稿 班干部會議講話稿 3 篇 篇

　班干部不僅是一種重要的社會角色,而且在很多時候也表現(xiàn)為一種身份資源。作為享有一種由班級或其代理人(特別是班主任)賦予合法權(quán)利的人,班干部在客觀上對所在班級的成員擁有某種程度的支配力量——即權(quán)力。本文是我為大家整理的班干部會議講話稿，僅供參考。

　班干部會議講話稿一：

　一、對班干部的認識

　班干部是真正的管理者，班主任很大程度上是班級管理的監(jiān)控者和指引者，所以班干部不僅僅是班主任的得力助手，還應(yīng)該是教育活動的主體，是班級活動的組織者、管理者、執(zhí)行者、領(lǐng)導(dǎo)者。

　二、班長的決定性

　班長處于班級的決定性地位，班長選對了，班級狀態(tài)是非常好的，班長選錯了，班主任就要受苦了。班長是班級的首領(lǐng)。一般來說，班長在你接手班級之前已經(jīng)有了一定的決定性。咱們有很多班主任有這樣的感受，我選了一個班長，他有很好的積極性，就是能力不強，甚至性格也有些缺陷，比如說缺乏魄力，膽識不夠，不會團結(jié)同學(xué)，虛榮心太強等等，別急，只要班干部的思想沒有問題，我們就應(yīng)該耐著性子培養(yǎng)班長以及其他班干部的能力，比如說大掃除任務(wù)的布置。

　三、班干部的標準

　對他們的要求應(yīng)高于一般的學(xué)生，組織能力強，集體主義感較強，性情開朗、樂觀、追求上進，遵守紀律，成績優(yōu)秀應(yīng)該是班干部的首

　選，這類學(xué)生一方面有自身的優(yōu)勢，另外在與人交往中也容易產(chǎn)生號召力和示范作用，另外，還有一些有專長的學(xué)生，即使學(xué)習(xí)不一定優(yōu)秀，平時表現(xiàn)不一定良好，也應(yīng)該發(fā)揮他們的專長，這樣在一定程度上，對其人專長的一種肯定與贊賞，促進他們在其它方面向更好的方向轉(zhuǎn)化，又充分利用了其專長為班集體服務(wù)，但有最基本的一條，思想必須正。

　四、適當放權(quán)利給班干部

　人是在完成任務(wù)或活動中成長的，也就是實踐鍛煉人，工作本身就意味著對他們的信任，學(xué)生也是非常樂意的，但工作的力度必須適中，否則會適得其反，比如拔河比賽

　五、班干部與班主任的關(guān)系

　班干部是班級的真正管理者，班主任是班干部管理班級的幫助者，班干部和全體學(xué)生是班級的真正主人，班主任只是在學(xué)生成長過程中提供幫助的人，這是正確的，但不能走向絕對化，班干部在班級的管理中肯定會出這樣或那樣的問題，班主任必須起到扶正作用。班主任的思想會通過班干部自覺不自覺在班級管理中體現(xiàn)出來，班主任掌控著班級的大方面，這個方向不能偏。

　六、班干部的選拔

　我覺得主要有三種形式：1、指定 2、選舉 3、推薦(自薦)

　指定適用于起始班級，當一個班級剛剛組建時，可以由班主任臨時指定幾位主要負責人，然后在日常的管理工作中，逐步建立、完善，充實班干部隊伍。

　選舉：適用于非起始班級，經(jīng)過段時間的了解，相對學(xué)生之間較為熟悉，在這一過程中，一部分學(xué)生在班級內(nèi)逐漸有了威望，得到了同學(xué)們的認可，這樣做的優(yōu)點是可以廣泛發(fā)動學(xué)生積極參與班級的管理，推薦出大家信任的班干部。

　推薦(自薦)：由學(xué)生推薦或自薦，班主任征求學(xué)生意見的一種形式。當一名班干部由于種種原因不再擔任班干部時，可以由他本人或其他班干部推薦合適的人選，并對相應(yīng)的工作進行支援，這樣可以保持班級管理的延續(xù)性。自薦可以讓學(xué)生主動展示的能力，而其本人也校容易進入"角色"。

