[摘要]成人教育培訓(xùn)不僅能夠促進經(jīng)濟發(fā)展，而且能夠促進科技轉(zhuǎn)化與和諧社會建設(shè)。然而，當(dāng)前我國成人教育培訓(xùn)還存在一些亟待解決的問題。文章在對成人教育現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上提出，我國成人教育培訓(xùn)應(yīng)明確定位，調(diào)整內(nèi)容，實施靈活多樣的教學(xué)方式，建立多元化社會參與機制，以充分發(fā)揮服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的作用。
　　[關(guān)鍵詞]成人教育培訓(xùn) 培訓(xùn)定位 培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn)方式
　　[作者簡介]錢宇鳳（1979- ），女，江蘇張家港人，南通大學(xué)，講師，碩士。（江蘇 南通 226019）
　　[中圖分類號]G724 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2018）21-0100-04
　　社會經(jīng)濟發(fā)展與人們的知識能力緊密相連，而知識能力提升的關(guān)鍵在于教育�！吨袊�教育改革和發(fā)展綱要》明確提出，誰掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。我國各類成人教育培訓(xùn)部門在新世紀(jì)人才培養(yǎng)中擔(dān)負著重大歷史責(zé)任，審視成人教育培訓(xùn)的社會經(jīng)濟功能，總結(jié)成人教育培訓(xùn)的經(jīng)驗，對探索成人教育培訓(xùn)的進一步發(fā)展具有現(xiàn)實意義。
　　一、成人教育培訓(xùn)對服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的促進作用
　　成人教育培訓(xùn)對社會經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，是由成人教育培訓(xùn)的社會生產(chǎn)屬性決定的。成人教育培訓(xùn)是社會經(jīng)濟生活的有機組成部分，具有鮮明的社會包容性與服務(wù)性。
　�。ㄒ唬┏扇私逃�培訓(xùn)能夠促進經(jīng)濟發(fā)展
　　教育經(jīng)濟學(xué)規(guī)律顯示，經(jīng)濟發(fā)展與教育進步被緊緊地拴在同一根繩子上，要發(fā)展經(jīng)濟，必須以強有力的人才資源為支撐，不斷提高知識生產(chǎn)率。國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展實踐表明，教育投資中成人教育培訓(xùn)占比與勞動生產(chǎn)率的提高和經(jīng)濟效益的提升呈正相關(guān)。據(jù)有關(guān)經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)，勞動者接受一年初等教育，可促使其勞動生產(chǎn)率實現(xiàn)30%的提高；一個熟練工人接受一年科學(xué)技術(shù)文化教育培訓(xùn)，其勞動生產(chǎn)率可提升1.6倍。
　　結(jié)合我國經(jīng)濟發(fā)展實際，成人教育培訓(xùn)對社會經(jīng)濟發(fā)展的促進作用主要體現(xiàn)在對勞動力素質(zhì)的調(diào)整和提高上。在當(dāng)前知識經(jīng)濟社會大環(huán)境下，知識老化周期不斷加速，職業(yè)更迭日益頻繁，對勞動力崗位素質(zhì)提出了新的要求。經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，成人教育培訓(xùn)可適應(yīng)經(jīng)濟體制改革發(fā)展需求，隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)以及城市結(jié)構(gòu)的變化，適時調(diào)整教育培訓(xùn)內(nèi)容，基于“先培訓(xùn)，后上崗”原則，針對大量職工再就業(yè)需求及時提供相關(guān)崗位能力培訓(xùn)，還可根據(jù)勞動者崗位變換，全面開展崗前、在崗、轉(zhuǎn)崗以及職務(wù)晉升等各種層次的專業(yè)性培訓(xùn)，使人才結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理。另外，我國經(jīng)濟發(fā)展要擺脫勞動密集型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，其關(guān)鍵在于提高勞動者智力水平，成人教育培訓(xùn)可推動勞動者快速實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展。
　�。ǘ�）成人教育培訓(xùn)能夠促進科技轉(zhuǎn)化
　　成人教育培訓(xùn)可將最新科學(xué)技術(shù)成果傳授給勞動者，提高勞動者的現(xiàn)代科技水平。在社會生產(chǎn)力中，勞動者作為最活躍的要素，科技素質(zhì)水平的高低直接決定著社會科技生產(chǎn)能力的高低，必須通過教育，才能有效實現(xiàn)勞動者科學(xué)技術(shù)水平的提高。通過成人教育，對不同專業(yè)與不同層次的擁有科技水平的人才進行培訓(xùn)，能夠為科技發(fā)展及創(chuàng)新提供充足的人力、智力保障。
