幽默的課視頻篇一：20分鐘講課技巧

20分鐘的講課技巧

幾乎每個教師都經(jīng)歷過“20分鐘的講課”，比如說在學校參加教師技能大賽，應聘教師試講等，基本上都是20分鐘的講課。這20分鐘的講課很重要，是決定你能否制勝的關鍵。因此，就要研究20分鐘講課的技巧。這涉及到語言、板書、PPT以及三者的有機結合；講課內容的選擇及導入；符合認知規(guī)律的講課思路；學思結合的教學方法等。

1. 語言、板書、PPT以及三者的有機結合 講課有激情，語言精確 ，語調抑、揚、頓、挫， 注意高、低、快、慢、輕、重、緩、急。 板書要體現(xiàn)：鮮明的層次性；知識脈絡清晰；概括主要內容。注意版面設計合理，字跡工整。一個成功的板書設計，就是一個微型教案。 PPT文字表達醒目；內容精煉，高度概括關鍵、重點內容頁面設計和諧美觀、布局合理；文字、圖表、音頻、視頻、動畫配合恰當，符合講課主題；色彩搭配合理、協(xié)調；內容的進入與講課進度同步。 良好的語言藝術、工整的板書、醒目的PPT以及三者的有機結合是講好課的基本功。 這一點是教師應聘試講的重點。

2. 講課內容的選擇

講課內容的選擇是參加教師技能大賽講課的重點，講課內容選的好，就是成功的一半。選擇講課內容的原則：能夠充分展示你的講課才能。因此，在選擇內容時要注意：內容的完整性，有一定的知識深度；說理性強，有嚴密的邏輯系統(tǒng)性；便于運用學思結合的教學方法，即啟發(fā)式、討論式等。另外，要適當考慮案例教學。

3.內容導入

新內容多用生動而精彩的案例導入，這個案例可以涉及社會關注的熱點，可以涉及現(xiàn)代高科技，也可以涉及生產(chǎn)、生活實際。通過案例指出新內容要解決的問題，應該使聽著的求知欲望立刻升級，調動聽者的學習積極性。

4. 講課內容條理清晰，符合認知規(guī)律 這一點就是要把講課的內容按照認知規(guī)律依次詳細分解成若干個最小單元，形成自己的層次分明、具有嚴密邏輯系統(tǒng)性的講課思路。符合認知規(guī)律的教學思路好比：數(shù)學公式的推導；一道幾何題的證明；登樓的樓梯，一個臺階一個臺階連續(xù)向上。其優(yōu)點是有利于啟發(fā)式、討論式教學，學生易懂易學。

5. 運用啟發(fā)式教學，注意學思結合 講課要體現(xiàn)啟發(fā)、誘導，引導學生邊學邊思考，使之生動活潑、主動地進行學習，啟發(fā)的原則是從學生現(xiàn)有的認知水平出發(fā)，遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則。如果你的講課思路符合認知規(guī)律，你的的啟發(fā)、誘導很容易成功。這種教學方法的優(yōu)點就是能夠培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。 你是個男士，當你走上講臺，看得出你多少有些帥氣、胸有成竹的教態(tài)。你是個女士，穿著美麗大方，很有氣質，學者的風范。如果你的內容導入精彩，引人入勝；如果你講課激情滿懷，語言精確，激昂豪放，時高時低，時急時緩，抑揚頓挫，提出一個問題，解決一個問題，思路清晰，一環(huán)扣一環(huán)，啟發(fā)得當，調動了聽者的思維；如果你板書字跡工整、詳實得當，PPT配合恰到好處，最后以精辟的小結落下帷幕。你，成功了！

