摘　要　一直以為，教師的親和力都是各界教師和學生極力追求的美好情感。是一種隱蔽性比較強的教學能力和資源，是老師的人格魅力與語言魅力的結合體，對構建和諧的校園文化，建立師生良好關系，提高學生自主學習的能力有著積極的催化作用。在成人教育教學中，塑造教師良好形象，提升教師親和力，對成人教育教學效果和和成人教育的發(fā)展都有著很大影響。
　　關鍵詞　成人教育　教師親和力　影響
　　0 前言
　　親和力是教師對學生關愛、信任等帶有情感色彩的語言或行為對學生產(chǎn)生的感染、影響和教育的能力。強調(diào)教育要有親和力，其本質(zhì)就是要求教育者應具備一定的親和力。教育和學習是教學質(zhì)量形成的手段和途徑，二者之者應當是相輔相成、有益互動的關系。這種良好關系的建立很大程度上是來源于教師的親和力，而教師對學生的基本態(tài)度決定著親和力的凝聚程度。具有親和力的教師能夠讓教育和被教育者雙方獲得安全、愉快、成就等良好感受，有助于構建和諧的、人文的、美好的校園文化和學習氛圍，能夠最大程度地調(diào)動學生的學習熱情和個人潛能，提高教育教學的效果。在成人教育這一特殊的教育階段，教師的親和力對教育教學同樣影響深遠。
　　1 我國成人教育的鮮明特點
　　成人教育是我國繼基礎教育、中等教育和高等教育之后建設發(fā)展的第四大教育產(chǎn)業(yè)，是我國教育發(fā)展的延伸和補充。成人教育的發(fā)展是為適應和滿足經(jīng)濟發(fā)展和社會進步需要的發(fā)展型、素質(zhì)型、技能人才需要而進行的教育教學活動。與普通教育相比，成人教育有著鮮明的特點：受教育的對象主要以“成人”為主，而不是成長中的青少年；成人教育的主體“成人”，通常扮演著社會職業(yè)和家庭生活等多重角色，因此成人教育的目標具有很強的社會性，強調(diào)實用價值和生活價值；在內(nèi)容上，成人教育傾向實用性，以基本的實踐操作和實用的具有科學性的技能為中心，與社會各個行業(yè)、不同崗位緊密接軌；教學方法也多種多樣，因為成人教育的對象是比較成熟的“成人”，他們受教育的目的通常很明確，這就決定了在教學中要根據(jù)不同的教育對象和學習目標，靈活運用多種教育方法；教育管理具有廣泛的協(xié)調(diào)性，成人教育的綜合性強，涉及面極廣，使得管理工作較為復雜，與社會、其他教育、不同的用人單位關系密切，決定了其較強的協(xié)調(diào)性。
　　2 成人教育中教師親和力對教育教學的影響作用
　　良好的師生關系對教育教學有著顯著的推動作用，成人教育也不例外。凝聚著親和力的教師在教學活動中更能了解學生的心聲，與學生建立良好的友誼式互動關系，有利于教育教學效果的實現(xiàn)。
　�。�1）體現(xiàn)了平等與尊重的健康心態(tài)。傳統(tǒng)的教育模式下，老師與學生很難形成平等尊重的關系，忽視學生的個性，使學生的思維想像和創(chuàng)造能力受到抑制，進而影響到教學效率。特別是對待“成人”的教育，高高在上的命令式教學只會適得其反。因此，教師要調(diào)整心態(tài)，以平等的視角去看學生，讓學生與自己處于平等的位置，就不會過分地強調(diào)師道尊嚴，就會盡量地使用征求式和探尋式的語言。平等地對待學生，是尊重學生個性的前提，可以使學生產(chǎn)生親近感，激發(fā)學生作為主體的自主學習意識。
