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        窗外李均在語文閱讀課上,班主任王老師給學(xué):小學(xué)語文閱讀課視頻

        發(fā)布時(shí)間:2018-11-26 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:

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        窗外

        李均

        在語文閱讀課上,班主任王老師給學(xué)生們講岳飛小時(shí)候的故事,“在宋朝的時(shí)候呀,有一個(gè)叫岳飛的孩子,他的家境很貧寒,念不起書。每當(dāng)周圍的小朋友背著書包去學(xué)堂上學(xué)時(shí),小岳飛就跟在后面,等學(xué)生們都進(jìn)了教室之后,他就一個(gè)人站在教室窗戶的外面聽老師講課。有一次,他在外面聽課的時(shí)候不小心被老師發(fā)現(xiàn)了。老師問明情況后,被他這股愛學(xué)習(xí)的勁頭打動(dòng)了,便破格免了他的學(xué)費(fèi),允許他進(jìn)教室里面聽課……”

        孩子們都津津有味地聽著,仿佛入迷了一般,故事講完后好半天,教室內(nèi)仍靜悄悄的,鴉雀無聲。

        看學(xué)生們都被故事打動(dòng)了,王老師頓了頓,微笑著問,“同學(xué)們,聽了這個(gè)故事,你們都有什么感想,請(qǐng)舉手發(fā)言。”

        學(xué)生甲說,“條件那么艱苦,岳飛還堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),他是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。”

        學(xué)生乙說,“岳飛交不起學(xué)費(fèi),本可以整天玩的,但他沒有,反而努力學(xué)習(xí),他確實(shí)是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。”

        學(xué)生丙說,“岳飛后來當(dāng)上了大元帥,這和他小時(shí)候的努力是分不開的,我們也要像他那樣刻苦學(xué)習(xí),長大后報(bào)效祖國。”

        其他的孩子也都爭先恐后地舉起小手踴躍發(fā)言,教室內(nèi)的氣氛十分活躍。王老師不住地點(diǎn)頭微笑,“恩,不錯(cuò)。”

        正這時(shí),教室后排靠窗的地方出現(xiàn)了了一陣小小的騷動(dòng),一個(gè)學(xué)生向老師報(bào)告,“老師,你看,窗外。”

        王老師循著聲音望去,發(fā)現(xiàn)在教室后門靠窗的外面,露著一個(gè)扎著羊角辮子的小腦袋。王老師抿了一下嘴唇,似乎有些不悅,他用手示意大家安靜,然后走了出去。

        小女孩面色黝黑,年齡和教室內(nèi)的孩子們都差不多,大約七八歲的樣子,她穿著一件洗得發(fā)白的牛仔外套,但整體看上去還是比較干凈的。小女孩看到王老師出來了,有些害怕,水汪汪的大眼睛稍微和王師的眼神對(duì)視了一下,便移開了,她低下頭,手足無措地?cái)[弄著衣角。

        王老師聲音有些嚴(yán)厲地說,“你怎么又來了,你這樣老是站在教室外面,影響很不好的,別人還以為我是在體罰學(xué)生呢。”

        小女孩低著頭,單薄的身子隨著王老師音調(diào)的高低不住地哆嗦著,她一句話也不說,仍是來回搓著衣角。

        王老師看孩子可憐兮兮的樣子,有些不忍,便盡量使聲調(diào)和緩下來,“你們這些農(nóng)民工子女的處境我是很同情的,但我不是領(lǐng)導(dǎo),我也無能為力呀,我上次不是跟你說了嘛,你回去讓你的父母去找找關(guān)系,會(huì)有學(xué)校接收你的。”

        小女孩仍是低著頭,半天才小聲喃喃道,“校長對(duì)俺爹說,俺應(yīng)該歸那個(gè)學(xué)校,那個(gè)學(xué)校說俺應(yīng)該來這里……”

        “哦,是這樣呀。”王老師若有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他抬腕看了看表,離下課還有十分鐘,便有些著急,課還沒上玩呢。于是,他對(duì)小女孩說,“你還是先回去吧,看,他們還都等著上課呢,你站在這里會(huì)影響我們上課的。我知道,你是個(gè)懂事的孩子。”

