中醫(yī)藥成人教育“網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”和“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展的高等學(xué)歷教育和學(xué)生管理的服務(wù)系統(tǒng)。教學(xué)資源是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)實(shí)施的基本要素，“網(wǎng)絡(luò)課程”是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的核心組成部分，“網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)的有機(jī)組成部分，是促進(jìn)中醫(yī)藥成人教育教學(xué)管理邁上新臺(tái)階的基本途徑。
　　一、建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”和“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”的必要性
　　1.當(dāng)前河南中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)藥成人學(xué)生管理及教育教學(xué)的基本情況分析
　　當(dāng)前，河南中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)藥成人教育表現(xiàn)出“四個(gè)多”的基本特點(diǎn)：辦學(xué)層次較多、專業(yè)類別較多、校外教學(xué)點(diǎn)較多、學(xué)生人數(shù)較多。在學(xué)生管理和教育教學(xué)上表現(xiàn)出“五個(gè)少，五個(gè)長(zhǎng)期存在”的基本特點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)生管理少，重復(fù)信息審核管理的情況長(zhǎng)期存在；信息網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)及管理應(yīng)用少，粗放型的班級(jí)授課制教學(xué)模式長(zhǎng)期存在；學(xué)分制應(yīng)用管理少，學(xué)年制應(yīng)用管理模式長(zhǎng)期存在；體現(xiàn)中醫(yī)藥成人教育教學(xué)規(guī)律的電子教材少，使用全日制學(xué)生教材的情況長(zhǎng)期存在；教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息化管理應(yīng)用少，教學(xué)數(shù)據(jù)及相關(guān)信息的完整性和準(zhǔn)確性不理想，信息無(wú)法有效共享，重復(fù)性勞動(dòng)、無(wú)效性勞動(dòng)現(xiàn)象長(zhǎng)期存在。 這種現(xiàn)狀制約著中醫(yī)藥成人教育的跨越發(fā)展。
　　2.當(dāng)前我校成人教育學(xué)生的基本特點(diǎn)
　　首先，高等中醫(yī)藥成人教育學(xué)生長(zhǎng)期普遍存在工學(xué)矛盾。中醫(yī)藥成教學(xué)生大多在醫(yī)療事業(yè)單位上班，兼顧著救死扶傷任務(wù)，工作強(qiáng)度大，時(shí)間緊迫，有的還是基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)骨干或行政領(lǐng)導(dǎo)，繁重的工作給學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多麻煩，形成了班級(jí)學(xué)生多、上課人數(shù)少的尷尬局面。其次，家庭因素也制約著成教學(xué)生的學(xué)習(xí)。再次，成教學(xué)生年齡普遍偏大，記憶力逐步減退，加之百事纏身，學(xué)習(xí)時(shí)注意力難以集中，單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效果比年輕的大學(xué)生要差許多。這一特點(diǎn)，使成教生的管理比起一般大學(xué)生要復(fù)雜得多，在教學(xué)的進(jìn)度和考核上難以“一刀切”。因此，為解決工學(xué)矛盾，進(jìn)一步提高中醫(yī)藥成人教育教學(xué)質(zhì)量，必須設(shè)立“網(wǎng)絡(luò)課堂”建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”。
　　3.建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”和“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”是解決工學(xué)矛盾，提高教育教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)一步拓展生源的必然趨勢(shì)
　　隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在我國(guó)，許多高等院校不約而同地開(kāi)始探索應(yīng)用多功能教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等信息手段開(kāi)展教育教學(xué)。一些電大和遠(yuǎn)程教育學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起步較早，其他一些綜合性大學(xué)，如山東大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)等也開(kāi)展得比較好。但是目前，全國(guó)26所中醫(yī)藥成人教育高等學(xué)校中，信息網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的應(yīng)用還處于起步階段。北京中醫(yī)藥大學(xué)作為教育部首批批準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教育大學(xué)，在開(kāi)展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育上走在了前列，此外，廣州中醫(yī)藥大學(xué)和南京中醫(yī)藥大學(xué)開(kāi)展也相對(duì)早一些，并收到較好的效果。目前，我國(guó)中醫(yī)藥高等成人教育的教育教學(xué)模式已經(jīng)與時(shí)代和學(xué)生的基本特點(diǎn)不相適應(yīng)，要進(jìn)一步加強(qiáng)高等中醫(yī)藥成人教育，進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量，進(jìn)一步解決工學(xué)矛盾問(wèn)題，進(jìn)一步提升辦學(xué)效益，各個(gè)中醫(yī)藥大學(xué)必須爭(zhēng)當(dāng)“第一批吃螃蟹的人”，不失時(shí)機(jī)地設(shè)立“網(wǎng)絡(luò)課堂”建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”。
　　二、我院建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”和“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”的思路
　　1.設(shè)立網(wǎng)絡(luò)辦公室，設(shè)置可靠的服務(wù)器
　　開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程是漸進(jìn)的過(guò)程，必然要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)長(zhǎng)期的教學(xué)資源予以填充和維護(hù)，因此，除了需要一個(gè)質(zhì)量可靠的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，也需要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，由專人專管網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)作。
　　2.招標(biāo)使用正規(guī)單位的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
