如何學習辯論

　 導讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《如何學習辯論》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：一篇關(guān)于轉(zhuǎn)基因在美國辯論的文章里說到中國大學的辯論賽名存實亡，沒有一個正確學習辯論的環(huán)境，想怎么說就怎么說，變成臺灣選舉那樣的打架論高低只是遲早的事。今天我給大家分享一些的小方法，希望...

　一篇關(guān)于轉(zhuǎn)基因在美國辯論的文章里說到中國大學的辯論賽名存實亡，沒有一個正確學習辯論的環(huán)境，想怎么說就怎么說，變成臺灣選舉那樣的打架論高低只是遲早的事。今天我給大家分享一些的小方法，希望對大家有所幫助。

　 首先，國內(nèi)的辯論賽絕不是像很多人認為的那樣"一點意思都沒有"。這樣想的人，大概是沒有見過優(yōu)質(zhì)的辯論比賽。當然，我們說氣功飛不了天，算命的算不準命時，也有人會用"你沒見過高手"這樣的說辭來搪塞別人，而現(xiàn)在我也不容易向你直接展示一只優(yōu)秀的辯論隊的比賽應該是怎樣的。但是我可以簡單介紹一下我隊對于辯論的方法的認識，你可以借此大致判斷一下這樣的比賽是不是單純的口舌之爭。

　辯論賽是抽簽選擇立場的。所以對于辯論賽而言，重要的不是論證的結(jié)論，而是論證的過程。事實上，辯論本身就是對論證、判斷能力的一種訓練。拿到辯題，首先要界定的是辯題的定義和標準。定義是指界定辯題中每個詞及短語的內(nèi)涵和外延。定義應具有社會性，可以為別人所接受。標準其實也是一種定義，是辯題謂項的綜合定義。比如說"拇姬老師和瘦駝老師應不應該在一起"這個辯題，標準是兩個人符合哪些條件時則應該或

　不應該在一起。論證的基本形式是在對辯題中所有重要概念進行了界定的基礎(chǔ)上，利用這把尺子，結(jié)合拇姬老師和瘦駝老師的具體情況進行判斷。

　以上是辯論最根本的東西。除此以外，辯論還有五大需要。

　1、需要邏輯體系。主要是形式邏輯體系。論證中形式邏輯的主要作用是證明你方標準的合理性及你方標準是否能推出你方所支持的論題。辯論隊的隊員應該熟悉基本的邏輯規(guī)律，并可以將其內(nèi)化在自己的思維習慣中。在擔任主教練期間，我見過許多高校的辯論隊負責人連最基本的換質(zhì)換位率都弄不明白，這樣的人大概也只能帶出一些專門斗嘴皮子的隊伍來吧。

　2、需要背景知識。通常我們在準備一場正式比賽時，帶隊教練或隊長，總之是決定立論和戰(zhàn)術(shù)的那個人，在賽前閱讀的有關(guān)該問題的文獻(圖書、論文、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等等)會達數(shù)十萬字。對于個別的準備周期長、級別較高的比賽，我們閱讀的文獻會在百萬字以上。普通隊員也需查閱大量文獻。閱讀文獻時通常會要求撰寫提要。

　3、需要價值支持。韋伯將理性劃分為工具理性和價值理性，而邏輯本身只能支持工具理性的部分。通常在準備辯論賽時，我們習慣于最后將己方的觀點提升到價值高度，揭示(或制造)雙方論點背后的價值對立。但是根據(jù)比較流行的價值相對論的觀點，價值觀本身不能證偽，也就沒有對錯，所以只能證明對方的論點不能支持其所宣稱的價值，或闡述對方的價值觀與大部分的價值觀不相符合，而不能說對方的價值本身是錯的，所以爭辯價值觀時的對抗性不如標準、邏輯或事例等強，所以在實戰(zhàn)中，多數(shù)時候，價值觀處于為迎合評委審美期待而設置的裝飾性地位。

　 4、需要表達能力。邏輯、數(shù)據(jù)對于大部分人而言是枯燥的。辯手在場上需要想辦法讓觀眾注意自己的發(fā)言，聽懂己方的觀點，這需要表達能力。包括語言連貫性、生動性、反應速度、幽默程度、表述結(jié)構(gòu)等等，都會影響到觀眾的接受程度。所以這也是辯論要求的一部分，但是它僅僅是一小部分。

　5、需要團隊配合。一支隊伍上場的一般是四個人，有時是三個，一般另外還有教練和陪練，這些人在準備過程中需要配合，在場上，上場隊員之間也需要配合，比如一個話題通常要多人多次發(fā)言才能講清楚，這時就不能說你的隊友剛剛打開一個話題，你張嘴就把話題轉(zhuǎn)到另一個問題上，讓你的隊友的攻擊失效，很多時候即使你的隊友選擇的攻擊方案不是最佳方案也要跟進。

　簡言之，準備比賽有點兒像寫論文，而正式比賽有點兒像和意見相左的研究者同臺答辯。辯論賽需要表達能力和團隊配合，而辯論本身則是用來思考的。在生活或工作中，在各種需要作出判斷的地方，優(yōu)秀的辯手都可以利用首先界定定義和標準，然后基于邏輯規(guī)則進行判斷，需要時查找文獻資料，最終確認矛盾的兩個觀點的根本區(qū)別是在于使用了不同的定義、標準、邏輯，認定了不同的事實依據(jù)，還是干脆就是基于不同的價值觀念，將矛盾清晰化，然后再進行決斷。

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