家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。以下是蒲公英文摘網(wǎng)小編為您整理分享的家庭教育學(xué)生心得體會(huì)參考范文，歡迎您的參閱。

　　家庭教育學(xué)生心得體會(huì)參考范文1

　　中學(xué)生家庭教育四大方法。初中階段是孩子從童年走向青春的第一步，這個(gè)階段對(duì)孩子今后的人生非常關(guān)鍵。抓好這個(gè)階段的教育，就等于孩子有了人生的一個(gè)美好開(kāi)端!以下是三好網(wǎng)初中家教班老師給家長(zhǎng)的4條建議。

　　1.要重視孩子初中階段的家教

　　許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子進(jìn)了初中，年齡大了，知道學(xué)習(xí)了，不用操心了。多年來(lái)，我遇到許多家長(zhǎng)，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)、行為方面出了問(wèn)題時(shí)，講“我交著學(xué)費(fèi)，教育孩子就是你學(xué)校的事情，孩子出了問(wèn)題就應(yīng)該由學(xué)校來(lái)負(fù)責(zé)”。這不是簡(jiǎn)單的責(zé)任推卸，而是家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)有了問(wèn)題。父母是子女的首任老師也是子女的終身老師。初中階段是孩子學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是非觀、人生觀初步形成的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)的責(zé)任更重了，對(duì)孩子的引導(dǎo)教育不但不能放松而且還應(yīng)該加強(qiáng)。

　　2.了解初中各階段的特點(diǎn)

　　學(xué)生進(jìn)入初中，面對(duì)新的環(huán)境他們普遍懷有對(duì)未來(lái)生活的美好憧憬，渴望給新老師和新同學(xué)留下一個(gè)良好印象。對(duì)初一新生家長(zhǎng)要給他們以熱情的鼓勵(lì)和期望。對(duì)原來(lái)就比較好的同學(xué)要鼓勵(lì)他們放下包袱，在同一起跑線(xiàn)上跟同學(xué)們展開(kāi)友好的競(jìng)爭(zhēng);對(duì)原來(lái)成績(jī)欠佳，表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們從頭做起，千萬(wàn)不要當(dāng)老師或同學(xué)的面揭原來(lái)的“老底”，以免挫傷他們的上進(jìn)心。當(dāng)然，家長(zhǎng)有必要將子女的情況(包括缺點(diǎn)和錯(cuò)誤)如實(shí)地跟老師交底，但要講究方法，避免在公共場(chǎng)合給孩子造成難看。

　　孩子進(jìn)入初一后慢慢會(huì)遇到一些困難。一是學(xué)習(xí)知識(shí)量上的困難，初中增加了許多學(xué)科如政治、歷史、地理、生物等，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)明顯加重，許多學(xué)生覺(jué)得難以應(yīng)付。二是學(xué)習(xí)方法上的困難，進(jìn)入初中后，學(xué)科增多，知識(shí)量增大，老師盯的又沒(méi)有小學(xué)那么緊，所以許多同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)慢慢出現(xiàn)不夠系統(tǒng)，作業(yè)完成的不夠好，甚至出現(xiàn)不愿意做作業(yè)的現(xiàn)象，時(shí)間長(zhǎng)了成績(jī)就受到影響。三是知識(shí)特點(diǎn)上的困難，初中的知識(shí)較小學(xué)要抽象一些，光靠死記硬背不足以解決問(wèn)題，孩子學(xué)起來(lái)感到有困難。四是受中考影響，初中的學(xué)習(xí)時(shí)間抓的比較緊，考試的頻率較大，有時(shí)學(xué)生感到心理有壓力。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)了解孩子進(jìn)入初中后易出現(xiàn)的這些新情況，經(jīng)常與老師溝通，了解孩子進(jìn)入中學(xué)的適應(yīng)情況，及早采取相應(yīng)措施，幫助孩子在中學(xué)起好步。

