江蘇省金壇中等專業(yè)學校

　教學模式的改革與探索

　教案

　教 師

　 徐 森

　 組 別

　 語 文

　 課 程

　 語 文

　 日

　期

　2015 年 3 月 5 日

　 目錄

　一、單元教學設(shè)計說明

　1.教材分析………………………………………………………………1 2.學情分析………………………………………………………………4 3.教學目標………………………………………………………………4 4.教學方法………………………………………………………………5 5.教學手段………………………………………………………………6 6.教學評價………………………………………………………………6

　 7.資源整合………………………………………………………………6

　 8.實施設(shè)計………………………………………………………………7 二、《我的母親》教案…………………………………………………9

　三、《多年父子如兄弟》教案…………………………………………15

　四、《化妝舞會》教案…………………………………………………22

　五、《過去的年》教案…………………………………………………26

　六、《我的親人們》綜合實踐活動教案………………………………31

　附件 1 學生課堂學習評價表……………………………………………35

　附件 2《學生對教師課堂教學評價表》………………………………36

　附件 3 教材圖片…………………………………………………………37

　 目錄

　一、單元教學設(shè)計說明

　1.教材分析………………………………………………………………1 2.學情分析………………………………………………………………4 3.教學目標………………………………………………………………4 4.教學方法………………………………………………………………5 5.教學手段………………………………………………………………6 6.教學評價………………………………………………………………6

　 7.資源整合………………………………………………………………6

　 8.實施設(shè)計………………………………………………………………7 二、《我的母親》教案…………………………………………………9

　三、《多年父子如兄弟》教案…………………………………………15

　四、《過去的年》教案…………………………………………………22

　五、《我的親人們》綜合實踐活動教案………………………………27

　附件 1 學生課堂學習評價表……………………………………………31

　附件 2《學生對教師課堂教學評價表》………………………………32

　附件 3 教材圖片…………………………………………………………33

　 教材名稱：江蘇省職業(yè)學校文化課教材 江蘇省職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新指導委員會審定 《語文》（第二冊）

　主編：楊九俊 出版社：鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F

　江蘇教育出版社

　出版時間：2011 年 11 月第 1 版

　學習指導用書：《語文學習指導用書》（第二冊）

　參考教材：《語文教師用書》（第二冊）

　主編：楊九俊 出版社：江蘇教育出版社 出版時間：

　2011 年 11 月第 1 版 單元序號：

　第一單元

　生活的滋味

　 1

　一、單元教學設(shè)計說明

　1. 教材分析

　教材選自江蘇省職業(yè)學校文化課教材《語文》（2011 年版）第二冊的第一單元，該教材以教育部《中等職業(yè)學校公共基礎(chǔ)課課程教學大綱》和《江蘇省五年制高職教育語文課程標準》為依據(jù)，遵循職業(yè)教育教學規(guī)律，在教學內(nèi)容、教學模式、教學方法等方面進行深入探索和有益創(chuàng)新。教材基本上以文體來組元的，同時考慮到人文內(nèi)容的相同或相近，形成若干人文主題，如熱愛自然、感悟人生、格物致知等，為學生的學習和思考拓寬途徑。

　本冊教材側(cè)重于培養(yǎng)學生的語文基本素養(yǎng)，本單元教學內(nèi)容是在以前散文學習的基礎(chǔ)上進一步認識到這一文體的特點；理解本單元散文的內(nèi)容，體會親情，熱愛生活；學習作者刻畫人物和敘述事情的手法，體味遣詞造句的藝術(shù)魅力。

�。�1）教材說明 本單元的閱讀與欣賞部分由五篇散文組成，分別是《我的母親》、《多年父子成兄弟》、《過去的年》、《化裝舞會》、《送考》。幾篇文章各有特色，從中可以體會到親情、師生之情以及人與人之間其他豐富而美好的情感。第一單元的內(nèi)容可謂：感激不盡父母；翹首企盼過新年；無可奈何去考試，刻骨銘心一瞬間；生活的滋味，盡現(xiàn)字里行間。在寫作上，這些作品也堪稱經(jīng)典，它們在結(jié)構(gòu)安排，人物關(guān)系處理，記敘和議論的結(jié)合，以及細節(jié)、語言等方面都值得反復欣賞，并在寫作實踐中加以借鑒。

　表達與交流中的口語訓練扣住職業(yè)教育的特點，旨在讓學生掌握自我介紹和產(chǎn)品介紹，這是學生走上工作崗位特別需要的表達手段，既涉及內(nèi)容，又必須掌握必要的口頭表達的語言技巧。寫作學習的是記敘和議論。文章都是由多種寫作內(nèi)容與寫作方法構(gòu)成的，單一的寫作方法往往不能完成寫作任務(wù)。而記敘和議論往往在一起運用，因此，掌握好它們對于學生的寫作來講意義重大。

　語文綜合實踐活動是“我的親人們”，設(shè)計的目的是讓學生有目的地與家族、家庭和親人進行深入地交流，是一次“尋根”活動。而在活動中需要運用多種語文手段，這樣既在活動中增加了學生的家庭感，又使語文能力得到了鍛煉和提高。

　根據(jù)教材大綱，本單元擬安排如下教學內(nèi)容：

　 2

　 序號

　課題

　課型

　備注

　1 我的母親 現(xiàn)代文閱讀 必學 2 多年父子成兄弟 現(xiàn)代文閱讀 必學 3 化妝舞會 現(xiàn)代文閱讀 必學 4 過去的年 現(xiàn)代文閱讀 必學 5 介紹 口語交際 必學 6 記敘和議論 寫作 必學 7 我的親人們 語文綜合實踐活動 必學 說明：《送考》（豐子愷）由學生自讀。

�。�2）教材思想內(nèi)容及教學意義簡析 課題

　體裁

　思想內(nèi)容

　教學目標

　我的 母親 散文 （寫人）

　寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。作者寫童年，寫母親，飽含深情，而行文又極其自然、質(zhì)樸，很好地表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達了自己對母親的懷念和敬愛。

　了解作者情況，識記重點字詞；把握文章內(nèi)容，了解自傳的語體特征；概括文章中的具體事件，分析母親優(yōu)秀的性格品質(zhì)，感受母親的人物形象；聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，體會母愛的無私與偉大。

　多年父子成兄弟 散文 （寫人）

　本文作者記述了父親與自己，自己與兒子之間那種親近、溫馨、平等的關(guān)系，文章提出了許多頗具教益的觀點，對于招待人們?nèi)绾?ldquo;做父親”，如何處理好家庭父子關(guān)系提供了良好的借鑒。

