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        即興秀幽默txt

        發(fā)布時(shí)間:2017-01-24 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:

        即興秀幽默txt篇一:幽默愉悅 樂育樂學(xué)

        幽默 ☆ 愉悅 樂育 ☆ 樂學(xué)

        ——淺談?dòng)哪虒W(xué)藝術(shù)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用

        【內(nèi)容提要】美術(shù)課堂向來比較關(guān)注的是興趣、審美、創(chuàng)新等內(nèi)容,很少關(guān)注美術(shù)教師自身的課堂語言運(yùn)用方面。本文就是通過列舉教學(xué)中的一些教學(xué)片斷,結(jié)合專家的理論知識(shí)和筆者對(duì)此的理解,強(qiáng)調(diào)了幽默教育藝術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的重要性。從開場(chǎng)白、導(dǎo)入、創(chuàng)作引導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)入手,闡述了幽默教育藝術(shù)在美術(shù)課堂中的實(shí)際應(yīng)用,有效提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

        【關(guān) 鍵 詞】幽默教學(xué)幽默愉悅樂學(xué)

        一直以來我都為自己是美術(shù)老師而深感榮幸。由于美術(shù)學(xué)科內(nèi)容本身生動(dòng)有趣,學(xué)生對(duì)它總比對(duì)其它學(xué)科多一分熱情,我的內(nèi)心也總是從一次次的課前歡呼聲中得到滿足。然而,隨著學(xué)生年齡地增高我猛然發(fā)現(xiàn),他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣卻在不斷地減弱,難道是我的教學(xué)出現(xiàn)了問題?就在我正為此苦惱的時(shí)候,看到了教育家斯維特洛夫說的一句話:“教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默!边@句話給了我很大的啟發(fā)。是的,幽默可以使人精神放松,可以使人心情愉快,那么假如我們把它放在課堂教學(xué)中,又會(huì)形成怎樣一種效果呢?

        后來在《幽默 愉悅教育藝術(shù)》這本書中,我又看到了對(duì)幽默更為具體、更為全面的闡釋。書中說:幽默,是人類智慧火花藝術(shù)的閃現(xiàn),它通過語言、表情、動(dòng)作等一定的表達(dá)方式表現(xiàn)出來,其效果能愉悅身心,啟迪心智。教學(xué)幽默則可以用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理,能使課堂充滿生氣,引發(fā)學(xué)生積極的注意,有助于學(xué)生鞏固和進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容,促進(jìn)能力的發(fā)展。就因?yàn)榻虒W(xué)幽默有著這么多的優(yōu)勢(shì),所以把幽默引進(jìn)課堂已經(jīng)引起中外教師的高度重視。我國特級(jí)教師于漪就主張:“努力把課上得情趣橫溢。”全國特級(jí)教師魏書生則明確地提出:“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲!彼谡n堂上一向力求使用幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語言,不僅使優(yōu)秀的學(xué)生因成功而發(fā)出笑,也使后進(jìn)生在愉快、和諧的氣氛中受到觸動(dòng)。

        那么如何才能在美術(shù)課堂中更好的發(fā)揮教育幽默的作用呢?幾年來的美術(shù)教學(xué),讓我有了以下幾點(diǎn)體會(huì):

        ★ 運(yùn)用幽默的開場(chǎng)白,為你和學(xué)生系上心靈的“紅絲帶”

        都說第一印象是非常重要的。學(xué)生是不是喜歡你這位老師,進(jìn)而喜歡你上的課,很大程度上就取決于你在第一次會(huì)面時(shí)給他們留下了什么樣的印象。為此,很多老師都會(huì)在和學(xué)生初次見面的時(shí)候精心設(shè)計(jì)一個(gè)開場(chǎng)白,以求能更快地與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,拉近雙方的距離。這里我就有一個(gè)很好的例子:

        有一位青年女教師在黑板上寫了自己的名字后說:

        “這就是我的名字,從今天開始,我們就成為朋友了!

        “先介紹一下我的毛病。剛才校長說了我不少好話,其實(shí),我這個(gè)人好動(dòng),貪玩,尤其好下軍棋,同學(xué)們誰不服氣,我們下課后可以較量。(笑聲)我還有一個(gè)毛病,說話沖人,要是得罪了誰,這里先請(qǐng)你原諒!