　七、明確班干部在班級建設(shè)中的重要作用：

　1、班干部是班主任和其他任課老師與同學(xué)溝通聯(lián)系的橋梁和紐帶。學(xué)生有什么情況通過班干部反映和匯報老師，老師有什么事情或安排通過班干部通知給學(xué)生。

　2、模范帶頭作用：

�、僖陨碜鲃t

�、谀７蹲袷馗鞣N規(guī)章制度

�、鄢钥嘣谇�，享受在后

　④做同學(xué)所做，想同學(xué)所想，急同學(xué)所急。班干部也是學(xué)生，所以千萬不要脫離同學(xué)，自己高高在上而小看同學(xué)。比如：衛(wèi)生打掃、學(xué)習(xí)成績、做人處事等。建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心

　3、監(jiān)督作用：

�、俦O(jiān)督班級課堂和自習(xí)紀律

　②監(jiān)督班級衛(wèi)生和衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生

�、郾O(jiān)督同學(xué)進行學(xué)習(xí)

�、鼙O(jiān)督同學(xué)之間是否發(fā)生矛盾，是否吸煙、喝酒、打架、罵人等

　4、提醒作用：有同學(xué)犯了錯誤要及時提醒，不至于釀成大錯。

　八、給班干部的幾條建議(如何做)

　1、不當面打同學(xué)報告：防止制造矛盾、制造緊張氣氛，乃至于讓同學(xué)認為班干部就會打小報告

　2、對同學(xué)進行勸勉教育時要注意方式，以理服人，動之以情，曉之以理;而不是威嚇敲桌子、大聲呵斥、喊叫、甚至吵鬧。

　3、想辦法與同學(xué)打成一片。以自身行為影響其他同學(xué)，能讓其他同學(xué)自覺的聽從班干部的安排，信服班干部。

　4、注意維護自身形象。嚴于律己，寬以待人。如吃飯、穿衣、走路、說話、作業(yè)、發(fā)言、衛(wèi)生等。

　5、面對困難要勇于克服�？朔�班級管理中的畏懼心理。困難誰都會遇到，就看誰有辦法，誰會想辦法，誰能想出好辦法。

　6、貴在堅持。有打持久戰(zhàn)的準備。要能屈能伸。能吃苦、能受屈、能忍讓、能大度。

　7、有辦法。能在班級管理中，想盡辦法去做班級工作。想辦法把同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。

　明確分工，搞好協(xié)作。班干部即能各自明確并負責好自己的管理范圍，又能在班級管理中擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，共同

　把班級搞好。各自為戰(zhàn)，一盤散沙絕對要不得�；ハ嗦裨�，打擊報復(fù)更加要不得。

　9、學(xué)習(xí)帶頭。做學(xué)生最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。所以一定要把自己的成績搞上去，絕對不能以犧牲成績來換取班級管理積分。我們要的是班級管理與學(xué)習(xí)成績雙豐收。

　10、利用好每一周的班會時間開展班級活動，對學(xué)生進行各種教育。

　11、切實履行自信、勵志、合作、競爭的班級公約和努力營造平等、團結(jié)、和諧、進取的班級氛圍。

　班干部是班級的靈魂，沒有班干部，班主任一個人想把班級管理好，那簡直是不可能的事情。作為班主任無論你是否承認，你都在不同程度上借助著班干部的力量。

　班干部會議講話稿二：

　童鞋們，大家下午好。

　首先，非常感謝童鞋們不嫌我煩，放下所有的事情坐在這里，因為我的發(fā)言會很長，我盡量讓大家都有所收獲。先表明一下態(tài)度，今天我不是給你們做報告，講什么沒有用的大道理。今天我是以好朋友的身份，咱們一起學(xué)習(xí)一些對我們自己有利的東西。

