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發(fā)布時(shí)間:2018-11-04 來(lái)源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:
初三語(yǔ)文寒假一對(duì)一補(bǔ)習(xí)去哪里好?作為初三的學(xué)生,通過(guò)兩年的學(xué)習(xí),已經(jīng)打下一定的語(yǔ)言文字基礎(chǔ),掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能與方法。到底如何才能更好的學(xué)好語(yǔ)文呢?請(qǐng)撥打濟(jì)南大智免費(fèi)熱線,讓專(zhuān)業(yè)的老師為您解答!
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【課程介紹】:
【輔導(dǎo)科目】:小學(xué)一年級(jí)——高中三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、作文閱讀、奧數(shù)
【適宜學(xué)員】:小學(xué)1年級(jí)學(xué)生——高中三年級(jí)學(xué)生
【輔導(dǎo)形式】:1對(duì)1輔導(dǎo),隨到隨學(xué)
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如何學(xué)好初三語(yǔ)文
語(yǔ)文的主要特點(diǎn)。
一、是開(kāi)放性。語(yǔ)文的外延和生活相等,生活的任何內(nèi)容都離不開(kāi)語(yǔ)文,只要有意識(shí)地學(xué)習(xí),在生活的任何場(chǎng)合都可以學(xué)到語(yǔ)文。因而語(yǔ)文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。二是情感性!拔恼虏皇菬o(wú)情物!辈粌H文章,就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿著感情色彩。教師帶著感情教,才有可能教好;學(xué)生帶著感情學(xué),才有可能學(xué)好。離開(kāi)了感情因素去單純地學(xué)知識(shí),是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文厭學(xué)的重要原因之一。三是靈活性。語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列,而是螺旋式上升。因而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深,不是很?chē)?yán)格的,是相對(duì)而言的。根據(jù)上述特點(diǎn),學(xué)語(yǔ)文不能搞自我封閉,不能機(jī)械死板地學(xué)。要把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái),把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)溝通起來(lái),把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活感受融匯起來(lái)。
二、積累語(yǔ)文整體知識(shí)。
一理解:
語(yǔ)文學(xué)習(xí)固然要多看課外書(shū)籍,多讀好文章,多看報(bào)紙,甚至標(biāo)語(yǔ)、廣告,古人所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”,要多頻道、全天候地接收外來(lái)信息,但是有些同學(xué)因?yàn)閷?duì)所學(xué)的東西一知半解,或者根本不理解,所以進(jìn)中學(xué)默寫(xiě)小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)“每逢佳節(jié)倍思親”,“倍”會(huì)寫(xiě)成“備”、“被”,“渭城朝雨 輕塵”,“輕塵”會(huì)寫(xiě)成“清晨”,我想如果學(xué)生真正懂得這句詩(shī)的意思,是不會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯(cuò)別字特別多,而且稀奇古怪,不懂詞義是主要原因。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注意加強(qiáng)這方面的教學(xué),無(wú)疑會(huì)收到好的效果。
二識(shí)記:
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘,學(xué)期剛開(kāi)始教的內(nèi)容到中途就忘卻了,時(shí)過(guò)境遷就不再有什么印象了,分析原因主要是沒(méi)有用心去讀用心去記,除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記,好記心不及爛筆頭,眼過(guò)千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫(xiě)讀書(shū)雜記,也正是出于這 一原因,這是積累知識(shí)的好辦法。
三運(yùn)用:
俗話說(shuō)“學(xué)以致用”,從某種意義上說(shuō),知識(shí)積累的多少和運(yùn)用的好壞,都在作文中體現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)在學(xué)生中存在的問(wèn)題是學(xué)歸學(xué),寫(xiě)歸寫(xiě),把學(xué)與寫(xiě)絕然分開(kāi),不會(huì)模仿名篇的構(gòu)思布局,學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)不會(huì)靈活地運(yùn)用到自己的文章里去,文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的,常用可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,而學(xué)又為寫(xiě)提供了源頭活水。
三、關(guān)于“積累和運(yùn)用”。
“積累和運(yùn)用”首先應(yīng)著重于基礎(chǔ)知識(shí)。初三學(xué)生應(yīng)該掌握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7-9年級(jí)學(xué)生的要求:累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中初三學(xué)生要注意正確認(rèn)讀生字詞,正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。對(duì)于字詞的積累,初三學(xué)生可以多注意以下幾類(lèi)字:一是習(xí)慣性誤讀的字,如把迸濺(bèng)讀成bìng;二是形聲字誤讀。雖然漢字有80%以上是形聲字,但由于長(zhǎng)期的語(yǔ)音演變,有些形聲字與“形與聲”已失去了直接的關(guān)聯(lián)。如不能把湛藍(lán)(zhàn)讀成 shèn ,粗獷(kuàng)讀成guǎng ;三是注意形近字。如戊、戌、戍、戎等;四是注意一些常用的多音字,如倔強(qiáng)(jiàng)不能讀成qiǎng;五是方言字,我們揚(yáng)州地區(qū)的學(xué)生主要是注意n和l的區(qū)別;六是生僻字,如“卷帙浩繁”中的“帙”,“心無(wú)旁騖”的“騖”等。
“積累和運(yùn)用”另一個(gè)重要方面是積累一些常用詞語(yǔ),初三學(xué)生要學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確理解和運(yùn)用詞語(yǔ),借助語(yǔ)感及語(yǔ)法判斷成語(yǔ)的使用等。初三學(xué)生還要特別注意語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)文化常識(shí)的積累,以及語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。學(xué)生平時(shí)應(yīng)做到注重基礎(chǔ),突出積累,加強(qiáng)綜合,著眼應(yīng)用。
五、關(guān)于文言文閱讀
文言文的閱讀,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生能閱讀淺易的文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。根據(jù)2007年中考文言文命題的趨勢(shì),我們可以預(yù)測(cè)到2008年的文言文命題將呈現(xiàn)“穩(wěn)中求新,落實(shí)基礎(chǔ),課內(nèi)課外兼顧,聯(lián)系更加緊密”的特點(diǎn)。我覺(jué)得初三學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可從以下幾點(diǎn)著手:
1.立足課內(nèi),注重積累。雖然文言文的命題有課內(nèi)推向課外的趨勢(shì),但是課外的知識(shí)仍然是以課內(nèi)的知識(shí)為基礎(chǔ)的。從近幾年揚(yáng)州中考的情況來(lái)看,所考查的內(nèi)容都落實(shí)在課內(nèi)曾出現(xiàn)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)上。如2007年揚(yáng)州中考語(yǔ)文卷課外文言文的考查,涉及到一個(gè)課外的解釋?zhuān)骸笆拐叻础钡摹胺础钡慕忉尅_@個(gè)解釋只要課內(nèi)知識(shí)掌握了就一定會(huì)解答。
2.及3.注重翻譯,做一些專(zhuān)題訓(xùn)練。對(duì)于一些重點(diǎn)篇目、對(duì)于一些主旨句、對(duì)于一些整句、警句,對(duì)于書(shū)中注解里特別提到的一些句子,初三學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)要注意這些句子的翻譯。
六、關(guān)于現(xiàn)代文閱讀
語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。就中考而言是根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特征,著重考查學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn),對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。同時(shí),初三學(xué)生還要學(xué)習(xí)掌握體味和推敲重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
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