　　初二學(xué)段最關(guān)鍵的時(shí)段。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)適應(yīng)了，有些同學(xué)感覺(jué)知識(shí)內(nèi)容越來(lái)越多，學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃勁，對(duì)這些同學(xué)來(lái)說(shuō)，咬咬牙多用些精力學(xué)習(xí)就跟上了。反之，思想一松勁成績(jī)上就變?yōu)椴钌�，既原先成�?jī)相差無(wú)幾的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)兩極分化，少數(shù)同學(xué)由于學(xué)業(yè)跟不上而喪失進(jìn)步的信心，甚至自暴自棄。如果此時(shí)沒(méi)有及時(shí)的幫助，或被社會(huì)上的不良青年引誘，行為就可能越變?cè)綁模�甚至走向犯罪。初二學(xué)生年齡多在14歲左右，他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，于是思想和行為上總想獨(dú)立，但又缺乏對(duì)真善美和假丑惡的分辨能力，容易受到外界的不良影響。因此，這一階段喝酒、吸煙、早戀、出走、輕微犯罪等不良行為經(jīng)常發(fā)生。而一般家長(zhǎng)則認(rèn)為這一階段孩子已開(kāi)始懂事了，可以放手不管了。但事實(shí)是“多事之秋”，更需要家長(zhǎng)對(duì)孩子細(xì)心觀察，耐心交流，同時(shí)與學(xué)校積極溝通、攜手配合共同做好孩子的疏導(dǎo)工作。

　　當(dāng)孩子進(jìn)入初三階段，臨近中考，老師和家長(zhǎng)也抓得更緊。這個(gè)階段，多數(shù)學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的緊迫感，少數(shù)基礎(chǔ)差的同學(xué)，則表現(xiàn)出信心不足，甚至自暴自棄。由于進(jìn)入青春期，性機(jī)能日趨成熟，對(duì)異性由好奇而渴望接觸，甚至戀慕。因此，這一年段的家長(zhǎng)，要多進(jìn)行人生觀、成績(jī)觀、就業(yè)觀的教育和引導(dǎo)，調(diào)節(jié)孩子的心理壓力，幫助孩子順利度過(guò)關(guān)鍵期。

　　3.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的家教環(huán)境

　　家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。作為家長(zhǎng)必須嚴(yán)格要求自己，一個(gè)滿(mǎn)口粗語(yǔ)，開(kāi)口罵人的家長(zhǎng)，孩子講話(huà)肯定也不文明，只有家長(zhǎng)的素質(zhì)提高了，才能多給孩子一些正面的影響，起到榜樣的作用。如果家長(zhǎng)文化水平較低也不要緊，要緊的是一定在語(yǔ)言、行為方面給孩子樹(shù)立一個(gè)好的形象。

　　孩子進(jìn)入初中以后，已經(jīng)具有成人感，家長(zhǎng)對(duì)他們要平等相待，家里的一些事情可以同他們商量。家長(zhǎng)如有不當(dāng)之處，應(yīng)作自我批評(píng)。如果家長(zhǎng)在這些問(wèn)題上處理不當(dāng)，就將影響自己的威信，影響孩子心理的健康發(fā)展。例如：有一個(gè)初一的學(xué)生在作文中寫(xiě)到“每當(dāng)她聽(tīng)到父母因一些小事而吵鬧不休時(shí)，自己就像親臨一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，恨不得馬上離家遠(yuǎn)走，再不愿進(jìn)這個(gè)家門(mén)”，字里行間，流露出對(duì)家庭環(huán)境的不滿(mǎn)，孩子生活在這樣的家庭環(huán)境中學(xué)習(xí)和心理肯定會(huì)受到負(fù)面的影響。

　　家庭的作息時(shí)間要有規(guī)律，要做好孩子的生活保障。作為一個(gè)稱(chēng)職的家長(zhǎng)應(yīng)該在作息時(shí)間上照顧孩子，根據(jù)孩子上學(xué)的時(shí)間，適當(dāng)調(diào)整自己的作息時(shí)間。如孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)間盡量不要約朋友來(lái)家玩，看電視要控制音量，早上要早起且給孩子準(zhǔn)備早餐等等，這些看似小事，卻對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深刻的影響。