分享日志 講課技巧（教師必看）講課技巧（教師必看）一、事前準備要扎實 首先當然要做好事前的準備，不能去講什么課自己都不知道，事前的準備包括「要講什么題目」、「這堂課有哪些重點內容」、「這堂課需要什么器材」、「手冊上有哪幾頁是這堂課應該講的」這些都應該再講課之前就先做好了解。 「要講什么題目」 這個應該不必多做解釋了吧，連講課的題目都不知道該怎么做接下來的準備呢？當然，知道題目還有另外一個重點，就是可以先針對題目先想好有什么相關的信息與議題可以在課堂上提出分享與討論，這樣會使你的課程內容更有深度�！高@堂課的重點內容」 每一堂課一定有他的重點內容，以維尼拿手的CQ來說吧，「CQ是什么」的重點就在于CQ的五大能力還有四個創(chuàng)意的態(tài)度，基本的重點掌握住了，整堂課的架構也不會差太多。 「上課所需的器材」 有些課程需要使用到器材，以「CQ是什么」來說，器材便有「敏覺力海報三張」、「變通力大水杯」、「獨創(chuàng)力海報」以及「音樂」，而如果教室內有黑板更好，除了知道有哪些器材，器材的使用方法與使用時機也要了解，并且在上課前告知該梯隊器材長什么時候需要什么器材。 「手冊上的內容」 手冊的內容每次都不太一樣，像「六色骰子」，這次的手冊就少了左右腦發(fā)展的圖、多了腦力激蕩術，如果不曉得手冊里有哪些是屬于自己要上的課的內容，會讓孩子覺得有你有東西沒有教給他，也不會在孩子問起的時候不知所措。 二、上臺講課我不怕 當然，沒有人第一次講課就什么都不怕的，但是有了充分的事前準備，在心理上就多了一份安全感，站在臺上，自己就是專業(yè)的講師，要展現(xiàn)出自己的專業(yè)形象，有幾點是需要注意的�！笢p少贅詞」 說話簡潔、清楚，減少一些「然后」、「嗯」等等口語和語助詞。 「眼睛要注視學員」 人說新講師一看就知道，除了說話會結巴，還有眼睛只看天花板、地板跟黑板，有很多的舊學員，你是不是新講師，心里都清楚，但是切忌不要只看一個人，要環(huán)顧全場，在前面、左右兩邊各找一個定點，視線在這三個定點中循環(huán)，但是環(huán)顧視線的速度不要太快，也不要只有眼睛或是頭轉動，用旋轉上半身的方式去環(huán)顧。 「說話不急不徐」 不需要急著把話說完，慢慢說，務必求清楚，先想過再出口。三、事后整理超重要 一堂課并不是講完就算了，要把剛剛上的內容做一個整理，除了作為日后的參考，2 也可提供給別人做分享，而此時，你可以做的是： 「專屬教案」 編寫自己的專屬教案、講義，在編寫的過程中，自然而然會做更深層的思考，寫過之后，也比較不容易忘記。 「搜集信息」 對自己周遭的事情多加留意，舉生活中的例子是最能貼近孩子的，多方的搜集相關的訊息，對于講課的內容也會大大的提升，而不會每次講的內容都一樣。 「訓練反應」 有些人曾跟維尼說過，孩子上你的課都很開心，因為我會跟孩子做互動，這時候你對于課程的熟悉與機智反應就很重要了，反應能力是可以訓練與做事前準備的，多講幾次課也可以累積上課時會遇到的小問題，下了課找人分享回饋做解決，并且內化為自己的東西。語言技巧： 教師主要是通過語言來傳授知識，所以語言要有一定的藝術和技巧。 首先，教師講課的語言應清楚流暢，這點是最基礎的。其次是具備知識傳給學生的良好的語言表達能力。 有關資料已總結出教師的語言具備“六性”： 1、敘事說理，條理清楚，言之有據(jù)，全面周密，具有邏輯性。 2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。 3、范讀談話，清真辭切，真摯感人，具有感染性。 4、借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。 5、發(fā)音準確、吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。 6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。 因此，要求每一位教師具備一定的語言修養(yǎng)，在講課時最好帶一點演員的風度。 時間的安排：一節(jié)課中各部分內容大致需要多長時間，應心有數(shù)，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。教師要講好一門課，除了要有高度的熱情于責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。語言語調的技巧 教師講課的語言應清楚流暢`精練樸實`通俗易懂`幽默風趣，講課的語調要抑揚頓挫`繪聲繪色。對重點內容`公式`定理應加重語氣，重復語氣1-2遍，這樣能集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為