　　在考察中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校，如鄭大，自主研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，科學(xué)、適用。杭州師大采取直接購(gòu)買的方式建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，但后期由于公司破產(chǎn)，無(wú)奈之下把公司員工招聘入杭州師大，才保證了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的維護(hù)和運(yùn)行。我院由于專業(yè)的限制，自主開(kāi)發(fā)很不現(xiàn)實(shí)，建議選用鄭大網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)或招標(biāo)使用正規(guī)單位的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以便于長(zhǎng)期運(yùn)行管理。一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，應(yīng)該可以支持完善的教學(xué)管理工作，并能夠?qū)崿F(xiàn)院系統(tǒng)計(jì)、課程統(tǒng)計(jì)、教學(xué)統(tǒng)計(jì)、教師統(tǒng)計(jì)、學(xué)生統(tǒng)計(jì)等幾大動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)功能；支持全方位的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，功能模塊包括公告、討論、作業(yè)、測(cè)試、項(xiàng)目、答疑、文件、師生交流、問(wèn)卷調(diào)查；支持輔助教學(xué)工作；支持全新的精品課程建設(shè)工作：資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)、教師在線申報(bào)、學(xué)校在線審批、專家在線評(píng)審、精品課程網(wǎng)站可視化網(wǎng)絡(luò)展示。
　　3.建設(shè)錄播室，聘請(qǐng)專家，錄制具有中醫(yī)藥成教特點(diǎn)的電子教材
　　建設(shè)一個(gè)功能完善的課程錄播室，是完成教學(xué)課件制作工作不可缺少的條件。建議按照山東農(nóng)大的思路，把錄播室的建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)同時(shí)進(jìn)行，力爭(zhēng)在三年內(nèi)完成所有成教課程電子教案的制作。另一方面，可以和中醫(yī)藥院校合作，直接購(gòu)買一些制作較好的成人教育公共課程電子教案，是實(shí)現(xiàn)資源整合，加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的一個(gè)可選途徑。在自己制作電子教案時(shí)，我們可以按照每門課2萬(wàn)元的標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)一些負(fù)責(zé)任的教授進(jìn)行講授或評(píng)審驗(yàn)收。
　　我們?cè)谠O(shè)立網(wǎng)絡(luò)課堂，錄制網(wǎng)絡(luò)教案時(shí)必須按照中醫(yī)藥成人教育學(xué)生特點(diǎn)和中醫(yī)藥成人教育的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。如簡(jiǎn)單地采用統(tǒng)招全日制本專科生的課件和精品課程不僅不能收到良好的教學(xué)效果，反而加大了成教學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重。調(diào)研中，許多學(xué)者也認(rèn)為成人教育的自身特點(diǎn)和教育對(duì)象，是與普通高教有顯著區(qū)別的。若長(zhǎng)期沿用普教模式規(guī)范高等成人教育，將不利于高等成人教育事業(yè)的發(fā)展，應(yīng)根據(jù)不同的對(duì)象、層次和類型，制定既符合教育規(guī)劃，又具有成人教育特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃。
　　三、建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”和“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”階段性實(shí)施計(jì)劃
　　根據(jù)考察的學(xué)校建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”和“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”的經(jīng)驗(yàn)可知，完成此工程不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)按部就班、循序漸進(jìn)的過(guò)程。鑒于此，該工程分三個(gè)階段進(jìn)行：
　　第一階段：（2013年6月～2014年6月），主要進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”和“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”的建設(shè)和公共課程的建設(shè)。本階段，通過(guò)與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的合作，完成“網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”的全面建設(shè)和有效運(yùn)行與“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”的初步建設(shè)和使用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生繳費(fèi)信息、學(xué)籍信息、教學(xué)信息、部分課程內(nèi)容、考務(wù)信息、成績(jī)查詢和畢業(yè)信息的數(shù)據(jù)鏈接，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理和教學(xué)的信息化、現(xiàn)代化和科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)辦公成本最小量、辦公效率大提升，學(xué)生管理上水平、服務(wù)質(zhì)量上臺(tái)階，也為下一步開(kāi)展非學(xué)歷教育提供管理和教學(xué)平臺(tái)。第二階段：（2014年6月～2015年6月），主要進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程的建設(shè)。第三階段：（2015年6月～2016年6月），主要進(jìn)行專業(yè)臨床課程的建設(shè)。第二、三階段，通過(guò)與教務(wù)處的合作，完成“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”的全面建設(shè)和有效運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的“全覆蓋”，最大限度地發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)課程”的輔助教學(xué)功能，讓各級(jí)各類學(xué)生能有效登錄使用“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”，從根本上解決工學(xué)矛盾，實(shí)現(xiàn)教務(wù)考務(wù)科學(xué)化、招生規(guī)模擴(kuò)大化和辦學(xué)效益最大化。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]劉興春，王有信.把握成教生特點(diǎn)提高成人教育的管理水平.西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（1）.
　　[2]魯家法.加強(qiáng)教學(xué)管理 努力提高成人教育教學(xué)質(zhì)量.湖北中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，200（3）.

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