　本次會議將歷時 30 分鐘，我來主持，班主任旁聽，這 30 分鐘請大家務(wù)必在行為上保持嚴肅，思想上高度集中。

　接下來我們要搞明白兩件事情。

　第一件就是我們?yōu)槭裁匆�做班干部。第二件是看清我們的情緒反應(yīng)。

　先說第一件，我們?yōu)槭裁匆�做班干�?關(guān)起門來講，什么班級榮譽，什么責任心管我鳥事啊!對不對，我們關(guān)心的是我們自己。所以為了自己的利益，請認真地聽我講下去。

　先說一個你們也聽過，就是沒重視過的真理。但凡是我們職高出去的，如今已深入管理階層的，曾經(jīng)要么就是班長、團支書要么就是學(xué)生會骨干。總之曾經(jīng)做過班干部，并且有一定的號召力。

　承蒙 A 把班長的職位讓給我，讓我有機會開這么多班長會議，班干部會議。*老師不止一次地說過，出我們職高校門的有四類人，第一類是既有技能又有管理能力的人，顯而易見，職高很少有人能做到。那也是我的目標。第二類是只有技能的人，因為需要非常好的成績，做到的人也很少。第三類是只有管理能力的人，奇怪的是比第二

　類人還要少。很明顯各班的班干部也都像我們一樣是來做擺設(shè)的。第四類是碌碌無為的人。最多。

　在座的如果班主任沒有看錯的話，你們都是有能力的人。肯定不甘心成為第四類人，但是要成為既有技能又有管理能力的人太困難，只有技能的人對在場大多數(shù)人來說也難，因為要有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。那就只剩下第三類人了。如果說我和成績好一點的同學(xué)努力一把可以成為既有技能又有管理能力的人的話，那么你們所有人在你的職位上努力一把，都可以成為有管理能力的人，就是第三類人。用班主任常說的一句話，那么你到社會上才能吃得開。這就是為什么*老師以前總是找機會問咱們班主任我有沒有進學(xué)生會。(這是事后班主任跟我說的)我知道他話里的意思，說好聽點，學(xué)生會比班長更能鍛煉人，說難聽

　點，他就是覺得沒進學(xué)生會的我沒什么能力，成不了大事。

　我深深地相信，沒有管理能力吃不開。說實話高一沒進學(xué)生會，我很不甘，因為我想成為第一類人，技能和管理能力兼?zhèn)�，以后在社會上要做管理階層，后來我就進學(xué)生會了，開誠布公的講，為的就是朱老師一句話，我等于是放棄了和所有技能團的同學(xué)甚至是和全國化工尖子爭的那個全國第一的榮譽。

　大年初二那天，*老師來我家，趁周圍沒人的時候，他問我，周六還有沒有去技能團，我說有。他告訴我，如果將來有一天你發(fā)現(xiàn)技能團和學(xué)生會沖突了。為你自己考慮你要選擇學(xué)生會。我說我一定會的。

　再說那天我作為學(xué)習(xí)標兵發(fā)言。那是我最成功的一次發(fā)言。會議結(jié)束，在會場外，胡校長和我握了手，她說，今天你最出色了，將來你會成功，我相信你。短短幾句話，對我是莫大的鼓勵和震撼。若不是因為學(xué)生會我絕沒有今天。

　我覺得，沒有哪個職位不鍛煉人，如果你們相信我，那么用心回答我，你們想不想成功?想不想以后走上社會比其他成績差不多的職高生更有才?很好，上個月第一堂哲學(xué)課**老師說，一個成功的人不在于她做了多少她愿意做的事，而在于她做了多少她不愿意做的事。