　從文章所寫的具體事情中把握“我的父親”和“我”的特點；整體感知，理清文章思路，感受父子間的親情；聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，體會父愛的無私與偉大。

　 3

　化裝 舞會 散文 （寫事）

　文章以一個兒童的視角寫了發(fā)生在自己身上的一件令他終身難忘的事件。作者通過對化裝舞會的細致描寫，深刻揭露了富人家庭窮奢極欲的糜爛生活以及貧窮人家生活的無線悲苦。文章具有批判現(xiàn)實主義的特點。

　把握文章內(nèi)容，了解以小見大的筆法；了解通過對人物心理活動的描寫來推動情節(jié)發(fā)展的手法；了解在資本主義社會中的巨大的貧富差距及資產(chǎn)階級的奢華無度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

　過去 的年 散文 （寫事）

　作者敘寫了自己童年時所過的“年”的具體情形。在今昔對比中體現(xiàn)了過去的年雖然窮，但是有希望，有期待，有與平時的差異，有許多的風俗習慣，因此也就有了許多的詩意，許多的故事，顯出了年的不平凡和在人們生活中的意義。

　了解過去的年的總體特點，熟悉年的習俗；梳理過去的年與現(xiàn)在的年進行對比的關(guān)鍵語句，體會作者表達的情感。

�。�3）課序及課時安排 本單元教學課時為 11 課時，詳細分配如下：

　 生

　活

　的

　滋

　味

　課題 課型 課時 我的母親 現(xiàn)代文閱讀 2 多年父子成兄弟 現(xiàn)代文閱讀 2 化裝舞會 現(xiàn)代文閱讀 1 過去的年 現(xiàn)代文閱讀 1 介紹 口語交際 1 記敘和議論 寫作 2 我的親人們 綜合實踐 2

　 4

　2. 學情分析

�。�1）教學對象基本情況

　 教學對象為我校機電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)綜合高中一年級的學生，全班 30 人，其中男生 29 人，女生 1 人。

　（2）學習起點狀態(tài)分析

　3. 教學目標

�。�1）閱讀與欣賞 在以前散文學習的基礎(chǔ)上進一步認識到這一文體的特點；理解本單元散文的內(nèi)容，體會親情，熱愛生活；學習作者刻畫人物和敘述事情的手法，體味遣詞造句的藝術(shù)魅力。

�。�2）表達與交流 該班的學生在升入綜合高中時，與同年級學生相比，其總分略高。經(jīng)過初中以及綜高一個學期的語文學習，掌握了一定的語文知識及現(xiàn)代文閱讀知識，結(jié)合生活進行語文學習，具備了較好的語文認知基礎(chǔ)。

　學生具備了一定的閱讀現(xiàn)代文的經(jīng)驗和能力。多數(shù)同學能從文本中獲得一些感悟，能夠基本理解文本大意，一些同學能夠?qū)ξ谋镜膬?nèi)容和特點進行一些闡釋。但從總體上，自主領(lǐng)會和分析文本的能力較差，不少同學“只能意會，不能言傳”；語文學習能力的差異性也較明顯。

　由于男生較多，學生的學習態(tài)度總體端正，習慣較好；與專業(yè)課相比，對語文課的學習興趣較濃。能夠根據(jù)教師的安排進行預習，按照教學思路聽課、思考，較能自覺、認真、獨立地完成課后作業(yè)。在課堂學習中，一部分同學能夠較為積極、主動地思考和探究，愿意參與小組討論并發(fā)言。但也有不少同學因羞澀保守或不自信而不愿意主動回答問題，還有少數(shù)同學缺乏學習的自覺性，這些都需要通過督促和評價手段才能使其進入較好的學習狀態(tài)。個別學生上課喜歡插嘴、岔話，偶有睡覺現(xiàn)象。

　 5

　口語交際要求了解介紹的重要性，介紹的種類和特點；能根據(jù)不同的需要準備不同的介紹內(nèi)容；掌握介紹的語言技巧。寫作要求在以往學習的基礎(chǔ)上進一步理解和掌握有關(guān)記敘與議論的知識；對記敘和議論的關(guān)系，記敘和議論相結(jié)合的目的與效果有較為清晰的認識；了解記敘和議論的不同結(jié)構(gòu)與作用；掌握記敘和議論相結(jié)合的寫作方法并能在實踐中運用。

�。�3）語文綜合實踐活動

　 通過活動加深與親人的關(guān)系，充分認識家庭在現(xiàn)代社會的價值；進一步訓練學生通過多種手段收集、提取、整理信息的能力；活動開展生動活潑，形成的材料生動感人，同時使運用多種寫作方法的能力得到提高。

　4. 教學方法

�。�1）主要教法 A.組建小組

　 教師組建異質(zhì)合作學習小組，即根據(jù)學生的性別、認知基礎(chǔ)和學習能力等情況將學生分成 4-5 人的學習小組，引導學生主動地、自由地、創(chuàng)造性地進行個體與集體的探究活動。

　B.任務(wù)驅(qū)動

　 教師把教學目標分解成若干學習任務(wù)，按課前預習、課堂學習、課后練習三部分編排，并于課前印發(fā)給學生，這就使學生清楚每篇課文、每一節(jié)課的學習目標和內(nèi)容，便于學生形成學習動機，有目的、有線索地展開學習。教師則圍繞學習任務(wù)組織學習實踐活動，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學習過程，改變學生的學習狀態(tài)，使學生成為學習的主體，主動建構(gòu)思考、探究、實踐、運用的學習方式。

　C.點撥、啟發(fā)

　 這是基于語文學科特點和語文學習規(guī)律而選擇的教學方法。所謂點撥、啟發(fā)，是指教師在教學中給學生指點迷津，撥開疑霧，使學生明確思路、抓住要旨，達到由不會到意會，由意會到明晰和深化的目的。教師注重把握點撥和啟發(fā)的時機，區(qū)別主次、抓住關(guān)鍵，努力做好巧妙、精當，有效地提高學生的學習效率和思維水平。

　 6

�。�2）主要學法 A.充分預習，先學后教

　 學生根據(jù)教師所布置的任務(wù)預習。預習的主要目的是熟悉課文，認識作者，了解背景，整體感知，能夠有所得，有所思，有所疑，為課堂學習作準備。預習與否，效果如何，直接決定課堂教學能否獲得成功。預習情況納入學習評價體系。

