摘 要：班主任是班級教學(xué)的直接組織者和管理者，是學(xué)員與學(xué)校溝通的橋梁，對于成人教育目標(biāo)的實現(xiàn)起到舉足輕重的作用。由于新疆地域、環(huán)境等因素的特殊性，班主任在管理過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的情況，采取特定的辦法。本文在分析新疆成人教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對新疆成人教育班主任管理提出相應(yīng)的對策和建議。
　　關(guān)鍵詞：新疆高校 成人教育 班主任 管理工作
　　隨著國家大力發(fā)展素質(zhì)教育和職業(yè)教育，新疆的學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育取得了巨大的成就，也得到了長足發(fā)展。不可否認(rèn)成人教育在新疆經(jīng)濟、社會發(fā)展過程起到的作用是具有推動作用。但成人教育在教學(xué)過程中有其特殊的特征和特點，主要體現(xiàn)在社會性、多樣性、實用性、速效性和終身性的教育特點。成人班主任作為學(xué)員與學(xué)校溝通的橋梁，在管理過程中起著至關(guān)重要的作用。我們知道班級也是一個集體，在管理過程中就是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動能否有效運行其班主任在這過程中起到?jīng)Q定作用。班主任能為學(xué)生提供一個展現(xiàn)學(xué)生潛能和發(fā)展空間。因此，班主任的工作直接影響著每一個學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。
　　一、新疆成人學(xué)生特點及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀探析
　　1.新疆成人學(xué)生特點。由于新疆特殊的地理位置和社會環(huán)境，在交通、信息、環(huán)境等諸多方面受到影響，因此成人教育和內(nèi)地的差異性還是存在的，主要表現(xiàn)在：第一，由于新疆高校成人學(xué)生年齡跨度大，有剛滿18歲的高中生或中專生，也有已經(jīng)工作三十年近五十歲的壯年。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象的原因是，由于在邊遠的農(nóng)村基礎(chǔ)教育相對薄弱，尤其一些少數(shù)民族根本沒有上學(xué)的意識，從小一直想做生意掙錢。當(dāng)走向社會后，發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)歷根本找不到工作，又不得不補學(xué)歷；有些在單位為了晉升，不得不拿學(xué)歷。第二，成人學(xué)生思想差異大，成人學(xué)生中，由于報考成人高考的范圍比較廣，有些學(xué)生具有豐富的工作經(jīng)驗，有些還是單位領(lǐng)導(dǎo)，但有些剛從學(xué)校畢業(yè)。在思想方面往往存在比較大的差異；第三，成人學(xué)生的流動性很大，由于大部分成人學(xué)生都是在職學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)常常受到家庭和工作的影響；
　　2.新疆高校成人學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。新疆成人高校招生的對象大多是在職人員，主要利用業(yè)余時間來學(xué)習(xí)，有些甚至為了學(xué)習(xí)不得不向單位請假。尤其在新疆這樣特殊的社會環(huán)境下，單位在維穩(wěn)和安全上一點都不放松，因此成人學(xué)生在工作中加班是很正常的事，自然學(xué)生上課的時間就減少了。另外，成人學(xué)生一般都已經(jīng)成家立業(yè)，家庭也需要照顧。工作、學(xué)習(xí)和家庭三者的矛盾在一起，自然放棄學(xué)習(xí)的機會。不可否認(rèn)，隨著普通全日制專科學(xué)生招生規(guī)模擴大，成人學(xué)生的素質(zhì)和九十年代比起來確實存在差距。主要體現(xiàn)在；一是學(xué)生呈現(xiàn)低齡化趨勢，缺乏紀(jì)律性和自學(xué)、自控能力較差等現(xiàn)象；其次，成人學(xué)生學(xué)習(xí)功利性非常強，目的就是為了晉升和職稱評定，至于是否學(xué)到知識不管不問。因此，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏積極性和主動性。
　　二、新疆高校成人教育班主任管理工作策略探究
　　1.把握新疆高校成人教育的特征，采取有效的管理辦法。針對新疆高校成人學(xué)生學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)差距較大、成人教育學(xué)生來源多樣性和個體差異性較大等特點，成人班主任在管理過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況采取有效的管理方法，主要可以從以下幾方面進行；一是加強班級制度建設(shè)，在班級中設(shè)定符合學(xué)生的制度，如：一學(xué)期可以規(guī)定請假幾次，超過這個次數(shù)期末考試給予不及格或者不予參加考試。二是采取一定的懲罰力度，如曠課一節(jié)罰款五元，這些費用到期末考試后聚餐使用。三是加強班級的凝聚力，如果一個班級平時考勤比較好，這樣大家就有上課的積極性，出勤率也會高很多。
