當今社會高速前進，科技發(fā)展迅猛，新知識、新理論層出不窮，這就要求作為教師在傳道、授業(yè)，解惑的同時，也要不斷學習，不斷更新，與時俱進，不斷完善和提高自己的教學能力和水平。
　　作為成人高校的教師，在這方面的體會更為深刻。成人高校所面向的生源絕大部分都是在職人員，他們正是由于在實際工作中感到自己的知識水平有所欠缺才又利用業(yè)余時間重新深造的，他們本身就是帶著問題來上課的，而且很多人在自己的工作領域已經(jīng)積累了豐富的工作經(jīng)驗。鑒于這些原因，也就對老師的教學水平提出了更高的要求，老師只把課本上的相關理論知識準備充分是遠遠不夠的，還要特別注意理論和實踐相結合。在成人高校的講臺上，如果教師自身教學水平達不到一定要求，極有可能被學生在課堂上問的瞠目結舌，不想這尷尬的一幕發(fā)生，就只有不斷學習新知識，提高自身水平，在精通專業(yè)知識的基礎上還要注意旁收雜學，舉一反三，觸類旁通，聯(lián)系實際，有較寬的知識面。
　　其次，作為教師，在注重提高自身專業(yè)知識水平的同時還應注意到我們的教學目的不應只是單方面的向學生講授相關知識，而是應該通過對知識的教授和講解帶動學生自主學習，勤于思考，使學生在老師的講解和啟發(fā)下將所學知識融會貫通，從而解決他們在實際工作中遇到的各種問題。作為教師應該帶著解決問題的目的向學生講授自己將要講解的專業(yè)知識，尤為要注意的是在整個教學實施過程中，學生是這一過程中的主角，這樣才能使教學效果得到保證，才能真正培養(yǎng)學生的學習能力，掌握知識的能力。因此，在教學過程中，尤其是成人教育的教學過程中，作為教師應該更多的提倡教與學的互動，專業(yè)知識與實踐的緊密聯(lián)系，課內(nèi)與課外的良好結合，教師與學生的平等對話，將學生的學習熱情極大的調(diào)動起來，使學生主動地參與到教學過程中，到達與教師的互動。只有這樣，才能真正激發(fā)學生的學習熱情，真正取得好的教學效果。
　　提到提高教學水平，不但只體現(xiàn)在單純的傳授文化知識，還體現(xiàn)在教師對學生人格、思想品德等，這一精神層面的培養(yǎng)和塑造。我們都知道現(xiàn)在國家提倡的“構建學習型社會”，倡導終身教育，學習不再是某一階段的任務，而是人的終身任務。國家提出這一方針正策的最終目的是提高全民族的整體素質(zhì)，而人的整體素質(zhì)高低絕不僅僅體現(xiàn)在知識水平的高低上，因此衡量教師教學水平的高低，這兩個方面缺一不可。因此作為教師在注重提高自己專業(yè)知識的同時，還要不斷提高自身修養(yǎng)和道德素質(zhì)，因為教師的觀念意識、品德情操、心理性格、價值取向和文化修養(yǎng)對學生的影響作用是潛移默化的，甚至會影響到學生今后的人生發(fā)展。
　　同時科學合理的教學方法的實施，必須依靠于教師知識水平、教學才能和教師的素質(zhì)。新技術的發(fā)展改變了知識的傳播方式，要求教師以平等的、謙虛的態(tài)度來組織教學活動，并具備利用先進技術的能力、教育學和心理學的知識以及引導和啟發(fā)學生提出問題的能力以及穿針引線的支持能力。教學改革是社會變革與發(fā)展所提出的客觀要求，當代教師要深刻感知社會發(fā)展、科學發(fā)展給教育帶來的影響，具有強烈的改革意識，教師要本著責任心和使命感，大膽探索，勇于創(chuàng)新。為了適應新形勢下教學的需要，每個教師必須努力提高和加強人文素質(zhì)修養(yǎng)，掌握創(chuàng)造思維方法，提高管理能力;教師應該拓寬專業(yè)知識面，學習國際上先進的教育思想和方法，運用于自己的教育工作中，而且還有研究當代社會主義的新問題，創(chuàng)造性地豐富當前教育的新觀念、新內(nèi)容、新方法;在教學中，不拘泥于已有的方法，敢于提出和運用新的方法，并能在教學實踐中不斷充實和完善，使其成為具有自己特點的教學方法;提高教育理論素養(yǎng)，把不斷學習的新知識及技能運用于教學實踐中;如果在教學中出現(xiàn)問題時，教師應當學會運用自我歸納概括能力并參考有益的信息進行分析判斷，做出冷靜正確的處理，以謀求教學理論的發(fā)展
　　因此，成人高校教學水平的提高，主要應體現(xiàn)在兩個方面，一是教師專業(yè)知識水平提高的同時在教學中注意教學方式方法的選擇，加強學生的參與與師生互動環(huán)節(jié)，二是教師自身素養(yǎng)的提高，這是實施科學有效教學方法的基礎。只有具備這兩點，才能真正意義使教學水平得到提高。

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