　　4.要主動(dòng)與老師聯(lián)系并支持學(xué)校的工作

　　教育好一個(gè)孩子，光靠家長(zhǎng)或光靠教師都是不夠的，只有二者緊密配合，才能形成的合力，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)特別是學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)不太好的學(xué)生家長(zhǎng)，很不愿意見(jiàn)老師，這是不對(duì)的。一方面由于自己不夠了解孩子在校學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，對(duì)子女教育就缺乏目的性;另一方面對(duì)孩子在心理上將是一次打擊，認(rèn)為家長(zhǎng)都看我不行了我肯定是不行了。所以，家長(zhǎng)要積極主動(dòng)地與學(xué)校和老師溝通，了解孩子的在校表現(xiàn)，配合學(xué)校的教育，同時(shí)也使家教更加有的放矢。

　　孩子上學(xué)回家后往往和家長(zhǎng)談起某某老師怎么樣，同學(xué)們?cè)鯓幼h論某某老師，說(shuō)起某某老師的一些缺點(diǎn)。這時(shí)家長(zhǎng)不要盲目順從，而應(yīng)該講一些自己所知道的這位老師的優(yōu)點(diǎn)，幫助老師在孩子的心目中樹(shù)立威信，因?yàn)?ldquo;親其師、信其道”，只有孩子信服老師才愿意聽(tīng)他的課，進(jìn)而學(xué)好他所教的學(xué)科。當(dāng)然對(duì)某某老師確實(shí)存在的缺點(diǎn)，也要經(jīng)過(guò)正當(dāng)?shù)那�道幫助其改正，如通過(guò)信件交流、請(qǐng)學(xué)校的老師或領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)達(dá)溝通等等。

　　家庭教育學(xué)生心得體會(huì)參考范文2

　　初一了，孩子們從相對(duì)松散的小學(xué)階段，進(jìn)入了學(xué)習(xí)緊湊的初中階段。學(xué)習(xí)科目變多了，學(xué)習(xí)節(jié)奏變快了，學(xué)習(xí)難度變深了，這些對(duì)于一個(gè)剛進(jìn)入青春期的孩子來(lái)說(shuō)，增加了很多無(wú)形的壓力。如何處理好這些壓力，并化壓力為動(dòng)力，就成為我們作為父母需要深思的問(wèn)題。

　　一、習(xí)慣

　　“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生。”(英.培根)孩子教育的成功與好習(xí)慣的養(yǎng)成息息相關(guān)。

　　從宏觀來(lái)講，在很小的時(shí)候，就要讓孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。何時(shí)起床，何時(shí)玩耍，何時(shí)學(xué)習(xí)，何時(shí)休息，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的時(shí)間分配--長(zhǎng)期好習(xí)慣的養(yǎng)成可以提高生活效率，讓孩子在緊張的學(xué)習(xí)中游刃有余。雖然初中作業(yè)相對(duì)多了，但孩子還是可以每天在學(xué)習(xí)之余抽出時(shí)間做做感興趣的中英文課外閱讀，甚至做幾條奧數(shù)，美其名曰給大腦“加加潤(rùn)滑油”。

　　從細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)解題過(guò)程中也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。文科閱讀理解讀題的方式，理科解題時(shí)遇到難題時(shí)思考分析的方法，驗(yàn)算的方法總結(jié)，檢查答題的模式等等，這些好習(xí)慣的養(yǎng)成，可以讓孩子提高學(xué)習(xí)解題效率，降低錯(cuò)誤的幾率，并在遇到較難考卷時(shí)更有底氣和時(shí)間去攻克難題。

　　二、目標(biāo)