        “上我的課,我先把規(guī)矩給大家說一說:講課時(shí)允許打瞌睡。(笑)自己講不好,還不讓人家打瞌睡,這不太霸道了嗎?(大笑)允許不聽,看別的書也可以,但不能出聲,一出聲就影響另人了。聽不懂允許提問,但要站起來發(fā)問。允許批評(píng),允許辯論,誰的意見對(duì)聽誰的!

        “大家說這樣好不好?”滿堂炸雷似地回答:“好!”

        稍停,她又接著說:“我有個(gè)脾氣,聽我的課,我總要問你幾個(gè)為什么,你要是回答不上來,我那個(gè)好沖人的老毛病就該犯了。所以,為避免我沖著你,你最好運(yùn)動(dòng)腦子,先問自己幾個(gè)為什么,免得被我難住了。大家說這樣行嗎?”……“好,一言為定,我們就算達(dá)成君子協(xié)定了!

        在這個(gè)開場(chǎng)白中,師生初次見面,教師就坦誠地向?qū)W生交底、交心,言語幽默,又表現(xiàn)出新的教育思想;學(xué)生感到新鮮,出乎意料,而發(fā)出善意的笑聲,對(duì)教師產(chǎn)生了親切感,這也為教師之后的教學(xué)工作開展打下了很好的基礎(chǔ)。其實(shí),在公開課教學(xué)中幽默式的開場(chǎng)白更是深受歡迎。由于上公開課時(shí),學(xué)生一般都會(huì)被安排在一個(gè)新的環(huán)境里上課,面對(duì)的是一個(gè)陌生的老師,后面又坐著一大群的聽課老師,所以難免緊張。在這個(gè)時(shí)候選擇幽默的課前談話,可以讓學(xué)生在笑聲中迅速地緩解緊張情緒,有效地調(diào)解課堂氣氛,和諧師生關(guān)系。

        ★ 運(yùn)用幽默的導(dǎo)語,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

        “萬事開頭難”。很多老師為了在短時(shí)間內(nèi)有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣煞費(fèi)苦心,于是精美的課件、生動(dòng)的故事、有趣的游戲等就都成了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的常用手段。其實(shí),在這時(shí)我們不防幽上一默,也許可以起到事半功倍的效果。在這次的市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中,王俊老師就憑借著一臺(tái)實(shí)物投影和自己幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,激起學(xué)生無限的興趣。當(dāng)時(shí)他上的是《用復(fù)寫紙畫圖案》,在導(dǎo)入時(shí)選擇了富有喜劇色彩又深受學(xué)生喜愛的形象——豬八戒作為主要角色。請(qǐng)看當(dāng)時(shí)他在上課時(shí)的導(dǎo)語:“(畫了一個(gè)半圓)同學(xué)們,看看這是誰?(師故作神秘,繼續(xù)畫)哦,原來是豬八戒,大家都知道豬八戒有個(gè)最大的愛好——吃。今天它可遇到了一個(gè)大考驗(yàn),有陣陣鮮果誘人的香味直往它鼻孔里鉆。呀,連口水也掛下來了。(同學(xué)們笑了起來)它終于按捺不住了,就偷吃了其中的一顆,卻不料被火眼金睛的孫悟空逮個(gè)正著。八戒連忙躲到了桌子后面,但孫悟空還是把它拉了出來!(展示完整的畫面)”生動(dòng)的語言描述,夸張的表情,一下子就牢牢地抓住了學(xué)生的注意力,把學(xué)生引入自己創(chuàng)設(shè)的情境中。

        在一次手工課教學(xué)中我也做了嘗試。那課內(nèi)容是通過對(duì)廢紙盒進(jìn)行切割、組合等方法,使其變成另一件藝術(shù)品。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:“都說孫悟空有七十二變,讓我是羨慕不已啊,不過今天我又遇到了一個(gè)更為了不起的,據(jù)它自己說可以千變?nèi)f化,想知道是誰嗎?(學(xué)生馬上高呼:“想!”我故作神秘,停了一下,拿出一個(gè)廢紙盒。)請(qǐng)看,就是他。ń淌依锺R上發(fā)出“咦”的一聲)你們不相信?請(qǐng)看我變——(于是我故弄玄虛,口中念著咒語:“紙盒變!變!變!”隨即拿出事先準(zhǔn)備的作品。)看,變出什么了?(“茶壺!”學(xué)生興奮地喊了出來。)我還可以變??”結(jié)果,在這節(jié)課中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前的高漲,創(chuàng)作的思路也因此而被打開了。