        小女孩的身子動(dòng)了動(dòng),終于抬起了頭,她眨著烏黑的大眼睛不舍地朝教室望了一眼,然后,拉了拉肩頭上破舊的書包,漫無目的地走開了。

        王老師穩(wěn)了穩(wěn)情緒,面容平靜地走進(jìn)教室,請(qǐng)學(xué)生們沿著剛才的話題繼續(xù)發(fā)言。

        一個(gè)男孩子站起來說,“老師,剛才我突然想到了一個(gè)問題,有點(diǎn)想不通。”

        “什么問題,講出來,大家一起探討。”王老師鼓勵(lì)道。

        男孩子看了看剛才小女孩站的地方,說,“為什么岳飛就可以被破格允許進(jìn)教室學(xué)習(xí),而剛才那個(gè)女生就不行呢?岳飛如果生活在現(xiàn)在,他是不是就沒有機(jī)會(huì)上學(xué)了?”說著,他再次看了看窗外。

        王老師聽了,面色凝重,嘴角動(dòng)了動(dòng),“這個(gè)……”

        看老師沒表態(tài),學(xué)生乙說道,“這有什么想不通的,因?yàn)樵里w是個(gè)男的唄,而她卻是個(gè)女的。”

        學(xué)生甲反駁道,“不對(duì),不對(duì),是因?yàn)樗龥]有岳飛窮,老師不是說,岳飛連個(gè)書包都沒有嘛,她起碼就有一個(gè)。”

        另一個(gè)學(xué)生站起來,模棱兩可地說,“是不是因?yàn)闀r(shí)代不一樣了,畢竟那是在宋朝。”

        “胡扯!”王老師發(fā)怒了。他似乎想說些什么,但這時(shí),下課鈴聲響了,“鈴鈴鈴……”

        王老師環(huán)視了一下教室,把已到嘴邊的話咽了回去,他只說了兩個(gè)字,“下課。”然后,突然想到了些什么似的,便大步朝校長辦公室走去。(選自《2010年中國微型小說精選》,長江文藝出版社)

        1.請(qǐng)簡要簡述小說的主要情節(jié)。

        答:____________________________________________

        2.小說主要運(yùn)用什么描寫方法刻畫王老師?你認(rèn)為王老師是一個(gè)怎樣的人?

        答:____________________________________________

        3.小說以“窗外”為題目,有何含意?

        答:____________________________________________

        4.小說以王老師“突然想到了些什么似的,便大步朝校長辦公室走去”作結(jié)尾,這樣寫在表現(xiàn)主題和小說結(jié)構(gòu)方面有什么好處?請(qǐng)簡要分析。

        答:____________________________________________

        參考答案:

        1.王老師上閱讀課,給學(xué)生講岳飛的故事;學(xué)生報(bào)告發(fā)現(xiàn)教室的窗外站著一位聽課的小女孩,王老師勸走了窗外聽課的小女孩;學(xué)生對(duì)岳飛可以被破格讀書,而窗外的女生不允許走進(jìn)教室學(xué)習(xí)提出了疑問;王老師走向校長辦公室,向校長報(bào)告和交涉。(每點(diǎn)各1分,符合大意即可)

        2.語言、動(dòng)作描寫(答“神態(tài)”也行);王老師是一位專心教學(xué)、愛護(hù)學(xué)生,富有同情心(通情達(dá)理),有責(zé)任感和正義感(或正直、有良知)的老師。

        3.一是交代了本文的主要事件和特定環(huán)境;一位小女孩站在窗外聽課;二是“窗外”有一定的象征意義,現(xiàn)在還有一些農(nóng)民工的子女被拒絕在教室的窗外,指出了農(nóng)民工子女入學(xué)難的問題。

        4.要點(diǎn):結(jié)尾處寫到王老師“突然想到了些什么似的,便大步朝校長辦公室走去”,結(jié)尾句向人揭示,像王老師一樣具有正直和良知的人,使農(nóng)民工子女入學(xué)難的問題有了解決的契機(jī),提升了文章主題(或:使小說主題得到升華)。本結(jié)尾句是小說的結(jié)局,該結(jié)尾給讀者更在的想象空間,(或:造成懸念),使情節(jié)的發(fā)展變得合情合理;同時(shí),王老師“突然想到了些什么似的”,為前文“岳飛可以破格入學(xué)讀書”的伏筆作了呼應(yīng),前后照應(yīng),這樣,全文結(jié)構(gòu)更為完整和嚴(yán)謹(jǐn)。(意對(duì)即可)

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