例難感興趣。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分把教材知識點與實際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免空洞說教，求得良好的教學(xué)效果。

　1、聯(lián)系歷史人物故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)鄧小平理論時，先播放“香港回歸”的錄象，后再講述鄧小平同志“三起三落”的故事，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)鄧小平理論內(nèi)容的興趣。

　2、聯(lián)系新聞時政熱點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為新聞時政

　熱點往往是學(xué)生最感興趣的話題，所以在教學(xué)中必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際選擇恰當(dāng)?shù)臅r政熱點來補充教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容緊跟時代，真正貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“我國當(dāng)前的分配制度”時，我充分結(jié)合十六大報告中的“分配原則問題”結(jié)合班上的小房同學(xué)的家庭收入情況設(shè)計四道思考題，因為選擇的熱點時事緊密結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　3、聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選擇家鄉(xiāng)籍的先進(jìn)人物事跡對學(xué)生實行教育，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，他們感到這些人物可親可敬、事跡真實可信，這些人物的事跡對他們有很大的教育作用。例如：我在綜合復(fù)習(xí)人生觀、價值觀的教學(xué)時，引用田家炳先生的感人事跡，把他的求學(xué)、創(chuàng)業(yè)、支持家鄉(xiāng)建設(shè)等事跡與“理想的實現(xiàn)”、“人生觀的導(dǎo)向作用”、“人生的真正價值”等知識具體結(jié)合起來，讓學(xué)生充分討論，使學(xué)生加深對教材相關(guān)知識的理解。再如在學(xué)習(xí)“主觀必須符合客觀”時，我聯(lián)系人的體形、膚色與服飾搭配的一些美學(xué)道理對知識點實行講解，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情很高，教學(xué)取得了良好效果。

　采用啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生思維，是政治教師教學(xué)一貫堅持的教學(xué)原則，我在課堂教學(xué)中常采用“讀、議、講、練”四步教法。首先，啟發(fā)學(xué)生“讀”，這是激發(fā)學(xué)生思維的基礎(chǔ)。其次，啟發(fā)學(xué)生“議”，就是讓學(xué)生參與問題的討論與研究，這是激發(fā)學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)。有助于把學(xué)生在閱讀階段獲得的準(zhǔn)確理解得到即時鞏固和深化。再次，教師的精“講”，這是激發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵所在。最后，組織“練”，目

　的是加深學(xué)生對知識的理解，提升他們駕馭知識的水平。如在學(xué)習(xí)“依法保護(hù)消費者的合法權(quán)益”的內(nèi)容時，先讓學(xué)生帶著思考題實行閱讀，然后設(shè)置一些習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)和討論：“自愿買賣盜版光盤，這是否違背了市場交易原則，是否侵犯消費者的合法權(quán)益？如果商場沒有開啟發(fā)票給購物者后果會怎樣？如果知假買假，然后再向商家索賠，他的行為受法律保護(hù)嗎？通過學(xué)生的激烈討論和教師的啟發(fā)點撥，通過以上四個環(huán)節(jié)教學(xué)，知識得到鞏固，思維得到激發(fā)。

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