　B.分組合作，自主管理

　 自主管理的最基本單位是學習小組，教學的各項任務(wù)都要分解落實到小組，尤其學習任務(wù)更要體現(xiàn)小組內(nèi)的分工合作、互幫互學。教師對各小組的表現(xiàn)每節(jié)課有評價，組長對組內(nèi)每名學生的課前預習、課堂學習和課后作業(yè)都有評比。

　C.認識規(guī)律，學會遷移 引導學生認識知人論世、整體感知是語文學習的基本方法；學會根據(jù)文體特點，從課文的思想內(nèi)容及寫作特點等出發(fā)，掌握篩選信息的方法。能夠舉一反三，觸類旁通。自覺學生養(yǎng)成邊閱讀邊積累的習慣。

　D.角色體驗，積極參與

　 綜合實踐活動中，學生自主選擇角色進行體驗，充分發(fā)揮自身能動性，積極參與課堂活動。

　5. 教學手段

　在傳統(tǒng)的課堂教學手段基礎(chǔ)上，合理使用多媒體設(shè)備、投影設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學習興趣，提高課堂效率。

　6. 教學評價

　根據(jù)學生的年齡及心理特點，把教學評價作為引領(lǐng)學習方式改變的主要手段之一。在一定程度上淡化學習結(jié)果的評價，強調(diào)過程性評價，把學生的預習情況、學習參與度等作為評價的重點；在一定程度上淡化智力因素方面的評價，把學習態(tài)度、學習習慣等作為評價的重點。既有教師評價，又有小組評價；既關(guān)注學習能力強的學生，又要關(guān)注學習有困難的學生，實行有差異性的評價。

　7. 資源整合

　（1）教材資源利用 對教材內(nèi)容進行整合和細致化，使之更加貼近學生、貼近生活，既便于學生將生活中的技能遷移到學習中，又引導學生注意知識的拓展，做到學以致用。

　 7

　采用以組為單位問題處理方法，既激發(fā)學生的練習積極性和團隊意識，也有效的提高了學習效率。小組之間的展示交流，將課的氣氛推向高潮，既鍛煉學生的社會適應(yīng)能力，又讓學生在學習中體驗成功的快樂。

�。�2）學生潛能開發(fā) 閱讀教學作為一種基本素養(yǎng)學習，因而充分讓學生自主探究是關(guān)鍵。教學實施中，我始終以目標為向?qū)�，鼓勵學生自己在嘗試中，在展示交流中發(fā)現(xiàn)問題，讓整個教學在不斷的問題生成中產(chǎn)生深層次的交流互動，真正達到以動促思，互助悟理的活動學習狀態(tài)。

　（3）教師資源利用 依據(jù)自身深厚的教學功底、出色的語言表現(xiàn)能力、自如的課堂駕馭能力和先進的教學理念，在課堂教學中尊重學生，創(chuàng)設(shè)樂學氛圍，使師生互動自然、共同成長。

�。�4）網(wǎng)絡(luò)資源利用 利用網(wǎng)絡(luò)搜集和教學內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、文字材料等信息，來提升教師自身素質(zhì)；同時對獲得的資料進行分析整合，并通過 QQ 群發(fā)給學生觀看或者用多媒體進行播放，也使學生得到更全面的掌握。

　8. 實施設(shè)計

　（1）教學理念

　以“技能領(lǐng)航、成就你我”為教學理念，通過小組圖片展示、小組討論研究等方式，使學生在合作探究中，掌握文本基礎(chǔ)知識、提升語文學習基本技能，陶冶學生文化情操；同時堅持“有用、有趣、有效”原則，增強本課的針對性和實效性；強化實踐教學環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學生的學習能力、認識能力和實踐能力，提高學生社會適應(yīng)能力。

�。�2）教學組織

　課前組織學生按照任務(wù)書，預習教材內(nèi)容，搜索相關(guān)資料和圖片，并通過QQ交流群進行分析和討論。

　課中引導學生參與問題討論和知識探索，在學生練習階段，不斷進行巡視，查看學生掌握情況，并對學生存在的問題及時進行講解和指導，同時組織學生及時開展自評、互評。

　 8

　課后指導學生進行技能拓展，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，增強學生的探究意識和學習興趣。

�。�3）教學模式 根據(jù)學情分析，依托教學目標，將本單元的教學內(nèi)容大致通過“起航：情景導入”、“引航：探究新知”、“助航：文本分析”、“遠航：課外拓展”、“返航：課堂總結(jié)”、“析航：分析問題”等環(huán)節(jié)把課堂教學過程串聯(lián)起來，每環(huán)節(jié)根據(jù)不同的教學內(nèi)容略有變化。

　 教學內(nèi)容

　起航 引航 助航 遠航 返航 析航 情景導入

　探究新知

　文本分析

　課外拓展

　課堂總結(jié)

　分析問題

　視頻、圖片，熱點問題導入 主動探索，初識文本 總結(jié)課堂， 感悟主題 重 難 點 問 題解析 拓展深化，

　 能力提升 多元評價，

　 問題突破

　 9

　二、《我的母親》教案

　 課題 《我的母親》 課型 新授 課時 2 教學目標 1、知識與技能：了解作者情況，識記重點字詞；把握文章內(nèi)容，了解自傳的語體特征。

　2、過程與方法：概括文章中的具體事件，分析母親優(yōu)秀的性格品質(zhì)，感受母親的人物形象。

　3、情感與價值觀：聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，體會母愛的無私與偉大。

　教學重點 概括文章中的具體事件，分析母親優(yōu)秀的性格品質(zhì)，感受母親的人物形象。

　教學難點 1、理解母親對“我”的做人訓練，感受母親那無比深摯的愛子之情；

　2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，體會母愛的無私與偉大。

　課前準備 教案、ppt 課件 教學方法 反復誦讀，進行合作式、研究式學習 第 第 1 1 課時 教學過程 教師活動 學生活動 一、 起航：情境導入走進母親

　對于母親，成吉思汗說：“世界上只有一個最好的女人，便是我的母親。”但丁說：“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。”高爾基說：世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。羅曼羅蘭說：“母愛是一種巨大的火焰。”莫泊桑說：“人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在我們回憶母親的時候。” 今天，讓我們先來看一段視頻，看一看這位母親的表現(xiàn)。

　※同學們剛剛看到的是著名歌星夢鴿對其兒子李天一教育的場景，看完后有何感想？怎樣做

　 教師展示名人名言

　教師播放夢鴿和李天一玩耍視頻

　聆聽、體會名人眼中的慈母

　 觀看視頻

　談?wù)剬σ曨l中夢鴿教育兒子

　 10

　一個合格的母親？ ※如果我們給母親這個身份分五個等級“優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格”你給夢鴿打多少分？ 二、 引航：制定標準評價母親