　　如果說(shuō)，好的習(xí)慣是成功的外因的話(huà)，那么一個(gè)好的目標(biāo)的確立則是成功的內(nèi)因。“在一個(gè)崇高的目標(biāo)支持下，不停的工作，即使慢，也一定會(huì)獲得成功。”(愛(ài)因斯坦)一個(gè)好的目標(biāo)，可以讓孩子明確她想成為怎樣的人，需要付出怎樣的努力，當(dāng)遇到困難時(shí)應(yīng)該如何為了達(dá)成目標(biāo)而披荊斬棘。沒(méi)有目標(biāo)會(huì)讓人缺乏學(xué)習(xí)和生活的激情，沒(méi)有目標(biāo)，就好像航海沒(méi)有指南針一樣。我們經(jīng)常茶余飯后和孩子聊天，談?wù)劺硐�，談�(wù)勎磥?lái)，看孩子未來(lái)想做什么，探討未來(lái)的生活軌跡。雖然孩子對(duì)未來(lái)有很多美好的憧憬，我們也尊重孩子對(duì)未來(lái)的選擇，但我們?cè)跍贤ㄖ袝r(shí)常會(huì)告誡孩子，一個(gè)遠(yuǎn)大的理想實(shí)現(xiàn)必須建立在相匹配的努力之上。所以孩子常常在暢想未來(lái)中更堅(jiān)定了好好學(xué)習(xí)的信念，學(xué)習(xí)更有激情。

　　三、陪伴

　　初中學(xué)習(xí)階段，孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期。在這個(gè)階段，孩子的情感較小學(xué)時(shí)期細(xì)膩且復(fù)雜，會(huì)有一定的獨(dú)立性增強(qiáng)，會(huì)希望自己獨(dú)立進(jìn)行一些判斷、決定和操作。這些有時(shí)會(huì)和成人有一些沖突，容易產(chǎn)生一些叛逆。作為家長(zhǎng)，我們要學(xué)會(huì)“陪伴”。我們和孩子一起聊天，一起打籃球，一起閱讀，一起看電視探討電視情節(jié);我們經(jīng)常靜靜的聽(tīng)孩子彈鋼琴，聽(tīng)孩子講述學(xué)校的趣事。陪伴不僅僅是同在屋檐下，而是要在心靈上成為孩子的朋友，成為孩子的生命導(dǎo)師，讓她在這個(gè)特殊的時(shí)期有傾訴的對(duì)象，而不是鉆牛角尖。孩子和父母大量的生活、學(xué)習(xí)的溝通，能讓孩子的思想和情感世界逐漸成熟。這樣可以讓孩子在生活和學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)更能勇敢的面對(duì)、理性的思考并解決問(wèn)題。

　　每一個(gè)人都是與眾不同的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生在初中階段的身體、智力、情商發(fā)育都是不一樣的。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難或者成績(jī)不理想時(shí)，我們作為家長(zhǎng)不要整天拿“別人家的孩子”來(lái)對(duì)比，這樣往往只會(huì)促進(jìn)孩子的逆反，增加孩子的壓力。孩子們都是優(yōu)秀的，而我們家長(zhǎng)需要用更多的溝通去幫助孩子們，通過(guò)正面的引導(dǎo)幫助他們克服困難。

　　學(xué)習(xí)的確是辛苦的，但也應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的。如何讓孩子積極面對(duì)困難，讓她自發(fā)地想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)才是我們家長(zhǎng)應(yīng)該做的。學(xué)習(xí)的動(dòng)力不應(yīng)由家長(zhǎng)來(lái)給，而應(yīng)讓孩子自己來(lái)發(fā)掘。家長(zhǎng)無(wú)需過(guò)多的干涉孩子的自主學(xué)習(xí)，只需要引領(lǐng)他們向正確的方向前行，并在迷茫時(shí)給出合理化的建議。

　　家庭教育學(xué)生心得體會(huì)參考范文3

　　時(shí)間的腳步總是如此飛快，轉(zhuǎn)眼孩子進(jìn)入梅嶺中學(xué)快一年了，在學(xué)校和老師們的精心教育下，孩子在學(xué)習(xí)和生活上都取得了很大的進(jìn)步，與此同時(shí)，如何使家庭教育和學(xué)校教育高效配合，成為了每個(gè)家長(zhǎng)都費(fèi)心研究的一個(gè)問(wèn)題。

