文學(xué)類文本閱讀中的小說和寫人敘事散文、實(shí)用類文本閱讀中的傳記類和訪談?lì)愇谋鹃喿x都會(huì)命制一些人物類考題。

綜觀各地高考題，人物類考題題型主要有兩種，即客觀選擇題和主觀簡(jiǎn)答題。設(shè)問的角度很多，但考查的點(diǎn)無非把握人物形象、分析人物心理、鑒賞塑造人物的方法及其作用、探究并解讀與人物相關(guān)的一些問題。本文僅就文學(xué)類文本閱讀中的人物類主觀簡(jiǎn)答題的答題作一些指導(dǎo)。

一、鑒賞人物形象

【高考真題】2010年高考江蘇卷《溜索》：文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。（6分）

【答案示例】（1）“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹；

（2）敲一敲溜索，“吼”我過江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛部下；

（3）瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；

（4）一聲唿哨、最后一個(gè)過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。

【方法點(diǎn)撥】這類試題問法明確，例如2010年高考新課標(biāo)全國(guó)卷《保護(hù)人》“小說中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”和2010年高考安徽卷“根據(jù)小說第④至第⑥段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點(diǎn)”。一般應(yīng)從環(huán)境描寫、故事情節(jié)、人物描寫、表現(xiàn)手法四個(gè)方面入手來分析人物形象。

鑒賞人物形象，只需找出和人物相關(guān)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容概括形象的特點(diǎn)即可。答案一般包括兩個(gè)部分：情節(jié)（或表現(xiàn)）和特點(diǎn)。

概括的方法是“聽其言，觀其行”，并結(jié)合文中的間接描寫。

概括人物的形象特點(diǎn)要避免出現(xiàn)以偏概全、不著邊際、不符合人物的身份等錯(cuò)誤。

二、分析人物心理

【高考真題】2010年高考廣東卷《面包》：文中的畫線部分分別體現(xiàn)了丈夫怎樣的心理？（5分）

【答案示例】①表現(xiàn)了丈夫?qū)ふ医杩谟�掩蓋真相的心理。②體現(xiàn)了丈夫內(nèi)心的慌張與不安。③“頭深深埋下去”說明丈夫不敢面對(duì)妻子，體現(xiàn)了他矛盾的心理。一方面妻子確實(shí)吃不飽；另一方面，不接受面包，自己又饑餓難忍。

【方法點(diǎn)撥】首先要熟悉文學(xué)作品

刻畫人物心理的主要方法：（1）心理概

述，就是作者對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)直接敘述；（2）內(nèi)心獨(dú)白，就是人物自己站出來把內(nèi)心活動(dòng)和盤托出；（3）夢(mèng)境和幻覺，通過人物的夢(mèng)境和幻覺來展示心理；（4）借助環(huán)境襯托心理，既有樂景樂情、哀景哀情的正襯，也有樂景哀情、哀景樂情的反襯；（5）通過刻畫人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等綜合手法來暗示和表現(xiàn)人物心理。

要通過人物的語言、動(dòng)作描寫來分析人物心理，有時(shí)還要結(jié)合作品的大背景和具體的情景來分析。每一神態(tài)、動(dòng)作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的心理一一對(duì)應(yīng)，不能張冠李戴。

三、鑒賞塑造人物形象的方法及其作用

【高考真題】2010年高考山東卷《駱駝祥子》：第二段開頭對(duì)劉四爺?shù)男は衩鑼�，在本文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

【答案示例】①結(jié)構(gòu)上，承上啟下，承接上一段對(duì)劉四爺?shù)母爬〝⑹�，引出虎妞這一人物形象。②內(nèi)容上，突出劉四爺?shù)?ldquo;虎氣”（性格），使這一形象更加鮮明生動(dòng)。

【方法點(diǎn)撥】一般試題要求考生先指出作品塑造人物的方法，再分析作用；也有些試題告訴考生寫人的方法，讓考生直接分析其作用。答題時(shí)要熟悉描寫人物形象的一般方法，然后結(jié)合文本具體分析。

文學(xué)類文本刻畫人物形象的方法，包括直接描寫和間接描寫。直接描寫主要有肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。間接描寫即通過他人的敘述、評(píng)價(jià)（包括作者的敘述評(píng)價(jià)和文中其他人物的敘述評(píng)價(jià)）來寫人。

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