        不難看出,在這兩個(gè)例子中,其實(shí)用的都是常見的故事導(dǎo)入和魔術(shù)游戲?qū),同時(shí)又加進(jìn)幽默的語言,有趣的表情,夸張的動(dòng)作?梢娪哪膊皇仟(dú)立存在的,它就如同是一種“激發(fā)劑”,加入適當(dāng)?shù)膭┝,使得這些導(dǎo)入能更有效地吸引學(xué)生的注意力,保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

        ★ 幽默的引導(dǎo),打開學(xué)生創(chuàng)新之門。

        每一位美術(shù)教育工作者總希望自己能找到一把鑰匙,以便打開學(xué)生的創(chuàng)新之門。而幽默在這里又成了一種“潤滑劑”,有了它,任何一把鑰匙使和起來都更為得心應(yīng)手。在這次市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽中,江山的趙華忠老師在教學(xué)生如何給自己的名字變臉(藝術(shù)字體的設(shè)計(jì))時(shí),就把自己的名字設(shè)計(jì)成各種樣式,然后一邊展示自己的設(shè)計(jì)一邊對(duì)學(xué)生說:“其實(shí)從這些設(shè)計(jì)中可以看出,我是一個(gè)忠厚老實(shí)的人,我喜歡勤勤懇懇工作,踏踏實(shí)實(shí)做人;我興趣廣泛,最愛好就是書法,也經(jīng)常會(huì)去參加一些體育活動(dòng),如籃球等;有些時(shí)候也挺浪漫,會(huì)在休息日陪愛人逛逛公園散散步??”這樣,就在趙老師的幽默引導(dǎo)中,學(xué)生不僅欣賞了各種風(fēng)格的作品,又掌握了在設(shè)計(jì)自己的名字時(shí)溶進(jìn)自己的性格特點(diǎn)或興趣愛好的方法,有效地拓展了學(xué)生的創(chuàng)作空間。

        我還看到這樣一個(gè)例子,周松星老師為了配合1985年的“救救大熊貓”活動(dòng),他讓一年級(jí)學(xué)生畫一張創(chuàng)作畫。他先在黑板上畫了一只流淚的大熊貓,然后向?qū)W生提問:“大熊貓為什么哭了?”“大熊貓正在挨餓,假如大熊貓是你們的好朋友,你該怎么辦?”在他的啟發(fā)下,學(xué)生紛紛發(fā)言:“我給他打個(gè)電話安慰它!薄拔野盐业那煽肆o它吃!薄白屗灰羰,改吃其他有營養(yǎng)的東西!??周老師聽著這些充滿意趣的話,高興而不失時(shí)機(jī)地說:“那好,你們把自己的想法畫下來,畫成一幅畫好嗎?”“好!”學(xué)生齊心同意,有一位女學(xué)生畫的是大肥豬錢罐,在大肥豬的屁股上還貼著一張八分郵票。這是多么新穎幽默的構(gòu)想!這幅《寄給大熊貓收》的兒童畫后來被送日本去展出。在這個(gè)例子中,周老師就是通過引導(dǎo),把自己的幽默感又傳遞給了學(xué)生,學(xué)生又把它表現(xiàn)在了作品之中。這使得整個(gè)課堂充滿了輕松愉悅的氣氛。

        著名教育家贊可夫說:“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛,使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸,如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛,那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用!倍逃哪斐傻挠鋹偟慕逃龤夥帐悄軘U(kuò)散彌漫開來的。這種氣氛使學(xué)生仿佛進(jìn)入充滿活力負(fù)離子的雨后花園,心曠神怡,產(chǎn)生和加強(qiáng)學(xué)生樂學(xué)的心理,活躍學(xué)生的思維,而創(chuàng)作空間也將變得更寬,更廣。