　 在每一個人心中都有一個完美母親的形象， 你能給一個優(yōu)秀的母親制定一個標準嗎？ 總結(jié)：以身作則，言傳身教；重視品德、性格、情感教育；要有耐心、溫柔、同情心、愛、理解和寬恕……

　生活中你的母親是一個怎樣的人？ 三、 助航：檢查預習，初識母親

　1. 胡適的母親是一個怎樣的母親？

　提示：嚴慈并濟、教子有方、有原則…… 2. 胡適母親簡介

　馮順弟（1873—1918）農(nóng)村出身，不會識文斷字，是績溪縣中屯人。年幼時勤快賢惠。16 歲嫁到胡家（胡傳的前妻已死了十多年，兒女都已長大）婚后第二年，生下胡適。胡適三歲時，胡傳病逝。她 23 歲守寡，終年 46 歲。

　四、遠航：深析課文，解讀母親。

　1. 找出胡適對她母親的評價

�。ㄌ崾荆菏褂梦闹械脑~語來回答）

　【明確】

　慈母

　嚴父

　嚴師

　恩師

　 小組合作，找出這些評價所對應(yīng)的生活細節(jié)

　2. 文題為“我的母親”，文章是不是開門見山寫母親的？為什么這樣安排？

　【明確】不是，文章前三段先寫了自己九年的

　教師引導回想母親正面的形象

　提問

　 點撥 歸納

　 點撥引導 的看法

　針對夢鴿在視頻中的表現(xiàn)、思考討論

　小組討論制定標準，學生代表分享成果

　討論回答

　 閱讀 歸納

　 分組討論

　回答問題

　思考回答

　 11

　童年生活，為下文寫母親做鋪墊。

　原因：①前三段表明，作者的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，是母親“給了我做人的訓練”這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。

�、跒閷懩赣H起到很好的鋪墊作用，與文末相呼應(yīng)。

�、圻x自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，把母親當作人生道路上的第一位“恩師”來寫。

　3. 全文可劃分為幾個部分？概括每部分內(nèi)容。

　【明確】全文可分為三部分。

　第一部分（1 1- -3 3 ）：寫童年的身體、性格特點和印象深刻的往事。

�、�“文縐縐”性格形成的原因：

　 身體弱，母親不準我亂跑 ②愛學習的性格和兒時最活潑的游戲

　看小說、組織戲劇班 ③兩次失去了“發(fā)展的機會”

　學習音樂、學圖畫 第二部分（4 4- - 12）

�。�: : 作者對母親的回憶

　( ( 分三層) )

　 第一層（4-7）：

　母親對我“教之嚴”、“愛

　之慈”，慈母兼任嚴父。

　第二層（8-11）：母親的艱難處境及表現(xiàn)出

　的寬容隱忍的性格品質(zhì)。

　第三層（12）：

　母親“很有剛氣”的一面。

　第三部分（ 13 ）：母親對我的深遠影響。

　五、 返航：課堂小結(jié)

　文章用質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，給我們展現(xiàn)了一個嚴慈并濟、教子有方、有原則的母親形象。

　分析全文整體思路

　 總結(jié)

　 分析、討論 板書

　 12

　第 第 2 2 課時

　教學過程 教師活動 學生活動 一、 復習舊知

　請用自己的話描述課文通過哪些典型事件表現(xiàn)母親的性格特征的？你覺得母親是個怎樣的人？

　二、 助 航：深析課文，分析母親

　1. 作者圍繞母親寫了哪些事？這些事分別表現(xiàn)了母親怎樣的性格？ ①叫我早起，“催”去上學。

　 諄諄教導，嚴格督學 ②母親從不在別人面前罵我一句。

　 保護孩子的自尊心，教子有方 ③我說了輕薄的話，她重重責罰我。

　 責罰嚴厲，教我做人 ④除夕夜為大哥還債

　能忍能讓，寬以待人，品性善良 ⑤處理我兩個嫂子的矛盾

　寬厚、和善、容忍，從來沒有一句傷感情的話 ⑥勇對五叔的侮辱。

　正直、剛烈，從不受一點侮辱

　小結(jié)：慈母、嚴父、恩師、嚴師

　2. 作者是怎樣把四種角色完美統(tǒng)一起來的 ？ 【明確】因為對作者的愛。

　3. 這種愛的表現(xiàn)形式有哪幾種？

�、儆H子之愛

　②嚴格之愛 ③理智之愛

�、芸茖W之愛 4. 勾畫出文中揭示母親四種愛的語句

　第 4 段：“在這一點上，我的恩師就是我的慈母。” 第 6 段：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。” 第 7 段：“這是我的嚴師，我的慈母。” 第 8 段：“我母親從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點怒色。”

　第 10 段：“我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。” 第 12 段：“我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛

　 抽生用自己的語言回答

　投影

　歸納概括母親的性格

　 把全班分 5 組

　 引導學生用自己的話來表達

　投影展示文中語句

　 充分利用文本材料回答教師問題

　 思考 討論

　小組討論 小組代表發(fā)言

　閱讀文本 圈點揭示母親四種愛的語句

　 13

　氣，不受一點人格上的侮辱。” 第 13 段：如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我者得感謝我的慈母。

�。▊�(cè)面）

　5. 母親的這幾種”愛“究竟對胡適產(chǎn)生了怎樣的影響？

　 結(jié)合胡適生平及成就：

　胡適其人：

　 現(xiàn)代著名學者、詩人、歷史學家、文學家、哲學家，一生獲得 35 個博士學位。他因提倡文學改良而成為新文化運動的領(lǐng)袖之一，胡適是第一位提倡白話文、新詩的學者，致力于推翻二千多年的文言文，與陳獨秀同為五四運動的軸心人物，對中國近代史產(chǎn)生了較為深遠的影響。

　 三、 遠航：拓展深化感悟母親

　1. 你怎樣看待“虎媽”蔡美兒的教育方式？ ①誰是虎媽？ 虎媽，本名蔡美兒（Amy Lynn Chua），女，1962 年生，祖籍福建。其父獲麻省理工學院博士，就職于加利福尼亞大學。蔡美兒幼年隨父母移民美國，獲哈佛大學文學學士、法學博士，現(xiàn)任耶魯大學法學院終身教授。