　　2.不斷提高新疆高校成人教育班主任的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
　　2.1加強新疆高校成人教育班主任心理素質(zhì)的提高。和普通高校教育全日制在校生比起來，對成人學(xué)生的管理相對比較寬松。在這種特殊的氛圍下，不僅一些班主任的管理工作不太負(fù)責(zé)，任課教師上課也敷衍不認(rèn)真，課時上不夠，考勤打不嚴(yán)等。在這種情況下自然影響了成教學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，作為成人班主任必須首先端正自己的態(tài)度，明白自己的工作實際情況，明確自己工作職責(zé)，做到以身作則，為人師表，舉止文明，以學(xué)生為本，以良好的道德修養(yǎng)感染學(xué)生充分理解成人學(xué)生基礎(chǔ)差、工學(xué)矛盾突出等問題，始終以嚴(yán)格要求使他們能堅持學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，協(xié)調(diào)處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好的完成學(xué)業(yè)。
　　2.2增強新疆高校成人教育班主任的能力素質(zhì)。班主任的水平和能力決定成人班級教育管理的效果。我認(rèn)為，在成人班級的管理中，很好的和成人學(xué)生的溝通尤為重要。我們知道，成人學(xué)生有其特殊的特性。主要是流動性強，在校時間較短，歸屬感不強等特征。這就要求班主任根據(jù)具體情況，抓住時機，在有限的時間內(nèi)改變班級集體精神面貌和團結(jié)互助的關(guān)鍵。同時，由于成人學(xué)員來自各個層次，其思想、覺悟、觀念不一，對待成人的教育不能簡單地以制度和紀(jì)律來制約，更多是要動之以情，曉之以理，來獲得他們的認(rèn)同，這要求成教班主任要有更強的溝通能力。
　　2.3對新疆高校成人學(xué)生因人施教，加強溝通。成人班主任需要全面了解成人班級學(xué)生的組成情況，對以后管理就會起到巨大的推動作用，比如成人學(xué)生年齡相差較大，基本工作崗位情況，擁有一定的工作技能和社會經(jīng)驗等，這些知識對他們學(xué)習(xí)專業(yè)課相對來說具有一定的幫助。他們需要的就是理論與實踐相結(jié)合。因此，作為成人班級的管理者，需要更注重學(xué)生學(xué)歷層次和文化素養(yǎng)的提高，以提高理論知識在工作中的運用。另外，由于平時成人學(xué)生工作繁忙，家庭的實際困難等原因，成人學(xué)生的出勤率難以得到保證，同時由于在校時間十分有限，除了上課外，同學(xué)間的交流、師生間的交流很少，課余活動幾乎沒有。所以班主任要采取不同的教育方法，做到因人而異，因材施教。除了必須了解成人高校學(xué)生一般特點外，還應(yīng)該深入班級作更深入的了解，掌握更準(zhǔn)確、細致學(xué)生情況，掌握學(xué)生的特點和心態(tài)，根據(jù)不同學(xué)生進行不同的管理方式。除此之外，班主任必須要了解學(xué)員的心理狀態(tài)，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，只要有責(zé)任心，做好思想政治工作，就能被動變主動，消極變積極，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其實成人學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性、主動性、理解能力都比普通高校的學(xué)生接受能力相對較差，這就要求班主任要注意學(xué)生的思想變化。比如，在新疆高校成人學(xué)生當(dāng)中有一門課程是外語，這門課是成人學(xué)生普遍所學(xué)不好的，當(dāng)時就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化很大，到課率幾乎是零。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時注意關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生心靈交流的好友，使學(xué)生轉(zhuǎn)變了對外語學(xué)不好的擔(dān)憂，打開了他們的心結(jié)，使消極變?yōu)榉e極主動學(xué)，能順利地完成學(xué)校布置的各項學(xué)習(xí)任務(wù)。新疆高校成人教育是新疆維吾爾自治區(qū)教育事業(yè)中重要部分，具有其它教育不可替代的特殊功能，新疆高校成人教育可以提高成人業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提升領(lǐng)悟力和啟發(fā)思想，是一種終身教育。由于成人學(xué)員接觸最多的是班主任，留下印象最深的也是班主任。所以說班主任必須不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)，急學(xué)員所急，想學(xué)員所想，為更好促進成人教育健康發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。
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