　�。�2）通過親切、幽默的語言交流，讓學生體驗學習的快樂。親和力的另一種表現(xiàn)就是教師一言一行中表現(xiàn)出來的親切和富有幽默魅力的語言和神態(tài)，它應該貫穿于教學活動和師生交流的始終。體態(tài)語言是一種無聲的語言，是交流和態(tài)度的補充，比如目光、手勢或者表情等。而幽默則是一種語言的藝術表達，體現(xiàn)了睿智和氣度，是師生良好關系形成必不可少的要素，具有強大的說服力和震撼力。人人都喜歡與具有親切感或幽默感的人相處，而成人教育的對象心智都比較成熟，知識豐富，能最快地在親切、幽默的交流中接受（下轉第133頁）（上接第127頁）信息，使他們感受學習和交流的快樂，激發(fā)學習的動力。因此老師在與之交流和溝通時，運用親切或者幽默語言和神態(tài)，能夠完美地改善教師的人格品質(zhì)，活躍課堂氣氛，充分地吸引和感染學生，增進二者關系，促進良好的教學效果形成。
　�。�3）釋放激情，以真摯的愛激發(fā)學生奮發(fā)學習精神。激情的本質(zhì)是愛，真摯的愛的情感是親和力的本質(zhì)，是對學生一種真心實意的關愛。用充滿熱情、真情、激情的語言和行動觸摸學生的內(nèi)心，才能真正地與學生接近，全面了解學生。激情的關愛是對學生細心的呵護，學生也會“回敬”老師，與老師建立良好的師生關系，繼而奮發(fā)學習知識。
　　3 有效提升教師的親和力
　�。�1）尊重學生的自身發(fā)展，營造平等、自由的環(huán)境。教育的主體都是有尊嚴和個性的生命，不懂得尊重個體的自身發(fā)展，親和力就不可能提升。尊重學生，其實就是關愛學生，關愛學生的實際發(fā)展和心理變化。當學生得到尊重時，對老師傳授的知識就會更加關注和接受，同時感到自身的價值和能力所在，潛在的求知欲望和上進心就會得到充分激發(fā)，對工作和學習將會更加投入。因此，老師要改變“師道尊嚴”下的傳統(tǒng)觀念，認真細心地了解學生的個性差異，采用因材施教的方法，尊重學生個性發(fā)展和實際差異，給學生自身發(fā)展創(chuàng)造平等、自由、輕松的環(huán)境，教學就會取得事半功倍的效果。
　　（2）學會傾聽，進行賞識教育。每個學生都有情緒變化，都有發(fā)泄心聲的需求。因此師生間進行交流時，要學會傾聽。即使學生沒有領會老師的用意或者教育的內(nèi)容，老師也不可輕易打斷學生講話。要學會摒棄自己的觀點，耐心傾聽學生的表達，在適當?shù)臅r候給予合理的指導。傾聽是發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)勢和特點的有效途徑之一，只有耐心傾聽，才能發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。對于學生的優(yōu)點要不失時機地給予贊揚和鼓勵，進行賞識教育，可以拉近師生關系，并且能很大程度地增強學生克服挫折的信心，提高探索求知的動力，使學生產(chǎn)生努力學習的良好愿望。
　�。�3）以飽滿的熱情和激情，為學生建架充滿真愛的交流橋梁。一位哲人說過：“一個沒有表情的，一個不善于表達情感的人，絕不能做教師�！苯逃�是個互動的關系，情感投入對教育教學有著不可忽視的意義，充滿熱情與激情的老師更能最快地調(diào)動學生的積極性和進取心。教師的感情來自于對生活、事業(yè)和學生的熱愛，情感需要語言、肢體和神態(tài)的配合表達，充滿愛的語言遠比苛刻的指責更能激發(fā)學生的學習動力和成就感的凝聚。在成人教育中，教師應飽含熱情和激情，讓學生感受到真正的關愛，可以迅速激活學生的意識思維，使他們的智慧完全展現(xiàn)，極大地增加奮發(fā)學習的自信心。
　　4 結語
　　親和力是一種具有作用和反作用的能力，應用到教育中就是接近學生內(nèi)心，了解學生具體情況，是“以人為本”教育理念的一種體現(xiàn)，對教育教學具有良好的推動作用。成人教育中，提升教師的親和力，使教師的語言融入到學生的學習生活和情感世界中，形成對學生強烈的親和力，建立充滿人性關懷的教育模式。進一步促進教學效率的提高，推動成人教育未來的改革和發(fā)展。

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