　蔡美兒為兩個女兒制定十大戒律，自稱“采用咒罵、威脅、賄賂、利誘等種種高壓手段，要求孩子沿著父母為其選擇的道路努力”。7 歲的女孩，因為一首鋼琴曲彈不好就被強迫從晚飯后一直練到夜里，中間不許喝水或上廁所。這種教育子女的方式在中國一些父母的身上可以看到

　 通過四個分問題引導學生解決難點

　 簡介胡適，重點強調(diào)其成就的取得和母親教育的密切關(guān)

　舉例虎媽的教育方式，指出嚴格之愛的特點和文章主題聯(lián)系起來。

　投影虎媽資料

　思考討論 回答問題

　分析、討論

　 了解虎媽的教育觀念，思考虎 媽 教 育 方式。

　 14

　2. 虎媽十大禁止家規(guī)

　禁止在外面過夜 禁止參加玩伴聚會 禁止在學校里賣弄琴藝 禁止抱怨不能在學校里演奏 禁止經(jīng)�？措娨暬蛲骐娔X游戲 禁止選擇自己喜歡的課外活動 禁止任何一門功課的學習成績低于“A” 禁止在體育和文藝方面拔尖，其他科目平平 禁止演奏其他樂器而不是鋼琴或小提琴 禁止在某一天沒有練習鋼琴或小提琴 3. 你怎么看待她的教育方式？

　四、 返航; ;

　(一)課堂小結(jié)

　 年輕的心總是裝載著太多的事情，事業(yè)、愛情、理想，而父母永遠只是靜靜的藏在一個角落里。一個聲音總是在說：現(xiàn)在還早，等我實現(xiàn)了這個再去對父母盡孝也不遲。只是“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待，往而不可得見者，親也”，我們有太多的抱負要去施展，而不知不覺間曾經(jīng)是我們避風港的父母卻已經(jīng)老了，緩慢卻不可逆轉(zhuǎn)。

　 請你結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬W習本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響。

�。ǘ�）作業(yè)鞏固熱愛母親 請以“媽媽，我想對您說"為題，寫一段文字。

　 教師投影虎媽家規(guī)，和學生現(xiàn) 狀 聯(lián) 系 起來，是學生體會虎媽教育方式的獨特性。

　 教 師 總 結(jié) 課堂，引導學生尊重、熱愛母親，生華主題。

　學生根據(jù)對虎媽教育方式的理解，暢所欲言。

　 完成作業(yè) 板書

　 15

　三、 《多年父子成兄弟》教案

　課題 》 《多年父子成兄弟》 課型

　新授

　課時

　2 教學目標 1. 根據(jù)文章情節(jié)把握兩位父親的性格特點 2．學會抓住生活中看似平凡的細節(jié)表現(xiàn)主題 3．學習先進教育理念，做一個優(yōu)秀的家長 教學重點 分析文中的細節(jié)描寫來把握人物性格，理解主題。

　教學難點 理解父親的性格特征與“父子成為兄弟”之間內(nèi)在的必然的聯(lián)系 課前準備 教案、ppt 課件 教學方法 討論分析法、分組學習法、游戲活動法 第 第 1 1 課時 教學過程 教師活動 學生活動 一、起航：情境導入

　1. 欣賞漫畫（漫畫中父子關(guān)系如何？）播放背景音樂《爸爸去哪兒》

　2. 選擇填空

　 請問，你和你的父親之間是怎樣的關(guān)系？ A、上下級

　B、路人甲

　 C、父與子

　D、兄與弟 提示：學生要想完成這一選擇題，必須先通過對幾個選項的分析，完成填空題。

　上下級：無條件服從，不平等； 路人甲：平等，沒有關(guān)愛。

　父與子：不平等，但“有愛” 兄與弟：平等，且“友愛”

　投影課件 播放音樂

　 投放問題選項

　引導提示

　欣賞課件

　思考選擇

　選擇并作出說明

　 16

　3 3 、 教學預設(shè)：

　 學生大部分選擇 C，說明現(xiàn)代家庭的父子關(guān)系還存在很多問題，選擇 D 的同學比預期的多，同時也說明社會在不斷進步。但在這看似進步的家庭關(guān)系中還存在不少問題，而這，正是我們今天教學的重點。

　4 4 、 引入主題：

　上四項中， 哪一種關(guān)系才更有利于家庭的和諧與進步？

　毫無疑問是“兄弟關(guān)系”，那么今天我們一塊來學習一位著名作家和他父親，看看他們的關(guān)系怎樣。

　二、 遠航：分組競賽

　概括情節(jié)

　教師把班級同學分為兩大組，分別研究兩對父子之間的關(guān)系，概括與他們有關(guān)的情節(jié) 。

　1. 第一組討論 —— “我的父親”

�、偾楣�(jié)概括

　精通琴棋書畫

　喜歡養(yǎng)動植物

　給母親做冥衣

　愛帶孩子亂玩

　關(guān)心學業(yè)不強求

　寫情書抽煙喝 酒

�、谛愿窨偨Y(jié)

　父親是個絕頂聰明的人；熱愛生活的人；也是個重情義的人；父親是個很隨和的人；關(guān)心但不強求。

�、鬯伎继骄�

　※ 概括父親的絕頂聰明體現(xiàn)在哪些方面？ 【明確】：父親心靈手巧，幾乎無所不通，無所不能，會刻圖章，會畫寫意花卉，會擺弄各種樂器，會園藝，扎紙的手藝也非常好。

　※ 父親的“隨和”主要表現(xiàn)在哪些方面？（用原文語句回答）

　引導學生對于新型父子關(guān)系的理解

　指導分組

　 總結(jié)、板書

　提出問題 引導學生總結(jié)回答

　 以組為單位，進 入 課 文 學習，概括文章情節(jié)

　分析父親的絕頂聰明在文中體現(xiàn)的具體細節(jié)。

　分析情節(jié) 總結(jié)性格

　 17

　【明確】：他愛孩子，喜歡孩子，愛跟孩子玩，帶著孩子玩。

　※ 父親帶著孩子玩，都有哪些玩樂項目？從這些項目可看出父親的什么才能？孩子們對父親是什么樣的情感？ 【明確】：

　A、領(lǐng)著孩子到麥田里放自己糊的蜈蚣風箏，線是用胡琴老弦做的。

　B、做各種形狀的工藝品，里面養(yǎng)金鈴子。

　C、做各種各樣的燈，如重瓣荷花燈、西瓜燈。

　※ 第 4 段文字結(jié)尾處列舉了抽煙、寫情書、喝酒等幾個生活情節(jié)，這些內(nèi)容似乎有損于“父親”的完美形象，作者為什么還要寫這些？ 【明確】：