　我們不愿意做的事是什么?無非就是放不開，不敢去管理。為什么放不開，不敢去管理?這就是我們今天要解決的第二個問題，看清楚我們的情緒反應(yīng)。

　我相信是人都會在某些特定不特定的場合感到不自在，我從兩年前開始反復(fù)翻看心理方面的書籍和電視劇，并且我不管到哪個學(xué)校，都

　會去這個學(xué)校的心理咨詢室坐坐。我也時常觀察人們在不經(jīng)意間做出的某些動作，看似很隨意。其實卻是比語言更豐富的表達。費羅伊德說，任何人都無法保守他內(nèi)心的秘密，即使他的嘴巴保持沉默，她的指尖卻在喋喋不休，甚至她的每個毛孔都在背叛他。下面我要舉個例子，也就是上一次的班干部會議，這是我一心策劃的，先聲明，里面我會對你們中的幾個人在那個場合身體所做的動作做一個不系統(tǒng)的分析，并且會用到很多犀利的形容詞。那些都是心理學(xué)上常見的學(xué)術(shù)語言，不帶批判的意思。你們不要覺得傷自尊，因為這些都是人在不自在時，表現(xiàn)出來的非常正常的舉動。只不過因性格不同各有不同而已。至于保密問題，你們放心，這是心理學(xué)道德的底線更何況我是你們的朋友。

　記不記得，當時我叫衛(wèi)生委員說她的職責的時候，她還沒說話臉就紅了，說明她不太自信。接著當我告訴她去年我們一次衛(wèi)生流動紅旗都沒有拿到過的時候，她輕輕地說了一聲，奧，臉更紅了。后來班主任說到自主作業(yè)的問題，她為了掩飾她剛才的不自在，轉(zhuǎn)移話題，明知故問地問班主任說，能不能不寫自主作業(yè)呀?然后她的雙手立馬挽住站在一邊的 B，這個她自己認為可能比較自然的動作是要掩飾她轉(zhuǎn)移話題的行為和獲得一些安全感的目的。這個動作對于一旁的 B 來說顯得有點突兀，因為這不是朋友之間撒嬌的挽手動作，她當然也能意識到這一點，所以 B 也就不必做出相應(yīng)撒嬌的動作來迎合她。她只要原地不動就可以了，事實上，B 確實是這么做的。但由始至終咱們的衛(wèi)生委員都保持微笑，說明她沒有生我的氣，沒有覺得是我的話侵犯

　了她，讓她不舒服了，也沒有太難過，只是有點不自在而已。

　接著說，我叫 A 說他的職責，起先他只有一點點緊張，他說他的職責是協(xié)助班主任還沒有說完，班主任就說，說細節(jié)別整些沒用的。這回他緊張了，除了說話有些疙疙瘩瘩，恩，，，恩，，，以外，我注意到他的右手在腰上插了一下，又放下了。這是他緊張時的一貫動作(有的時候，一只手，有的時候兩只手)以前學(xué)生會面試，他也用了這個動作，事后我問他剛才有沒有緊張，他說："沒有。"呵呵，他在說謊。心理學(xué)上講，一般除了身體疾病或孕婦需要用這個動作外，人在緊張，不自在或是要表達一種氣勢的時候也會采用這個動作，據(jù)說衛(wèi)生委員曾經(jīng)在實驗室門口喊值日生做值日的時候也用過這個動作。

　接著說一下我和 C，我叫 C 說她的職責，她面無表情地說完了。(補充一下，絕對面無表情)我用很高的語調(diào)，并且用了帶有譴責性的語言和表情，來表達我對上學(xué)期團活動以吃為主的不滿，我甚至還很不給面子地把校團委書記搬出來，為的是譴責她的不是。(其實這些在我們兩個打工的時候我早就跟她說過了，在這么多人面前再說一遍，就是為了捕捉更多情緒反應(yīng)，以便來開今天的會議)。言歸正傳，雖然我很注意尺度，很小心但 C 對表情非常敏感，她很快意識到了我?guī)в泄�擊性的語言正在侵犯她的自尊或是面子。本來是面無表情，現(xiàn)在是板著臉，她當然要跟我爭論，表現(xiàn)得還要比我淡定，她會想我是不是有毛病，說了幾遍還要說。并且在我和 C 的談話中她沒有任何一個動作是表示要尋求安全感或是求助旁邊的 B 的。因為，B 向來比較弱勢，她比較強勢。在與我的爭執(zhí)上，C 幫不了忙。事實上她也不需要