        ★ 幽默的評(píng)價(jià),點(diǎn)燃學(xué)生自信的火花

        面對(duì)孩子,我的評(píng)價(jià)總是很小心,生怕自己的一時(shí)失言而使得他們失去學(xué)習(xí)的自信心。在一次美術(shù)課中我讓學(xué)生畫牛,同學(xué)們都拿起了畫筆,我則是在教室中巡視。當(dāng)我走到明明面前時(shí),他連忙用手和身體把自己的畫捂了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?吹竭@個(gè)情況,我笑了,打趣地說:“瞧瞧我們班的小畫家,還害羞呢。不過丑媳婦也總是要見公婆的嘛!甭牭竭@種,全班的小朋友都笑了起來,明明也不好意思地移開了自己手。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn),原來他是把牛畫變形了,不好意思給我看。我知道,如果在這時(shí)還批評(píng)他的畫作將傷及他脆弱的自尊,繪畫自信也將遠(yuǎn)離他而去。于是我靈機(jī)一動(dòng),索興把他的作品在投影上展示了出來。當(dāng)時(shí)很多同學(xué)都笑了起來,我問:“同學(xué)們,你們都笑什么?”有幾個(gè)同學(xué)說:“太難看了,一點(diǎn)也不像牛!”“不對(duì),這是老師挑出來全班畫得最棒的牛!你們畫得是像牛,但只有他畫出了自己的風(fēng)格,這才是真正屬于他自己的牛!”明明聽后臉上露出了笑容,重新又自信地拿起了畫筆。最后完成的作品也出乎意料地得到了全班同學(xué)的肯定。

        在這個(gè)例子中,假如沒有我幽默地開導(dǎo),那么“丑媳婦”恐怕永遠(yuǎn)也見不著“公婆”,要是沒有我那出乎意料的評(píng)價(jià),我們身邊也很有可能少掉一位美術(shù)的追捧者。幽默的評(píng)價(jià),就仿佛是一陣春風(fēng),輕輕地?fù)崛ダL畫者的心理障礙,揭開自信的面紗;它又如同一場(chǎng)春雨,滋潤著學(xué)生的心田,讓學(xué)生的創(chuàng)新之花悄悄開放。

        ★ 即興的幽默,讓課堂成為歡樂的海洋

        在前面的列舉中我們發(fā)現(xiàn),教育幽默有事先精心設(shè)計(jì)的,但也有很多是即興式幽默。這類幽默,就需要老師經(jīng)驗(yàn)的積累和知識(shí)的充實(shí),還要有充分的自信,才能有從容超脫的表現(xiàn)。例如,有位教師走進(jìn)教室時(shí),發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)在起立時(shí)沒有站直,他機(jī)智地說:“全班除了五十分之一位站立姿勢(shì)欠端正外,其余的同學(xué)均已具備軍人風(fēng)度!痹谝黄坡曋校俏煌瑢W(xué)立即站得筆直。他們愉快地坐下,開始學(xué)習(xí)。這位老師就是運(yùn)用了諧謔的方法,對(duì)那位同學(xué)的站姿進(jìn)行了藝術(shù)化批評(píng),使得課堂多了一點(diǎn)幽默,少了一點(diǎn)生硬,融洽了師生關(guān)系,加強(qiáng)了課堂的愉悅氣氛。

        在美術(shù)課堂中,由于工具比較多,所以很容易發(fā)生意外事件。比如上次我在上《水墨游戲》這課時(shí),有位女孩子就哭著鼻子拿著她的作品向我告狀,說她的同桌把墨汁灑到她的畫紙上了。當(dāng)時(shí)我一看,笑著說:“你看,你看,這不是錦上添花了嗎?該高興才是!比缓笥忠龑(dǎo)她對(duì)畫中污點(diǎn)進(jìn)行改變,讓缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。她在這個(gè)過程中也不禁高興了起來。就這么小小的一個(gè)幽默,竟收到了“談笑間,‘矛盾’灰飛煙滅”的效果。

        當(dāng)然,教師如果想在課堂中更好地施展教育幽默藝術(shù),首先,你要努力培養(yǎng)自己樂觀、開朗的性格。樂觀、開朗的性格是創(chuàng)造教學(xué)幽默的基礎(chǔ)。只有樂觀向上的教師才能用幽默的語言、表情、動(dòng)作去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。其次,在平時(shí)要注意多積累、引用和創(chuàng)造。幽默感不是天生的,堅(jiān)持搜集有幽默感的格言、警句、妙言、急智之言、風(fēng)趣小故事、笑話等,是教師提高幽默感的有效手段。教師儲(chǔ)存了豐富多彩的幽默材料,就有可能在教育教學(xué)工作中加以引用或創(chuàng)造,并從實(shí)際鍛煉中提高自己的幽默感。最后,要善于運(yùn)用教學(xué)幽默。在這里有這樣幾點(diǎn)建議:

        1.要善于捕捉表達(dá)幽默的最佳時(shí)機(jī);2.表達(dá)時(shí)自然流露,好像漫不經(jīng)心,深信不疑地說出來;3.絕對(duì)不能濫用,否則會(huì)適得其反。

        列寧說:“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。”正如藥丸外面裹上糖衣而不苦口一樣,幽默給枯燥的知識(shí)也裹上了一層“糖衣”,使學(xué)生樂于接受。幽默是一種“柔化劑”,可以消除緊張;幽默是一種“強(qiáng)化劑”,可以亢奮思維;幽默是一種“催化劑”,可以化解矛盾。幽默也是活化教學(xué)的“佐料”,只要在我們的美術(shù)課堂中加進(jìn)一點(diǎn),就可以創(chuàng)造一個(gè)積極的情感“氣候”,溫暖學(xué)生,吸引學(xué)生,讓每位學(xué)生都能在快樂中成長!

        【參考文獻(xiàn)】

        董遠(yuǎn)騫 董毅青著《幽默 愉悅教育藝術(shù)》(浙江教育出版社2005版)

        鄒君靜《課堂上常開不敗的幽默之花》(網(wǎng)絡(luò)論文)(http:/web.qtedu.net)

        即興秀幽默txt篇二:即興主持

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        即興秀幽默txt

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        即興秀幽默txt篇三:第四單元16--20課

        16 云南的歌會(huì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、本節(jié)課生難字詞比較多,需識(shí)記,作者需要詳細(xì)的了解。

        2、讓學(xué)生掌握三個(gè)場(chǎng)景以及側(cè)重點(diǎn),理解作者的寫作意圖。

        3、、引導(dǎo)學(xué)生掌握作者所表達(dá)的思想感情。

        【教學(xué)程序】

        第一課時(shí)

        一.導(dǎo)入

        上個(gè)世紀(jì)二十年代的中國,沈從文從遙遠(yuǎn)的湘西走來,他的《邊城》、《長河》 、《蕭蕭》像一塊塊的冰清玉潔的翡翠,帶著中國濃郁的鄉(xiāng)土氣息,清新自然地 展現(xiàn)在人們的面前。沈從文想通往一座鄉(xiāng)土古寨的橋梁,來展現(xiàn)湖南四川貴州交 界的偏遠(yuǎn)地帶的民俗風(fēng)情。今天我們就隨著文學(xué)大師沈從文的抒情美妙筆觸,來 領(lǐng)略一下云南民歌的風(fēng)采。

        自主學(xué)習(xí)

        1.表情朗讀,要求讀音正確,語調(diào)抑揚(yáng),讀出感情。

        2.課文主要描寫了哪三種不同場(chǎng)合聽到的民歌演唱

        3. 云南的歌會(huì)與你通過電視和其它途徑聽到過的演唱會(huì)、音樂會(huì)相比,有哪些特色?傳達(dá)了作者什么樣的思想感情?

        4.再次默讀課文,畫出你所欣賞的文章中的語段。說說你喜歡它們的原因,注意 分析這些語段的作用和寫法。

        交流探討:

        反饋評(píng)價(jià):

        2.課文主要描寫了哪三種不同場(chǎng)合聽到的民歌演唱

        要點(diǎn)提示:

        ① 第一部分:山野對(duì)歌。

        第二部分:山路漫歌。

        第三部分:村寨傳歌。。

        1.進(jìn)一步閱讀云南對(duì)歌的三個(gè)場(chǎng)面,分別把握三個(gè)場(chǎng)面對(duì)歌的不同特點(diǎn)以及作者 寫作的不同手法。

        要點(diǎn)提示:

        內(nèi)容 特點(diǎn)寫作手法

        山野對(duì)歌 對(duì)歌具有對(duì)抗賽性質(zhì),是才情智力的大比拼 重點(diǎn)寫唱歌人(以 人襯景)

