摘 要：成人學(xué)習(xí)者必須增強(qiáng)成人教育移動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，構(gòu)建有效的成人教育移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，通過(guò)支持服務(wù)平臺(tái)建設(shè)及學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)來(lái)創(chuàng)新優(yōu)化成人教育移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，從而促進(jìn)農(nóng)村成人教育更快更好發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村成人教育；移動(dòng)學(xué)習(xí)；教育模式
　　隨著智能手機(jī)的普及化應(yīng)用，手機(jī)學(xué)習(xí)作為傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)之外的新學(xué)習(xí)方式已成為一種共識(shí)，逐漸發(fā)展為一種具有移動(dòng)性特征的學(xué)習(xí)模式。此模式方便靈活，對(duì)于構(gòu)建“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，以及促進(jìn)農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)成人教育改革發(fā)展，將產(chǎn)生積極作用。
　　1 農(nóng)村成人教育問(wèn)題
　　1.1 認(rèn)識(shí)欠缺。
　　較多農(nóng)村成人缺少職業(yè)技能培訓(xùn)意識(shí)，特別是那些身處家鄉(xiāng)并依賴土地謀生的農(nóng)民，對(duì)于知識(shí)技能在農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中的作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在很大程度上限制了成人教育的發(fā)展。可以說(shuō)，農(nóng)村成人較少有應(yīng)用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的愿望、動(dòng)機(jī)和能力，這也在很大程度上造成了現(xiàn)代通信工具在學(xué)習(xí)功能上的浪費(fèi)。
　　1.2 資金局限
　　針對(duì)目前農(nóng)村成人教育投資雖然有所增加，但遠(yuǎn)不如基礎(chǔ)教育力度大。教 育發(fā)展始終存在著城鄉(xiāng)差別，教育優(yōu)秀資源配置城市優(yōu)先已經(jīng)使得農(nóng)村成人教育愈加落后。而成人教育作為一種投資性消費(fèi)，在農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)同樣缺少相應(yīng)市場(chǎng)。
　　1.3 資源不足
　　教育設(shè)施不夠完備或不達(dá)要求。農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育發(fā)展重點(diǎn)主要集中在中小學(xué)基礎(chǔ)教育，因鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)并沒(méi)有專門(mén)的成人教育學(xué)校，成人教育的開(kāi)展也便依托農(nóng)村中小學(xué)設(shè)施。
　　2 農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)成人教育移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性
　　移動(dòng)學(xué)習(xí)具有傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式所不具備的特點(diǎn)：第一，移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種跨地域限制的學(xué)習(xí)形式，無(wú)論學(xué)習(xí)者身在何處，只要是通信網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍，學(xué)習(xí)者都能根據(jù)需要而投入學(xué)習(xí)過(guò)程，即“處處可學(xué)”。第二，移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種不受時(shí)間限制的非同步學(xué)習(xí)形式。即無(wú)論學(xué)習(xí)者身處何時(shí)，只要想投入即時(shí)學(xué)習(xí)，都可以通過(guò)無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源、教學(xué)信息和支持服務(wù)，即“時(shí)時(shí)能學(xué)”。移動(dòng)學(xué)習(xí)的表征是學(xué)習(xí)者的不固定性，而本質(zhì)特征則是學(xué)習(xí)活動(dòng)在各方面都能達(dá)到的高度靈活、自由與自主性。
　　從農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育現(xiàn)實(shí)來(lái)講，成人教育因理念、投入、設(shè)施、師資及管理的欠缺，傳統(tǒng)模式的教育培訓(xùn)往往難以取得實(shí)際效果， 而大幅度提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育質(zhì)量，也是短時(shí)間內(nèi)不可能實(shí)現(xiàn)的愿望。那么，基于智能手機(jī)的應(yīng)用普及化，以此為移動(dòng)終端接收器而開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)支持的現(xiàn)代遠(yuǎn)程成人教育，不僅相對(duì)容易，也解決了傳統(tǒng)教育資源的不足，因而必將成為農(nóng)村成人繼續(xù)學(xué)習(xí)的有效方式。
　　3 農(nóng)村成人教育移動(dòng)學(xué)習(xí)的模式創(chuàng)新
　　3.1 增強(qiáng)成人教育移動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力
　　移動(dòng)學(xué)習(xí)在農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)的開(kāi)展實(shí)施已經(jīng)具備了相應(yīng)的外部條件。農(nóng)村年輕的一代不僅擁有價(jià)格較高、質(zhì)量上乘、功能強(qiáng)大的智能手機(jī)，而且也有足夠的時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上聊天或游戲。如果通過(guò)宣傳引導(dǎo)，讓他們把寶貴時(shí)間用到學(xué)習(xí)上面，對(duì)于迅速提高農(nóng)村勞動(dòng)力的技能素質(zhì)水平將極具現(xiàn)實(shí)意義。
　　首先，應(yīng)提高農(nóng)村成人積極學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的思想意識(shí)。農(nóng)村成人要做新型農(nóng)民，做職業(yè)農(nóng)民，做城鎮(zhèn)化建設(shè)中的轉(zhuǎn)型農(nóng)民，就必須提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代勞動(dòng)技能，才能適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、轉(zhuǎn)移就業(yè)及致富奔小康的時(shí)代要求。