催眠曲，使學生昏昏欲睡。 教師講課的語速要適中，如語速太快，學生反應不及，難以消化；抑制學生的積極思維，產(chǎn)生消極影響。總之，教師語速要始終與學生的思維協(xié)調合拍。教師是通過語言，把知識傳給學生的教師良好的語言表達能力至關重要，有關資料已總結出教師的語言具備“六性”：1敘事說理，條理清楚，言之有據(jù)，全面周密，具有邏輯性。2`描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。3`范讀談話，清真辭切，真摯感人，具有感染性。4`借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。5`發(fā)音準確、吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性

幽默的課視頻篇二：李睿搞笑視頻——闌尾炎

江西省南昌市2015-2016學年度第一學期期末試卷

（江西師大附中使用）高三理科數(shù)學分析

試卷緊扣教材和考試說明，從考生熟悉的基礎知識入手，多角度、多層次地考查了學生的數(shù)學理性思維能力及對數(shù)學本質的理解能力，立足基礎，先易后難，難易適中，強調應用，不偏不怪，達到了“考基礎、考能力、考素質”的目標。試卷所涉及的知識內容都在考試大綱的范圍內，幾乎覆蓋了高中所學知識的全部重要內容，體現(xiàn)了“重點知識重點考查”的原則。 1．回歸教材，注重基礎

試卷遵循了考查基礎知識為主體的原則，尤其是考試說明中的大部分知識點均有涉及，其中應用題與抗戰(zhàn)勝利70周年為背景，把愛國主義教育滲透到試題當中，使學生感受到了數(shù)學的育才價值，所有這些題目的設計都回歸教材和中學教學實際，操作性強。 2．適當設置題目難度與區(qū)分度

選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題，都是綜合性問題，難度較大，學生不僅要有較強的分析問題和解決問題的能力，以及扎實深厚的數(shù)學基本功，而且還要掌握必須的數(shù)學思想與方法，否則在有限的時間內，很難完成。 3．布局合理，考查全面，著重數(shù)學方法和數(shù)學思想的考察

在選擇題，填空題，解答題和三選一問題中，試卷均對高中數(shù)學中的重點內容進行了反復考查。包括函數(shù)，三角函數(shù)，數(shù)列、立體幾何、概率統(tǒng)計、解析幾何、導數(shù)等幾大版塊問題。這些問題都是以知識為載體，立意于能力，讓數(shù)學思想方法和數(shù)學思維方式貫穿于整個試題的解答過程之中。

二、亮點試題分析

1．【試卷原題】11.已知A,B,C是單位圓上互不相同的三點，且滿足AB?AC，則ABAC?的最小值為（ ）

?

?

??

1

41B．?

23C．?

4D．?1

A．?

【考查方向】本題主要考查了平面向量的線性運算及向量的數(shù)量積等知識，是向量與三角的典型綜合題。解法較多，屬于較難題，得分率較低。

???

【易錯點】1．不能正確用OA，OB，OC表示其它向量。

????

2．找不出OB與OA的夾角和OB與OC的夾角的倍數(shù)關系。

???

【解題思路】1．把向量用OA，OB，OC表示出來。

2．把求最值問題轉化為三角函數(shù)的最值求解。

??2??2

【解析】設單位圓的圓心為O，由AB?AC得，(OB?OA)?(OC?OA)，因為

??????

，所以有，OB?OA?OC?OA則OA?OB?OC?1??????

AB?AC?(OB?OA)?(OC?OA)

???2????

?OB?OC?OB?OA?OA?OC?OA

?????OB?OC?2OB?OA?1

????

設OB與OA的夾角為?，則OB與OC的夾角為2?

??11

所以，AB?AC?cos2??2cos??1?2(cos??)2?