        山野漫歌 是即興的自由歌唱,發(fā)乎性情,自然成趣 重點(diǎn)寫唱歌的環(huán) 境(以環(huán)境襯人)

        山寨傳歌 這是一次民歌的展覽,是一間民歌的課堂。云南民歌場(chǎng)面宏偉 ,氣勢(shì)壯觀。 重點(diǎn)寫唱歌的場(chǎng)面(點(diǎn)面結(jié)合)

        3. 云南的歌會(huì)與你通過電視和其它途徑聽到過的演唱會(huì)、音樂會(huì)相比,有哪些特色?傳達(dá)了作者什么樣的思想感情?

        明確:云南的歌會(huì)淳樸自然、氣勢(shì)壯觀,融自然、人生、社會(huì)于一體,散發(fā)著泥土 的氣息,泥土的芬芳,是那里的靈山異水賦予他們美的歌喉,美的情趣。

        作者借寫云南的歌會(huì),傳達(dá)他對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好 、人生的美好,從作者抒情的筆調(diào)中汩汩而出。

        拓展提升:

        課外收集一些民歌、民謠,分小組進(jìn)行交流

        課堂小結(jié)

        這是一篇極富情趣的散文。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下,描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情 景,三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重,在手法上也各不相同。文章字里行間洋溢著對(duì) 自然,對(duì)人生,對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌 而出。讓我們發(fā)現(xiàn)生活中的美,熱愛生活吧!

        布置作業(yè):

        1.課外收集其他文學(xué)作品中有關(guān)描寫民歌的段落。

        2.課外選讀沈從文的其他散文。

        板書設(shè)計(jì)

        山野對(duì)歌(2~3) →外貌 歌唱才智

        云南的歌會(huì) 山路漫歌(4)→環(huán)境 歌唱生活

        山寨傳歌(5)→場(chǎng)面 歌唱人生

        17 端午的鴨蛋

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、朗讀課文,理清課文思路。

        2、合作探究,深入理解文章的內(nèi)容以及作者的感情。

        3、品味語言,體會(huì)本文的語言特色。

        4、了解中華傳統(tǒng)節(jié)日,提倡保護(hù)傳統(tǒng)文化。

        【教學(xué)過程】

        一、讀詩激趣、導(dǎo)入

        下面我給大家一首詩

        屈子冤魂終古在,

        楚鄉(xiāng)遺俗至今留。

        江亭暇日堪高會(huì),

        醉諷離騷不解愁。

        1.請(qǐng)你們猜猜這首詩寫的是哪一節(jié)日?來歷如何?

        明:端午節(jié),屈子即屈原,遺俗指的是端午節(jié)

        2.問:你知道端午節(jié)有哪些風(fēng)俗嗎?在你的記憶當(dāng)中,端午有什么讓你回味無窮的東西嗎?(掛艾草,插菖蒲,喝雄黃酒,吃棕子,吃蛋……),出示端午習(xí)俗圖片。

        3.很好,我們今天來學(xué)習(xí)的一篇回憶性文章也是關(guān)于端午的。這篇文章是汪曾祺先生寫自己過端午的一片回憶性的散文。

        二、走近作者

        汪曾祺(1920~1997),江蘇高郵人,作家。文風(fēng)閑適自由,平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。代表作有小說《受戒》《大淖nào記事》散文集《蒲橋集》等。

        三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、朗讀課文,理清課文思路。

        2、合作探究,深入理解文章的內(nèi)容以及作者的感情。

        3、品味語言,體會(huì)本文的語言特色。

        4、了解中華傳統(tǒng)節(jié)日,提倡保護(hù)傳統(tǒng)文化。

        四、自主學(xué)習(xí)

        1、文章開頭介紹了端午節(jié)的哪些習(xí)俗?作用是什么?

        2. 家鄉(xiāng)的鴨蛋到底好在哪里?有什么特點(diǎn)?

        3、寫端午節(jié)的鴨蛋時(shí)寫了哪些日常生活小事?

        4、你認(rèn)為本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

        五、交流探討:

        六、反饋評(píng)價(jià):

        2. 家鄉(xiāng)的鴨蛋到底好在哪里?有什么特點(diǎn)?