　常理來看，有些事是父子間不會分享的，比如戀愛，有些事是長輩不大容許或者鼓勵孩子做的，比如抽煙喝酒，但這些事都在“我”和父親之間發(fā)生了，突出了父親對孩子的寬容，他的作風的隨和以及兩代人親密的關(guān)系，很自然地推出了“多年父子成兄弟”的主旨。

　三、 返航：課堂小結(jié)

　本節(jié)課主要探討了“我”的父親的主要人物性格，概括了影響作者一生的故事情節(jié)，初步體會了作者和父親的兄弟般關(guān)系。

　教師展示文本材料

　 小結(jié)課堂

　在梳理情節(jié)的基礎(chǔ)上詳細找出問題答案

　回 顧 本 課 內(nèi)容，體會作者和父親情誼。

　板書

　多年父子成兄弟

　 父親

　絕頂聰明，體貼隨和

　 兄弟

　重情重義，熱愛生活

　關(guān)心而不強求

　 18

　 第 第 2 2 課時

　教學過程 教師活動 學生活動 一、 引航：復習舊知

　概括與父親有關(guān)的情節(jié)及反映的性格 二、遠航：分組競賽

　概括情節(jié)

　教師把班級同學分為兩大組，分別研究兩對父子之間的關(guān)系，概括與他們有關(guān)的情節(jié) 。

　1. 第二組討論 —— “我做父親”

　提示：作者寫“我的父親”時，是先寫他的性格特點，后寫具體事件；寫“我做父親”時，直接寫事件，避免雷同。這一部分講述了五件事，只是由于沒有分段，有的詳細講述，有的一帶而過，需要討論完成。

　 注意 —— 情節(jié)是基礎(chǔ)，性格才是重點

　2. 知識連線，把握重點

　俗話說“有其父必有其子”、“虎父無犬子”。父親對兒子的影響是巨大的。

　①根據(jù)所講內(nèi)容，通過連線的方式來區(qū)分我和

　引導學生概括主要情節(jié)

　引導提示學生從描述事件入手。

　 指導學生在梳理的情節(jié)基礎(chǔ)上歸納“我”作為父親時的性格特點

　回憶上節(jié)課所學內(nèi)容

　討論并概括

　第二組同學找出我做父親時的具體表現(xiàn)，選取代表發(fā)言

　分組討論 梳理情節(jié)

　分析情節(jié) 總結(jié)性格

　 19

　父親的相似度，并概括每一事件體現(xiàn)出來的人物性格。

�、趦山M分別完成連連看游戲，然后對比答案，討論結(jié)果

�。ㄔ瓉砀鹘M只負責學習文章的一半內(nèi)容，現(xiàn)在他們必須同時閱讀并分析討論全文。而且分別完成更具有競爭性，激發(fā)學生活動的興趣。通過對比、討論甚至辯論，完成對人物形象的準確理解。）

　我和父親的性格概括如下：

　紅色部分：尊重 理解 寬容

　藍色：愛孩子，愛家人，愛自然，愛生活 綠色：隨和 不計較

　黑色：興趣廣泛 ③難點解答

　 學生在上臺連線并說明理由時會有分歧，此時通過增設(shè)問題引導解決：比如在第一組把“帶孩子亂玩”與“劃清界限”相連接時，第二組學生不同意。教師提示學生：“為什么母親讓兒子與父親劃清界限？為什么兒子和母親都不愿意與父親劃清界限？”學生就能明白，從父親的角度，他們深愛著自己的孩子，不想讓他受牽連。）

　3. 畫大小樹，探究主旨

　 “我們常說，父親是孩子最可以依賴的大樹，為孩子遮風擋雨。如果說父親是大樹，那么他應(yīng)該是有著深厚的土壤，粗壯的樹干，繁茂的枝葉。” ①關(guān)于大樹 對于“父親”來說，“土壤”是什么？“樹干”與“枝葉”又分別指是什么？ 討論“土壤”時，可以提醒學生結(jié)合《我的母親》中母親四種角色的共同點來思考，學生得出，土壤主要是“愛”。

　關(guān)于“樹干”部分，學生會有分歧：教師提示：愛，產(chǎn)生了“尊重”與“寬容”；“尊重”產(chǎn)生“民主”和“平等”；“寬容”孕育指導學生完成連線

　 總結(jié)、板書

　提出問題

　引導學生總結(jié)回答

　 給學生講述本環(huán)節(jié)設(shè)計目的 從連線體會父親對我性格的影響

　 按照老師設(shè)計意圖，對“大樹”、“小樹”所包括內(nèi)容進行討論

　 20

　了“理解”與“隨和” 討論【明確】“土壤”是“愛”，“樹干”是“尊重”與“寬容”，其他都是“枝葉”部分。

　②關(guān)于小樹

　 小樹在大樹的滋潤下成長得如何？ 提示：小樹的“土壤”也是“愛”，而且不比大樹淺；“樹干”同樣粗壯。唯一不同的是“枝葉”部分，還不太繁茂，但是可以看出，正在茁壯成長。

�、鄹爬ㄖ髦�

　 經(jīng)過討論，我們認識到，“父親”與“我”不是“大樹”與“小鳥”的關(guān)系，不存在“依附”與“被依附”，而是“大樹”與“小樹”的關(guān)系。也就是作者所提倡的“平等”、“民主”、“尊重”、“寬容”的現(xiàn)代化的家庭關(guān)系。

　4. 拓展深化

　你怎樣看待“養(yǎng)兒防老”這一思想？

　 中國的家庭，幾乎每家都想要生一個兒子，農(nóng)業(yè)社會如此，現(xiàn)在依然不變，尤其是單獨二胎政策出臺后，許多生了女兒的家庭更是磨刀霍霍。因為他們認為，一個太少，而且，“養(yǎng)兒可以防老”，你怎樣看？ 三、 返航：

�。ㄒ唬┱n堂總結(jié)，知曉人理

　 無論是為人父母，還是做為子女，相互關(guān)心和愛護是必要的。這種愛，不一定是朝夕相處，但是一定不是等價交換。它自然而然、發(fā)自本性，它平等獨立，不求回報。只有這樣，

　引導學生回憶 胡適《我的母親》里“母親是怎樣把四種角色統(tǒng)一到一塊兒”的

　投影

　概括總結(jié)本文主旨

　提出問題

　課堂總結(jié)