22

??1

即，AB?AC的最小值為?，故選B。

2

?

?

【舉一反三】

【相似較難試題】【2015高考天津，理14】在等腰梯形ABCD中,已知

AB//DC,AB?2,BC?1,?ABC?60? ,動點E和F分別在線段BC和DC上,且,????????????1????????????BE??BC,DF?DC,則AE?AF的最小值為.

9?

【試題分析】本題主要考查向量的幾何運算、向量的數(shù)量積與基本不等式.運用向量的幾何

????????????????運算求AE,AF，體現(xiàn)了數(shù)形結合的基本思想，再運用向量數(shù)量積的定義計算AE?AF，體

現(xiàn)了數(shù)學定義的運用，再利用基本不等式求最小值，體現(xiàn)了數(shù)學知識的綜合應用能力.是思維能力與計算能力的綜合體現(xiàn). 【答案】

????1????????1????

【解析】因為DF?DC,DC?AB，

9?2

????????????1????????1?9?????1?9?????CF?DF?DC?DC?DC?DC?AB，

9?9?18?

29 18

????????????????????AE?AB?BE?AB??BC，????????????????????????1?9?????1?9?????????AF?AB?BC?CF?AB?BC?AB?AB?BC，

18?18?

?????????????????1?9??????????1?9?????2????2??????1?9?????AE?AF?AB??BC??AB?BC??AB??BC??1????AB?BC

18?18?18?????

??

211717291?9?19?9?

?????? ?4????2?1?

cos120??

9?218181818?18

?????212???29

當且僅當. ??即??時AE?AF的最小值為

9?2318

2．【試卷原題】20. （本小題滿分12分）已知拋物線C的焦點F?1,0?，其準線與x軸的

?

交點為K，過點K的直線l與C交于A,B兩點，點A關于x軸的對稱點為D． （Ⅰ）證明：點F在直線BD上； （Ⅱ）設FA?FB?

?

?

8

，求?BDK內切圓M的方程. 9

【考查方向】本題主要考查拋物線的標準方程和性質，直線與拋物線的位置關系，圓的標準方程，韋達定理，點到直線距離公式等知識，考查了解析幾何設而不求和化歸與轉化的數(shù)學思想方法，是直線與圓錐曲線的綜合問題，屬于較難題。

【易錯點】1．設直線l的方程為y?m(x?1)，致使解法不嚴密。

2．不能正確運用韋達定理，設而不求，使得運算繁瑣，最后得不到正確答案。 【解題思路】1．設出點的坐標，列出方程。 2．利用韋達定理，設而不求，簡化運算過程。 3．根據(jù)圓的性質，巧用點到直線的距離公式求解。

【解析】（Ⅰ）由題可知K??1,0?，拋物線的方程為y2?4x

則可設直線l的方程為x?my?1，A?x1,y1?,B?x2,y2?,D?x1,?y1?， 故?

?x?my?1?y1?y2?4m2

整理得，故 y?4my?4?0?2

?y?4x?y1y2?4

2

?y2?y1y24?

則直線BD的方程為y?y2?x??x?x2?即y?y2???

x2?x1y2?y1?4?

yy

令y?0，得x?12?1，所以F?1,0?在直線BD上.

4

?y1?y2?4m2

（Ⅱ）由（Ⅰ）可知?，所以x1?x2??my1?1???my2?1??4m?2，

?y1y2?4

x1x2??my1?1??my1?1??1又FA??x1?1,y1?，F(xiàn)B??x2?1,y2?

故FA?FB??x1?1??x2?1??y1y2?x1x2??x1?x2??5?8?4m，

2

2

則8?4m?

??

??

84

,?m??，故直線l的方程為3x?4y?3?0或3x?4y?3?0 93

故直線

BD的方程3x?

3?0或3x?3?0，又KF為?BKD的平分線，

3t?13t?1

,故可設圓心M?t,0???1?t?1?，M?t,0?到直線l及BD的距離分別為54y2?y1?