　幫忙，因為跟她的爭論我一向沒信心，此時我已經(jīng)處于弱勢了，心里一慌，竟然忘了自己最初的目的，跟她杠上了，爭到最后，我就血壓升高，面紅耳赤了。不知道你們有沒有注意到。

　這也說明我與衛(wèi)生委員一樣在與人爭論或即將與人爭論的情況下容易不自信。而這種不自信在 C 身上不存在。也就是為什么在大型活動上，要求脫稿的情況下，容易出現(xiàn)問題的是我和衛(wèi)生委員(她在三句半的表演中忘詞，我則怎么也進不了十佳歌手復(fù)賽，我們肯定都不想面對這個事實，但你越無法面對的，就是你越需要療愈的是不是啊，否則下次想到還是會痛苦，下次比賽還是會怯場)。當然進學(xué)生會以后我才明白這一點，然后就淡定多了，上臺演講 OK 了。

　接著說，我忘了在和誰的談話中間，班主任說了一句，"我們班長比較直言不諱啊"她那是怕我用詞太過強硬，你們聽了不舒服，他也怕，因為這個，我會招架不住你們，畢竟我一個人，你們一幫人。所以才幫我打圓場。順便提一下，班主任心軟，看不得誰受委屈，大家都知道。

　這些是我刻意在上一次班干部會議上，仔細觀察到的，我們幾個人身體的竊竊私語，我說明一下，這只是本人根據(jù)一些心理學(xué)知識，一些推理技巧和我對你們的了解歸納出來的，由于能力有限，不一定完全正確，但肯定不會全錯。

　現(xiàn)在讓我們看一下，班干部在執(zhí)行管理任務(wù)的時候，身體又在代替語言說些什么呢?

　舉個例子，提醒別人做值日，因為知道自己經(jīng)驗不足，所以內(nèi)心不

　自信，然后在提醒之前情緒就已經(jīng)傾向于緊張，心跳加速，心里還有一點兒難受。還沒說話臉色已經(jīng)暴露你的不自信，它紅了。(其實他已經(jīng)宣告了你這次提醒要以失敗告終了。)不過我們自己還沒意識到，雖然心里隱約覺得難受。此時潛意識已經(jīng)察覺到我們內(nèi)心的不爽，它要以最快的速度結(jié)束這場糾結(jié)。那么最快的方式是什么呢?就是以壓迫性的口吻，較高的聲調(diào)，迫使這位同學(xué)馬上去做值日。那么我就不用難受了。這個選擇是性格開朗且沖動型的女生容易使用，(我跟衛(wèi)生委員就是典型這樣的人，已經(jīng)親身經(jīng)歷過內(nèi)心糾結(jié)之苦)不過慶幸，心理學(xué)上說，越是這樣的人經(jīng)過努力一旦成功，就是領(lǐng)導(dǎo)人物的最佳人選。

　繼續(xù)，采用壓迫性的口吻，成功的次數(shù)自然屈指可數(shù)。大多數(shù)還是失敗，怎么個失敗法，就是該同學(xué)不但拒絕做值日還扯一大堆跟你理論，而且他們頂嘴的功夫一個比一個了得，還面不改色心不跳。搞得我倒像是做錯了事一樣臉漲得通紅。然后我們的自尊心就極度受挫，受挫。導(dǎo)致我們立刻產(chǎn)生情緒反應(yīng)，責怪對方不去做值日還振振有詞，然后對自己擔任的職務(wù)極度厭惡，發(fā)誓下次再也不去提醒了。事實真的會如此嗎?下次，班主任說話了，我們好意思不去嗎?如果不去，我們又會被另一種叫做自責的情緒困擾。心理學(xué)家斷言，人如果要快樂就要杜絕兩種情緒的干擾，一是自責，二是責他。否則無法快樂。那么，到底要我們怎么做呢?提醒他們，我們會責他，不提醒我們會自責?橫豎我們只要做班干部就快樂不了啊!!