　　1.業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。

　　孔子曾說(shuō)“少成若天性，習(xí)慣如自然”，一個(gè)好的習(xí)慣受益終身。首先，從幼兒園開(kāi)始甚至更早，當(dāng)孩子還未有獨(dú)立思考意識(shí)開(kāi)始，就要慢慢注重他的習(xí)慣引導(dǎo)，小到書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，大到對(duì)未知知識(shí)的興趣，讓孩子自發(fā)的知道主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸的學(xué)會(huì)去有計(jì)劃性的安排自己學(xué)習(xí)，比一味的填鴨式教育要有效率的多，而這樣的主動(dòng)能動(dòng)性也會(huì)是孩子一生的技能，不論是以后更深層次的學(xué)習(xí)，還是步入社會(huì)后的工作能力，都是有益的。其次，引導(dǎo)孩子有始有終的完成一件事也是很重要的，三分鐘熱度的態(tài)度是不可取的，這些不良習(xí)慣要在微露初端時(shí)，家長(zhǎng)就要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，予以糾正。

　　2.對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家庭應(yīng)是歇憩的場(chǎng)所，培養(yǎng)豐富的人性的土壤以及明亮無(wú)比的孩子之夢(mèng)的溫床。

　　一個(gè)舒適的家庭氛圍，能給孩子一個(gè)輕松的心態(tài)去對(duì)待他的學(xué)習(xí)與生活，孩子又是的模仿者，父母的一言一行，都被孩子看在眼里，記在心中。熱衷冒險(xiǎn)，熱愛(ài)旅游的父母多會(huì)教出一個(gè)大膽，行動(dòng)力強(qiáng)思維跳躍的孩子;書(shū)籍滿(mǎn)屋，樂(lè)于鉆研的父母培養(yǎng)的孩子也多半邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，做事穩(wěn)重，因此，當(dāng)家長(zhǎng)一味的要求孩子的時(shí)候，不妨多審視自己，通過(guò)改變自己的言行舉止，給孩子一個(gè)最形象的示范，這也是家長(zhǎng)和孩子平等交流的一個(gè)途徑，與其單獨(dú)找時(shí)間進(jìn)行親子活動(dòng)等互動(dòng)，不如在生活點(diǎn)滴中把握機(jī)會(huì)，了解孩子的內(nèi)心，和孩子做朋友。

　　3.好事盡從難中得，少年勿向易中求。

　　從踏入小學(xué)開(kāi)始，孩子就開(kāi)始經(jīng)歷大大小小的考試，考試之前的忐忑，考試之中的壓力，考試之后的得失，每一次對(duì)孩子而言都是一次考驗(yàn)，此時(shí)作為家長(zhǎng)若僅僅把目光關(guān)注于一次考試的分?jǐn)?shù)高低，排名前后，無(wú)疑又是給孩子上了一副枷鎖，我們要做的是平時(shí)的輔助與幫助，考試之前的鼓勵(lì)與平常心對(duì)待，考試之后無(wú)論結(jié)果好壞，都應(yīng)及時(shí)的總結(jié)與引導(dǎo)，沒(méi)有誰(shuí)的成功是隨隨便便一次性就可以獲得的，都是一個(gè)不斷積累與改進(jìn)的過(guò)程，家長(zhǎng)要做的，就是孩子成長(zhǎng)路上的引路者和陪伴者，成為他們最堅(jiān)實(shí)的后盾。

　　4.人心齊，泰山移，獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。

　　人是生活在集體中的，學(xué)習(xí)互助小組、讀書(shū)交流等活動(dòng)都是為了鼓勵(lì)孩子互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，培養(yǎng)協(xié)作互助的意識(shí)。一個(gè)孩子的優(yōu)秀，不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上，也體現(xiàn)在人文素養(yǎng)上。只知埋頭讀書(shū)，兩耳不聞窗外事的性格并不可取，孤立、內(nèi)斂也會(huì)是孩子人生路上的一大阻力。家長(zhǎng)在關(guān)注學(xué)習(xí)的同時(shí)，要鼓勵(lì)孩子發(fā)展課余的興趣愛(ài)好，多融入集體，也要關(guān)心孩子在學(xué)校是否與同學(xué)友愛(ài)互助，互相勉勵(lì)，良性競(jìng)爭(zhēng)也代表著學(xué)習(xí)風(fēng)氣的正向發(fā)展。

　　教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，每一個(gè)孩子都有他(她)獨(dú)特的天性，我們家長(zhǎng)能做的是尋找并發(fā)現(xiàn)適合他們的教育方向，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

 

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