?-------------10分 由

3t?15

?

3t?143t?121

? 得t?或t?9（舍去）.故圓M的半徑為r?

953

2

1?4?

所以圓M的方程為?x???y2?

9?9?

【舉一反三】

【相似較難試題】【2014高考全國，22】 已知拋物線C：y2＝2px(p>0)的焦點為F，直線5

y＝4與y軸的交點為P，與C的交點為Q，且|QF|＝4（1）求C的方程；

（2）過F的直線l與C相交于A，B兩點，若AB的垂直平分線l′與C相交于M，N兩點，且A，M，B，N四點在同一圓上，求l的方程．

【試題分析】本題主要考查求拋物線的標準方程,直線和圓錐曲線的位置關系的應用,韋達定理,弦長公式的應用,解法及所涉及的知識和上題基本相同. 【答案】（1）y2＝4x.

（2）x－y－1＝0或x＋y－1＝0. 【解析】（1）設Q(x0，4)，代入

y2＝2px，得

x0＝，

p

8

8pp8

所以|PQ|，|QF|＝x0＝＋.

p22p

p858

由題設得＋＝p＝－2(舍去)或p＝2，

2p4p所以C的方程為y2＝4x.

（2）依題意知l與坐標軸不垂直，故可設l的方程為x＝my＋1(m≠0)． 代入y2＝4x，得y2－4my－4＝0. 設A(x1，y1)，B(x2，y2)， 則y1＋y2＝4m，y1y2＝－4.

故線段的AB的中點為D(2m2＋1，2m)， |AB|m2＋1|y1－y2|＝4(m2＋1)．

1

又直線l ′的斜率為－m，

(轉 載 于:smilezhuce.com 蒲 公英文 摘:幽默的課視頻)所以l ′的方程為x＋2m2＋3.

m將上式代入y2＝4x，

4

并整理得y2＋－4(2m2＋3)＝0.

m設M(x3，y3)，N(x4，y4)，

則y3＋y4y3y4＝－4(2m2＋3)．

m

4

?22?

2故線段MN的中點為E?22m＋3，－，

m??m

|MN|＝

4（m2＋12m2＋1

1＋2|y3－y4|＝.

mm2

1

由于線段MN垂直平分線段AB，

1

故A，M，B，N四點在同一圓上等價于|AE|＝|BE|＝，

211

22從而＋|DE|＝2，即 444(m2＋1)2＋

??22?2?2

?2m＋?＋?22?＝

m???m?

4（m2＋1）2（2m2＋1）

m4

化簡得m2－1＝0，解得m＝1或m＝－1， 故所求直線l的方程為x－y－1＝0或x＋y－1＝0.

三、考卷比較

本試卷新課標全國卷Ⅰ相比較，基本相似，具體表現(xiàn)在以下方面： 1. 對學生的考查要求上完全一致。

即在考查基礎知識的同時，注重考查能力的原則，確立以能力立意命題的指導思想，將知識、能力和素質融為一體，全面檢測考生的數(shù)學素養(yǎng)，既考查了考生對中學數(shù)學的基礎知識、基本技能的掌握程度，又考查了對數(shù)學思想方法和數(shù)學本質的理解水平，符合考試大綱所提倡的“高考應有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度”的原則． 2. 試題結構形式大體相同，即選擇題12個，每題5分，填空題4 個，每題5分，解答題8個（必做題5個），其中第22，23，24題是三選一題。題型分值完全一樣。選擇題、填空題考查了復數(shù)、三角函數(shù)、簡易邏輯、概率、解析幾何、向量、框圖、二項式定理、線性規(guī)劃等知識點，大部分屬于常規(guī)題型，是學生在平時訓練中常見的類型．解答題中仍涵蓋了數(shù)列，三角函數(shù)，立體何，解析幾何，導數(shù)等重點內容。

3. 在考查范圍上略有不同，如本試卷第3題，是一個積分題，盡管簡單，但全國卷已經(jīng)不考查了。

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