　　成人教育培訓(xùn)具有物化功能，可促使科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)工具及勞動對象轉(zhuǎn)化。生產(chǎn)工具是勞動者應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的成果，是科學(xué)技術(shù)與勞動兩者之間相互結(jié)合的產(chǎn)物。成人教育培訓(xùn)對象以在崗人員為主，包括許多業(yè)務(wù)骨干與技術(shù)能手，通過成人教育培訓(xùn)，這些勞動者可以及時掌握生產(chǎn)工具的制造方法，進而加工改造勞動對象，為進一步的科技創(chuàng)新服務(wù)。
　　成人教育培訓(xùn)可加快科學(xué)技術(shù)的推廣應(yīng)用，促進科學(xué)技術(shù)快速作用于社會生產(chǎn)與生活進程。成人教育培訓(xùn)向再生產(chǎn)的轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于培訓(xùn)高科技水平人才，由此將科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟生產(chǎn)聯(lián)系起來，實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)向再生產(chǎn)過程的轉(zhuǎn)化，促進社會經(jīng)濟發(fā)展。
　�。ㄈ�）成人教育培訓(xùn)能夠促進和諧社會建設(shè)
　　成人教育培訓(xùn)可關(guān)注弱勢群體，為和諧社會建設(shè)提供團結(jié)穩(wěn)定的政治基礎(chǔ)。我國當(dāng)前正處在社會轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，保證團結(jié)穩(wěn)定的政治局面是內(nèi)在要求之一。這里的弱勢群體主要指部分婦女、中老年人以及農(nóng)村貧困居民和待業(yè)青年等，他們的利益訴求對社會穩(wěn)定有著重要影響。教育是提升這一群體生活質(zhì)量的最好途徑，成人教育培訓(xùn)在教育對象上具有廣泛性，在教育途徑上具有多樣性，可滿足各種社會群體不同的教育訴求，提升弱勢群體人文素養(yǎng)與從業(yè)素質(zhì)，幫助其實現(xiàn)轉(zhuǎn)崗再就業(yè)。在基本經(jīng)濟與社會需求獲得保證的基礎(chǔ)上，弱勢群體也能安于生活與工作，進而促進和諧社會建設(shè)。
　　成人教育培訓(xùn)也是學(xué)習(xí)化社會構(gòu)建的根本途徑，能夠為和諧社會建設(shè)提供堅實的文化與物質(zhì)基礎(chǔ)。建設(shè)和諧社會與人的全面發(fā)展密切相關(guān)，人的全面發(fā)展需要以學(xué)習(xí)化社會為平臺，而教育平等性、終身性、發(fā)展性、自主性是學(xué)習(xí)化社會的基本特征。成人教育培訓(xùn)的社會屬性決定了其在教育對象上的廣泛性、在教育過程上的終身性，以及在教育內(nèi)容上的豐富性和教育方式上的靈活性，這些特性均與學(xué)習(xí)化社會理念相符。我國當(dāng)前面臨著人口與資源的矛盾、經(jīng)濟發(fā)展與自然和諧的矛盾等，提高公民素質(zhì)，增強公民可持續(xù)發(fā)展能力成為解決諸多問題的關(guān)鍵。作為提高我國公民素質(zhì)的重要途徑，成人教育培訓(xùn)對社會可持續(xù)發(fā)展將起到不可或缺的促進作用。
　　二、我國成人教育培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀
　�。ㄒ唬┏扇私逃�培訓(xùn)定位不明確
　　成人教育培訓(xùn)能夠為成人教育培訓(xùn)機構(gòu)帶來較大的經(jīng)濟利益，部分成人教育機構(gòu)從滿足自身需求出發(fā)，片面強調(diào)經(jīng)濟收入，忽略了社會經(jīng)濟發(fā)展對成人教育培訓(xùn)的需求，導(dǎo)致成人教育培訓(xùn)的目標(biāo)定位不明確。近年來，我國社會經(jīng)濟發(fā)展對具有實踐能力的人才需求量越來越大，但當(dāng)前的成人教育培訓(xùn)依然多停留在成人學(xué)歷教育層次，這種單純的定位制約了成人教育培訓(xùn)促進社會經(jīng)濟發(fā)展作用的有效發(fā)揮。
　�。ǘ�）成人教育培訓(xùn)內(nèi)容難以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求
　　我國社會經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)步入新常態(tài)，促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行新的調(diào)整，這也要求成人教育培訓(xùn)改革既有的專業(yè)結(jié)構(gòu)及課程體系。然而，很多成人教育培訓(xùn)機構(gòu)缺乏對服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的研究，并未針對社會經(jīng)濟發(fā)展需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置與課程體系，導(dǎo)致培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置比較陳舊，課程體系并不完善，或滯后于社會經(jīng)濟發(fā)展速度，或與社會經(jīng)濟發(fā)展契合度不高，難以接軌社會經(jīng)濟發(fā)展對成人高等教育素質(zhì)與技能素質(zhì)等方面的要求。這也表現(xiàn)在，雖然成人教育培訓(xùn)機構(gòu)培養(yǎng)的學(xué)生與日俱增，卻難以滿足學(xué)生的實際工作需求。

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