　我們不要委屈，辦法還是有的。像我，如果我說我班長不干了，班

　主任睬也不會睬我的�？梢娢覀兏淖儾涣宋覀兊穆殑�(wù)，設(shè)想一下如果我們能做到不自責，不責他，也就是說我們能從自己的職務(wù)上獲得快樂，并且像前面說的，我們也就夠鍛煉我們的管理能力了。那么你還會像以前一樣厭惡你的職務(wù)嗎?當然不會，我現(xiàn)在就非常喜歡我在學(xué)生會的職務(wù)�，F(xiàn)在我們就來看一下我們?nèi)绾巫龅�，不自責，不責他�?/p>

　首先我們要思考我們的工作哪里出現(xiàn)了問題，為什么他不聽我的提醒，文明班級調(diào)皮的男生能乖乖去做值日，我們班男生做不到，在座的失敗過的班干部們有沒有想過是什么原因。因為沒有想過所以才沒有成功，不要把這個問題帶到社會上，那樣還會吃苦的。

　現(xiàn)在就想一下，我們提醒同學(xué)交作業(yè)、交團費、做值日，聲音輕一點什么都好，我們的目的是什么?不是吵架吧，不是爭論吧。我們的目的只是輕描淡寫的，不用過多強調(diào)的一個動作，那就是交作業(yè)的動作，做值日的動作。我們總是太過復(fù)雜化了這個動作，包括我，我也這樣。覺得做到很難很痛苦，其實這個世界沒有痛苦，所有的痛苦都是自己想出來的。當你把你要表達的東西想成一個動作的時候，再加上有智慧地實行，慢慢來，不大吼大叫，粗粗解決。如果失敗，事后多加反省，糾正。那么你一定會一次比一次順手，用不了多久你就會感到無比的自信，面對現(xiàn)任的職務(wù)也就變得游刃有余了。

　如果此刻你決定了要為了你自己，好好地做一個班干部，那么請你不要害怕失敗，因為你肯定會失敗，當你失敗的時候你可以到我或者班主任面前哭訴，我們會讓你找回自信。但是絕對不要再意氣地說什么，我再也不去提醒了之類的話。因為它只會壓抑你的自信阻止你走

　向成功。學(xué)生會的人都在老師面前哭過，只是但凡能走到今天的，都沒有說過我不想干了，我受了委屈，我干不了了。才有現(xiàn)在這么強勁的學(xué)生會隊伍。

　在學(xué)習(xí)上我有我自己的自信，在學(xué)生會，我依然有我自己的自信。但在班級，只有你們都有自信了，班長才能有自信。

　最后謝謝小盆友們第一次這么認真地聽我說話。再次以朋友的身份，希望你們都好好把握機會，鍛煉自己，以后有骨氣，靠自己。

　不管這次不一樣的班干部會議對你們的幫助大不大，我都欣慰。

　班干部會議講話稿三：

　各位同學(xué)：

　大家好!咱們今天在這里開的是新學(xué)期的第一個班干部會議。這學(xué)期開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有幾個星期了，對班里的基本情況，在座的各位班干部應(yīng)該有所熟悉了。既然熟悉了，在座的各位班干部，就有責任去思考：我的職責是什么，我該怎樣與我們班的班干部來共同管理好我們這個班集體?因為你是班干部，就必須這樣做，應(yīng)該明確我們班干部在班級建設(shè)中的重要作用。

　首先，班干部是老師與同學(xué)溝通聯(lián)系的橋梁和紐帶。同學(xué)有什么情況通過班干部反映和匯報老師，老師有什么事情或安排通過班干部通知給學(xué)生。班干部要樂意接受老師交給的任務(wù)，要在班里起模范帶頭作用，遵守各種規(guī)章制度，做同學(xué)所做，想同學(xué)所想，急同學(xué)所急。把班里的一切事情，看成是你的責任，一定要把它搞好。這是一個班干部應(yīng)該具備的素質(zhì)。不把自己與一般同學(xué)等同起來，事事起模范帶