        以“這是的鴨蛋,因?yàn)椋ㄕ页鑫闹邢嚓P(guān)的語句”為句式說一段話。

        示例:

        這是與眾不同的鴨蛋,因?yàn)椤案哙]還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多,可以成批輸出。”

        名聲遠(yuǎn)播 居然讓蘇南,浙江的人因此對(duì)你肅然起敬。

        小結(jié):家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的,聲名遠(yuǎn)播的,歷史悠久的,吃法多樣的,美味可口的,色彩鮮艷的??一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋,作者就用那平淡自然而又韻味十足的語言訴說內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美,這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情,緣于那深深的故鄉(xiāng)情結(jié)吧。

        3、寫端午節(jié)的鴨蛋時(shí)寫了哪些日常生活小事?

        挑鴨蛋——裝鴨蛋——掛鴨蛋——吃鴨蛋——玩鴨蛋

        4、你認(rèn)為本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?——對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。

        七、拓展提升:

        品味語言

        找出課文中你認(rèn)為寫得好的語句,有感情地朗讀并說說喜愛的理由。 本文的語言特色

        A平淡而有味, B用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色, C有淡淡的幽默。

        這三點(diǎn)在課文中能看出來嗎?請(qǐng)你輕聲朗讀課文第二、三段,畫出你喜歡的句子,仔細(xì)體會(huì)本文語言上的特色。

        1、“平淡而有味”例:

        “端午一早,鴨蛋煮熟了,由孩子自己去挑一個(gè),鴨蛋有什么可挑的呢?有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的,細(xì)看卻不同。有的樣子蠢,有的秀氣。”

        2、“用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”例:

        “一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語,都帶有較為鮮明的地方特色。

        3、“有淡淡的幽默”例:

        “我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上。”這一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁,為文章增添了不少幽默和趣味。。

        小結(jié):汪曾祺的語言,熔書面語與口語于一爐,將古漢語與現(xiàn)代漢語完美地結(jié)合在一起,在平實(shí)、自然之中又時(shí)時(shí)流露出典雅雍容,顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語言功力。

        八、課文小結(jié)

        這篇民俗散文,以閑適自由,平淡有味的語言介紹了家鄉(xiāng)高郵的端午風(fēng)俗,表現(xiàn)了作者對(duì)兒時(shí)生活的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。

        九、布置作業(yè)

        用你的筆,把你家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化贊揚(yáng)一番,寫出自豪感,語言生動(dòng)傳神,有文化氣息。

        18 吆喝

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1了解作者及其對(duì)吆喝的品味分析。

        2體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力

        3 理解作者寫“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

        設(shè)計(jì)(一):

        同學(xué)們,一年四季,一天從早到晚,你聽到街上的吆喝聲了嗎?請(qǐng)大家模仿一下。(學(xué)生自由發(fā)言,表演)這是老師收集的吆喝聲,我們來聽聽,看誰學(xué)得最像,最有蘊(yùn)味。(教師播放街頭吆喝錄音帶,學(xué)生品評(píng))

        今天,我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng);厥幹倪汉嚷暤奈恼拢褪侵浾、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。

        自主學(xué)習(xí):

        ⑴課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的?作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的?

        ⑵為什么介紹“從早到晚,一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?這會(huì)給你什么樣的啟示?

        ⑶為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會(huì)嚇個(gè)馬趴?這一定是夸張嗎? ⑷全文流露了作者什么樣的思想感情?

        交流探討:

        反饋評(píng)價(jià):

        學(xué)生自由發(fā)言,教師酌情點(diǎn)撥。

        明確:

        1課文先從北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客寫起,轉(zhuǎn)到口頭叫賣,第4段總領(lǐng)全文,“我小時(shí)候,一年四季不論刮風(fēng)下雨,胡同里從早到晚叫賣聲沒個(gè)!币痪鋸膬蓚(gè)方面為全文立下了“主腦”。一是“從早到晚”,一是“一年四季”。按“從早到晚”的順序,作者介紹了“大清早賣早點(diǎn)的??然后是賣青菜和賣花的??白天就更熱鬧了??到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。按“一年四季”的順序,作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。最后,作者又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏,使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解。經(jīng)過作者的精心組織,紛紜雜亂的吆喝聲頓時(shí)“秩序井然”。

        全文結(jié)構(gòu)圖如下:

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