激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率

　新高考，新形勢，如何激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率呢？下面談談自己的看法。

　一、寬嚴并重，培養(yǎng)良好的師生感情，贏得學生的尊重。

　這里說的“嚴”，應當是嚴格要求課堂紀律以免放任自流，為全班同學創(chuàng)造一個良好學習環(huán)境；嚴格要求學生的平時作業(yè)；嚴格規(guī)范學生的行為習慣，對于違反“行為規(guī)范”的學生，每個教師都有責任予以制止，并幫助他們糾正錯誤，以培養(yǎng)他們美好的品行。教師也在嚴而又格嚴而有度的對學生的教育中，贏得了學生的尊敬和愛戴，從而大大的培養(yǎng)和激發(fā)了學生的學習興趣。

　教師還應象父母一樣，關心愛護學生，平時和學生多溝通，多交流，和學生談人生，談理想，談學習，一個眼神，一句鼓勵，一個微笑，都能得到學生的回應。另外，熟記班級每個同學的名字。當代中學生表現(xiàn)欲、尊嚴欲十分強烈，他們渴望與他接觸的每一個人熟悉他、了解他、注意他。認識、熟悉我們的每一名同學不僅能拉近師生的距離，而且對于我們靈活開展教學，有針對性的教育學生打下良好的基礎。

　“親其師，方能信其道。”教師在教學中不能喚起學生對該學科學習的興趣和主動性，那將意味著最大的失敗。師生關系好，對提高學生學習興趣功不可沒。

　二、引導學生自主學習，激發(fā)學生的學習興趣

　 興趣是最好的老師，在相對枯燥的學習中，培養(yǎng)學生的學習興趣

　非常重要。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？ 首先，需要了解學生對哪門功課感興趣，對哪門功課不感興趣。比如有的孩子喜歡學習數(shù)學，平時都是毫不費力地解答數(shù)學題，并且成績比較好，與此相聯(lián)系的是經(jīng)常得到教師和父母的夸獎，也相應地鞏固了他對這門功課的學習熱情。

　 其次，需要在課前充分做好準備工作，把每一堂課上的生動、有趣，充分吸引學生，使學生學懂弄通，逐步培養(yǎng)學生對課程的興趣。同時還要注意鞏固學生的學習興趣，學生學習有了進步及時給以表揚，不斷激勵起求知欲，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

　三、創(chuàng)設最佳學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣 課堂教學是一個雙邊過程，營造一個寬松和諧興趣盎然的學習氛圍是很重要的。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課程改革的今天，應多方面激發(fā)學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。

　1、注意創(chuàng)設課堂導語。俗話說得好：“好的開端是成功的一半。”導入新課是課堂教學的重要一環(huán)，恰當而新穎的導語，能激發(fā)學生的學習興趣。精心設計導語，讓學生首先聽到的是富有啟發(fā)性感染力的開場白，定能使學生的精神為之一振，濃厚的學習興趣和強烈的求知欲也就能隨之產生了。有了良好的學習氛圍，就能使教學收到事半功倍的效果，優(yōu)化了課堂教學，這也是基礎教育課程改革的要求之一。因此，一堂課開頭數(shù)分鐘導語的作用不容忽視。如：介紹一個故事、一副對聯(lián)、欣賞一幅插圖、設置一個懸念……好的導語像磁鐵一樣吸

　引學生認真求知。

　2、 教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發(fā)展。尊重學生、面向全體學生是激發(fā)學生學習興趣的重要手段。想激發(fā)學生學習的興趣， 就必須做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。上課時應用循循善誘的語言啟發(fā)學生；學生回答問題，教師應用期待的目光看待他們。回答錯了既不能諷刺，也不能不加理睬，而是耐心的引導這些學生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣， 學生體會到探索成功的喜悅， 激發(fā)了學習的興趣，增強了學習的信心。

　3、 營造嚴謹活潑的課堂氛圍。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是最可親近，的朋友，可以與之交心的朋友。一般情況下，上課半小時以后一些學生因為端坐時間較長， 感覺不太舒服， 導致精力的分散和課堂效率的下滑。這時，我會不失時機地讓學生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。配音朗讀，依次表演，學生的精彩表演會贏得熱烈掌聲。一個隨意的安排，也許就成為一個亮點! 4、運用多媒體教學，營造輕松環(huán)境，調動興趣。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”多媒體教學具有多彩的畫面、動聽的旋律的獨特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調動學生的多種感官，喚起其濃厚的學習興趣，使學生不知不覺地進入學習狀態(tài)。

　總之，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習效率，必須牢固地樹

　立“以學生為本”的教學思想，處處為學生著想，突出學生的主體地位，這樣學生才能不斷獨立、不斷自主地學習新知，使課堂煥發(fā)生命的活力。

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