　頭作用，不辜負學(xué)校、老師、同學(xué)們的期望， 不做好工作絕不罷休。當然，班干部也是學(xué)生，所以千萬不要脫離同學(xué)，自己高高在上而小看同學(xué)。比如：衛(wèi)生打掃、學(xué)習(xí)成績、做人處事等。要建立民主、平等、互助的正確關(guān)系，形成良好的班集體。

　還有，班干部在班里除了要起模范帶頭作用，還要起監(jiān)督作用。要監(jiān)督班級課堂和自習(xí)紀律 ;監(jiān)督班級衛(wèi)生和衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生;監(jiān)督同學(xué)進行學(xué)習(xí); 監(jiān)督同學(xué)之間是否發(fā)生矛盾，是否打架、罵人等。特別是晨讀課，班干部你那天輪到你，你就要準時到校督促大家晨讀，對違反紀律的同學(xué)敢于大膽向他指出，如家庭作業(yè)，無論哪一門功課，不允許早上到學(xué)校來寫，班干部一旦發(fā)現(xiàn)，拒收作業(yè)并及時通報老師 (有特殊情況的和老師說明)，早到校就要拿起課本來讀書，讓班級的學(xué)風蔚然成風，成為學(xué)校最稱贊的一個班級。

　當然，我們要做到以上這一些不容易。但只要我們把班干部工作當成一門學(xué)科，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高能力。那你就不會覺得是一個負擔，倒是覺得給自己鍛煉的機會。你現(xiàn)在能夠把一個班級搞好，那么，你將來無論在哪一個行業(yè)，你就具備有一種管理能力，你就自然而然的成為一名領(lǐng)導(dǎo)，一個有能力的干部。

　一些同學(xué)認為當班干部有什么用?只會給自己找麻煩，弄不好，還會與同學(xué)發(fā)生矛盾。這樣想你就大錯特錯。首先，你要知道當學(xué)生干部的意義。意義在哪里：

　1、自身發(fā)展的需要：鍛煉自己的組織和活動能力，將來走上社會大有用處，這也是人的能力、素質(zhì)的組成部分。

　2、學(xué)校、班級工作的需要：學(xué)校、班級秩序的建立，工作的開展，都需要學(xué)生干部。

　3、社會的需要。許多社會精英，當年在校讀書期間都是出色的學(xué)生干部。工作能力、責任感就是在學(xué)校當干部時培養(yǎng)的。像葉立欽、克林頓、李光耀等等。這些偉大的國家領(lǐng)導(dǎo)人。

　最后，我給在座的各位班干部提幾條具體建議：

　1、想辦法與同學(xué)打成一片。以自身行為影響其他同學(xué)，能讓其他同學(xué)自覺的聽從班干部的安排，信服班干部。

　2、能在班級管理中，想盡辦法去做班級工作。想辦法把同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。

　3、明確分工，搞好協(xié)作。即能各自明確并負責好自己的管理范圍。如

　①班長：全面負責班級管理。

�、趯W(xué)習(xí)委員：組織科代表，想方設(shè)法激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望，搞好師生之間的溝通工作;

�、垠w育委員：兩操(即課間操和眼保健操)不要老師操心，組織班里的體育活動;

�、芪膴饰瘑T：組織各種文體活動;

�、菁o律委員：結(jié)實保證課室內(nèi)的晨讀、上課、午習(xí)、放學(xué)后的紀律。

　班干部要在班級管理中擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，共同把班級搞好。不要各自為戰(zhàn)，一盤散沙�；ハ嗦裨梗�打擊報復(fù)更加要不得。

　4、學(xué)習(xí)帶頭。做學(xué)生最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。所以一定要把自己的成績搞上去，絕對不能以犧牲成績來換取班級管理積分。我們要的是班級管理與學(xué)習(xí)成績雙豐收。

　5、奉獻、犧牲精神，榜樣作用：從小事做起(沖廁所，撿垃圾，提醒、催促同學(xué)們遵守紀律。)

　希望我們班干部共同努力，為把我們的班建設(shè)成為優(yōu)秀的班集體、把我們的學(xué)校建設(shè)成為校風純、學(xué)風濃、地地道道的培育人才的場所而奮斗!

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