　　其次，農(nóng)村成人要選擇契合農(nóng)村現(xiàn)實(shí)環(huán)境與條件的學(xué)習(xí)方法開(kāi)展繼續(xù)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，要充分運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)的切實(shí)性、可行性、靈活性和有效性實(shí)施學(xué)習(xí)，以不斷提高自身素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。農(nóng)村成人還應(yīng)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)本身有所了解，增強(qiáng)利用移動(dòng)設(shè)備開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的能力，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的最佳效果。
　　3.2 創(chuàng)新成人教育移動(dòng)學(xué)習(xí)的有效模式
　　通過(guò)短消息發(fā)送與回饋的移動(dòng)學(xué)習(xí)。該成人移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要以短信互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)支持與服務(wù)。如果學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)終端為智能手機(jī)，學(xué)習(xí)者上網(wǎng)后可發(fā)送短信到指定的教學(xué)服務(wù)器，服務(wù)器對(duì)所接收到的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行智能處理后再將結(jié)果反饋給學(xué)習(xí)終端，學(xué)習(xí)者藉此而獲得知識(shí)結(jié)論或輔導(dǎo)答案。
　　在線實(shí)時(shí)交互式移動(dòng)學(xué)習(xí)。在線實(shí)時(shí)交互式移動(dòng)學(xué)習(xí)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，而開(kāi)展學(xué)習(xí)的一種模式。它所運(yùn)用的軟件技術(shù)有 BBS、 QQ、微信、電子郵件等。該移動(dòng)學(xué)習(xí)模式可以提供教師的同步語(yǔ)音講解、學(xué)生在線咨詢、討論交流論壇等服務(wù)功能。這種方式有利于相互聯(lián)絡(luò)、共享資源、個(gè)別輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
　　運(yùn)用在線瀏覽網(wǎng)頁(yè)而實(shí)行的移動(dòng)學(xué)習(xí)。智能手機(jī)等無(wú)線終端都具有瀏覽網(wǎng)頁(yè)的功能，學(xué)習(xí)者通過(guò)電線網(wǎng)絡(luò)而連接互聯(lián)網(wǎng)，然后進(jìn)入 網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行瀏覽，學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的各種教學(xué)文本及圖像信息。
　　移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用還應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)者的專業(yè)特征及課程內(nèi)容，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的愛(ài)好習(xí)慣和操作特長(zhǎng)，以及學(xué)習(xí)者所處的時(shí)間地點(diǎn)。通常則是各種模式的混合運(yùn)用，尤其是后兩種模式的結(jié)合，更容易使農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)成人學(xué)習(xí)者進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并順利完成課程任務(wù)。
　　3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)利用
　　鑒于農(nóng)村學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)者的基本素質(zhì)要求，用于成人教育的移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅需要對(duì)應(yīng)性更好的支持服務(wù)平臺(tái)，也需要開(kāi)發(fā)出適合智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源。如：以智能手機(jī)為主的移動(dòng)設(shè)備需要通信網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)的共同支持，在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)不能覆蓋的空間需要消耗一定的計(jì)費(fèi)流量等等。因此，用于移動(dòng)學(xué)習(xí)支持的課程資源及服務(wù)管理應(yīng)該進(jìn)行必要的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。一方面，學(xué)習(xí)資源要盡可能適宜移動(dòng)終端設(shè)備的搜索、顯示、下載與應(yīng)用，在文字大小、圖片格式、視頻播放等方面盡可能適宜小型移動(dòng)設(shè)備。另一方面，信息傳送方式要加強(qiáng)和通信運(yùn)營(yíng)商的合作，使移動(dòng)學(xué)習(xí)借助于通信網(wǎng)絡(luò)也可以實(shí)現(xiàn)低費(fèi)學(xué)習(xí)。如除了 BBS、 QQ 之外，微信也可以成為成人移動(dòng)學(xué)習(xí)的良好運(yùn)用手段。還有，對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的間斷性與碎片化十分突出，學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)應(yīng)利用通信聯(lián)絡(luò)的便利性，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出針對(duì)學(xué)習(xí)者的提醒與監(jiān)管系統(tǒng)， 從而掌控學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的全部過(guò)程，從而推動(dòng)農(nóng)村成人教育事業(yè)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
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