　 回憶《我的母親》所學內(nèi)容

　欣賞感悟 通過“大樹”“小樹”關(guān)系圖，理解父親對于兒子成長的影響

　 談?wù)勛约旱目捶?/p>

　 21

　兩代人之間才能和諧相處，整個家庭整個社會才能走向進步。

�。ǘ�）作業(yè)鞏固，走進生活 1、閱讀魯迅《我們現(xiàn)在怎樣做父親》，與本文相互對照。

　2、小作文：你怎樣看待最近熱播的綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》

　 投影作業(yè)

　播放背景音樂 《 爸 爸 去 哪兒》，在歡快的音樂聲中結(jié)束課堂

　完成作業(yè) 板書

　 22

　五、《過去的年》教案

　課題

　《過去的年》

　課型

　新授

　課時

　1 1

　教學目標 1、知識與技能：了解作者情況，識記重點字詞。

　2、過程與方法：整體感知，理清思路，歸納本文的結(jié)構(gòu)特點；研讀課文，了解過去的年的總體特點，熟悉年的習俗； 3、情感與價值觀：梳理過去的年與現(xiàn)在的年進行對比的關(guān)鍵語句，體會作者表達的情感。

　教學重點 研讀課文，了解過去的年的總體特點，熟悉年的習俗。

　教學難點 梳理過去的年與現(xiàn)在的年進行對比的關(guān)鍵語句，體會作者表達的情感。

　課前準備 教案、ppt 課件；搜索關(guān)于“年”的圖片資料和傳說。

　教學方法 講授法、朗讀法、任務(wù)驅(qū)動法

　第 1 課時

　教學過程 教師活動 學生活動 一、情境導入

　播放過年音樂，營造年的氣氛，導入課堂。

　觀看《年的傳說》微課視頻，深入了解中國人對年的情感。

　二、 引航：探究新知

　1. 走近作者

　 2. 檢查預習

　請學生默讀全文，留意重要字詞的音、形、義。

　播放音樂、視頻，營造氣氛 導入新課

　板書標題 及作者

　融入過節(jié)氣氛了解年的傳說

　 了解年的傳說

　學生分享關(guān)于莫言的任務(wù)卡片 請學生朗讀書P12 頁注解①，勾畫文章的出處，作者的代表作品。

　完成練習

　 23

　請學生完成書 P15 頁“思考與練習 1”， 奢侈（shē）（chǐ）拮據(jù)（jié）

　黏稠（nián）煙熏火燎．（xūn）（liǎo）

　吝嗇（lìn）（sè）名諱（huì）

　騾馬（luó）

　冠冕堂皇（miǎn）

　斟酌（zhēn）（zhuó）

　神祇（qí）

　富庶（shù）三綹．（liǔ）

　咀嚼（jǔ）（jué）拙．劣（zhuō）

　軸子（zhóu）劊子手（guì）

　豆秸（jiē）撲棱．（lēng）祭祀（sì）

　三、 遠航：

　1. 整體感知，理清思路

　請學生分段朗讀課文，注意剛剛強調(diào)過的字詞讀音。課文的題目是“過去的年”，可見，這是一篇回憶性散文，作者敘寫了自己童年時所過的“年”的具體情形。

　【提問】：文章哪一小節(jié)開始具體寫“我”小時候怎樣過年，又到哪一小節(jié)結(jié)束，這部分毫無疑問就是文章的主體部分。以此為界，文章的思路也就梳理出來了。

　【明確】全文可以分為三個部分

　第一部分（1—2 節(jié)）：文章的總起，說年與春節(jié)的關(guān)系以及春節(jié)的意義。

　第二部分（3—9 節(jié)）：文章的主體，寫“過去的年”是怎樣的。

　第三部分（第 10 節(jié)）：文章的結(jié)尾，在今昔對比的情境下對回憶的內(nèi)容發(fā)出感慨。

　我們都知道，春節(jié)并非是一天，就我們現(xiàn)在的“年”而言，人們最容易記住的是除夕、正月初一這樣的日子，依據(jù)時間往后類推，正月初二，正月初三……一直到正月十五，即元宵節(jié)。其實，在除夕之前的某幾天也是很有講究的，作者在文中就為我們敘述了這幾個特殊日子里的習俗

　【提問】：文中寫到了過年前后的幾個日子，分別是什么？

　【明確并板書】：臘八——辭灶日——除夕——春節(jié)

　【提問】：每個日子對應(yīng)的內(nèi)容分別是哪些段落？這其實是文章主體部分的層次。

　【明確并板書】：主體部分分為五個層次，分別是：

　第一層（第 3 節(jié)）：大人、孩子對待過年的不同態(tài)度。

　教師【投影】字詞，請一位學生注音，師生 一 起 糾正。

　補充 提煉重點

　 板書要點

　投影

　 板書

　生默讀全文 標注字音

　 朗讀課文

　 根據(jù)問題 提煉要點 回答問題

　 學生通讀全文并劃分文章層次

　學生在文本中找出具體語句

　 24

　第二層（第 4 節(jié)）：寫臘八的情形。

　第三層（5—6 節(jié)）寫辭灶日的情形。

　第四層（7—8 節(jié)）：寫除夕的情形。

　第五層（第 9 節(jié)）：寫春節(jié)的情形。

　【提問】：文章是以什么為順序來組織這些眾多材料的？為什么？

　【明確】：全文是按照時間的順序來寫過去的年。因為“年”是一個時間概念，過去的年也與現(xiàn)在的年有些差別，要想把過去的年寫清楚，時間自然是一個非常重要的元素。“年”作為一個傳統(tǒng)節(jié)日，它是有程序的，所以要想把這個節(jié)日說清楚，最好的辦法就是按照節(jié)日客觀的進程。

　所以，文章的結(jié)構(gòu)雖然簡單樸素，卻很好地表達了應(yīng)該表達的內(nèi)容，這也是本文結(jié)構(gòu)上的最大特色。

　既然，作者回憶了過年期間的幾個重要日子，我們就一起仔細看看文章的這部分內(nèi)容 2. 文本研習

　①請學生仔細認真閱讀書 P12—15 頁的內(nèi)容，完成“思考與練習 2”。

　課文的第 3 節(jié)提到大人和孩子對待過年的態(tài)度是截然不同的，分別是什么？為什么？（可直接用原文語句回答，也可用自己的話概括）

　【明確】：孩子們對于過年是喜歡的，向往的，所以在等待過年的日子里心態(tài)是焦急的，而等到真正過年了，則是非常興奮的，因為過年不但可以吃好飯、穿新衣、痛痛快快地玩，還可以向自己生命過程中的輝煌時期邁進；大人們對于過年是不喜歡，甚至是懼怕的，原因有兩點：一是過年意味著一筆開支，二是飛速流逝的時間對他們構(gòu)成巨大的壓力，意味著他們正向衰朽的殘年滑落。

　 ②請學生齊讀第 4 節(jié)，【思考】：臘八這一天的最重要習俗是什么？這部分內(nèi)容作者在詳略安排上是如何處理的？ 【明確】：臘月初八作為盼年的第一站，最重要的習俗就是熬臘八粥。作者在文中沒有提及臘八粥的由來及具體做法，僅是一筆帶過，而根據(jù)解放前臘八施粥的善事想象詳細描繪了一個大場面——施粥盛典。

�、邸咎釂枴浚耗阏J為施粥是一場盛典嗎？如何理解作者的這一說法？

　參考：幼年時的作者，還體會不到生活的艱辛， 引導思考 適當點撥

　 投影

　 板書

　 投影

　 引導學生用自己的話來回答

　 點撥

　 閱讀書 P12—15 頁的內(nèi)容回答問題

　 在課文上標注問題答案

　齊讀第 4 節(jié) 思考 討論

　 25

　沒有意識到解放前廟里或慈善大戶的施粥行為是為了解決窮人們的溫飽問題，只想到用巨大無比的鍋去熬臘八粥，眾人餓著肚子，冒著寒風，排隊焦急等待是一個盛況，所以幻想自己也能加入盛典中，可以暫時忘卻饑餓和寒冷，但內(nèi)心卻是歡樂的。

　“過了臘八再熬半月，就到了辭灶日”。那么，在辭灶日這天，又要做哪些事情，有哪些習俗呢？一起來看 5、6 兩節(jié)內(nèi)容。

　④請根據(jù)作者的描述，概括一下辭灶日的習俗。

　【明確并板書】：辭灶日——下餃子，祭灶，貼灶馬頭

�、莩�夕這天從下午開始一直到下半夜，都有哪些重要的事情要完成？

　【明確】：除夕——包餃子，上墳，在掛起的家堂軸子前擺上香爐、蠟燭、供品，三更時起來穿新衣，開始做年夜飯，放鞭炮祭祀天地神靈，給長輩磕頭，吃餃子。

�、拊谶@些習俗中哪些表達了人們對鬼神的敬畏心理？請一一找出來。

　【明確】：上墳：邀請祖先回家過年 拜家堂軸子：祭祀祖先

　 放攔門棍：攔住祖宗的縲馬

　不高聲說話，不說不吉利的話：與一家人來年的運道密切相關(guān)

　 做年夜飯不拉風箱：會破壞神秘感。

�、呶恼聦⑦^去和現(xiàn)在的年放在一起比較的語句有哪些？表達了作者怎樣的情感？ 【明確】：課文第 10 節(jié)的若干語句。如：“現(xiàn)在，如果愿意，餃子可以天天吃，沒有了吃的吸引，過年的興趣就去了大半”；在這樣的對比中，作者的情感表露無遺：過去的年雖然窮，但是有希望，有期待，有與平時的差異，有許多的風俗習慣，因此也就有了許多的詩意，許多的故事，顯出了年的不平凡和在人們生活中的意義，而這一切在現(xiàn)在都失落了，現(xiàn)在人們富了，但卻少了情趣，少了詩意。

　四、析航：課后拓展 —— 消失的年味

　“新年好，新年鬧，閨女要花，小子要炮，老頭要頂新氈帽……”這首簡單的兒歌道出以前男女老少過新年時發(fā)自內(nèi)心的甜蜜。雖然時至今日，新年準時到來，鞭炮仍然轟隆，歌謠依舊傳唱，但是總感覺現(xiàn)在的年味越來越淡了， 引導學生對文章脈絡(luò)的把握

　提出問題

　過渡

　 點撥 歸納

　 布置任務(wù)

　提出要求

　過渡

　 請兩位學生分別 朗 讀 這 兩節(jié)。

　回答

　學生根據(jù)教師要求各抒己見

　 26

　反而增添了一種失落和疲憊。

　請就“消失的年味”這一現(xiàn)象，談一談你的看法。

　提示：

　五、 返航：

�。ㄒ唬┱n堂小結(jié)

　通過本課的學習，我們了解了一些過去年的過法，知曉了一些沒有親身經(jīng)歷過的過年習俗。其實，過年的習俗有或者是沒有，多或者是少，并不是最主要的�；蛟S，在這篇文章中，作者通過文字的表述，不僅僅是讓我們了解熟悉過去的年的風俗習慣，可能也是借此對中國的一些傳統(tǒng)文化進行反思。

�。ǘ�）課后作業(yè)

　你的家鄉(xiāng)過年都有那些習俗 ，過去和現(xiàn)在一樣嗎？根據(jù)下面的表格完成你的調(diào)查。

　投影 點撥

　引導、歸納

　 展示表格

　課后完成調(diào)查 上交調(diào)查報告 板書

　 27

　五、《我的親人們》綜合實踐活動教案

　課題 《我的親人們》 課型

　新授

　課時

　2 教學目標 1、知識與技能：了解與親人相關(guān)的文學作品的內(nèi)容。

　2、過程與方法：通過對話、訪談、查閱資料等，訓練語文能力。

　3、情感與價值觀：通過活動增進對家人的了解，體會親情。

　教學重點 通過對話、訪談查閱檔案等，訓練相應(yīng)的語文能力。

　教學難點 閱讀與活動相關(guān)的文學作品，提高閱讀與欣賞水平。

　課前準備 教案、ppt 課件；學生搜集關(guān)于親情的文學作品、名言警句等材料。

　教學方法 1．教法：（1）任務(wù)驅(qū)動法；（2）啟發(fā)法；（3）討論法。

　2．學法：（1）自主預習；（2）小組合作學習。

　教學過程

　教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 課前任務(wù)：教師課前讓學生搜集有關(guān)親人的文學作品、音樂、圖片、電影等資料，以備課堂分享。

　一、起航：情境導入

　總有一個人將我們支撐,總有一種愛將我們心痛.他們就是我們的親人,這種愛是親人的愛。能心痛,會心痛是好的，是仍有希望的。因為你還有愛，因為你還在乎，,所以有痛，所以會痛。痛過之后，我們學會了珍惜。學會了豁達，學會了理解--生命原來是由一次次的痛堆砌起來的！

　 二、領(lǐng)航：明確目標

　1.示標領(lǐng)航

　播放幻燈片

　 教師深情朗讀

　播放背景音樂《懂你》

　 欣賞幻燈片

　 聆聽背景音樂

　感悟濃濃親情

　 ...

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