摘 要：針對高等職業(yè)教育的特點，寫作對于畢業(yè)之后步入社會的學(xué)生來說是非常的重要的，因此寫作能力作為學(xué)生專業(yè)技能中的一項，也應(yīng)該得到充分重視。
　　關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 提高 寫作能力
　　中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（a）-0-01
　　在高等職業(yè)類院校，很多專業(yè)都開設(shè)了應(yīng)用寫作學(xué)科，但是教學(xué)中很多學(xué)生對于寫作并不感興趣，學(xué)生對于寫作能力的提高并不重視，所以學(xué)校有必要培養(yǎng)學(xué)生在這方面的興趣，先通過基礎(chǔ)寫作能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分認識到提高寫作能力的重要性，以便學(xué)生們走出校門后遇到應(yīng)用寫作時可以學(xué)有所用。強化高等職業(yè)類院校學(xué)生寫作能力，不僅應(yīng)該從構(gòu)建課程體系入手，更應(yīng)該在教學(xué)實踐體系上努力與社會需求對接，通過具體的課程、教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是具體的手段和措施加以實現(xiàn)。學(xué)生寫作能力的提高，不但可以使自己所學(xué)的知識更加的豐富，還可以拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。現(xiàn)在的高等職業(yè)教育，主要是通過培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)可以通過很多途徑，其中強化學(xué)生的寫作能力是其中重要的一條途徑，通過寫作能力的強化，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。寫作能力不僅僅指的是基本的寫作能力，它還包括基礎(chǔ)應(yīng)用文的寫作能力和個性化的寫作能力的培養(yǎng)。
　　1 強化學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力
　　一直以來，我國的教育制度都是應(yīng)試教育，在這種教育的制度下，學(xué)生們的寫作能力的培養(yǎng)受到了很大的限制，很多學(xué)生從小學(xué)到高中的時候都只是為了考試才去進行必要的寫作，具體來說是進行作文的寫作，這種寫作缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。通常大學(xué)生們寫作中經(jīng)常出現(xiàn)一些措辭不當(dāng)和表意不清的文章，有的遇到應(yīng)用文根本不會寫。這些問題對于高等職業(yè)技術(shù)院校的畢業(yè)生來講，情況更嚴重。所以要強化不同專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)用寫作能力。在進行基礎(chǔ)應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)上，從強化學(xué)生的應(yīng)用文體意識開始入手，在提高學(xué)生的書面語言的表達能力的過程中，通過經(jīng)常性的練習(xí)強化學(xué)生的應(yīng)用文寫作意識，并在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時，通過寫作的選材和立意，來讓學(xué)生們進行思維能力方面的練習(xí)。為了強化學(xué)生的應(yīng)用寫作能力，高等職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)該全面開設(shè)應(yīng)用寫作課程。要通過應(yīng)用寫作課程的開設(shè)全面提高學(xué)生的寫作能力，任課的教師要盡量做到在課堂上精講理論知識，多進行寫作訓(xùn)練，并設(shè)計多角度的訓(xùn)練題型，從不同角度訓(xùn)練學(xué)生面對各類應(yīng)用寫作題材，比如寫請示和報告，要先從理論上將兩者區(qū)別開來，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也杜絕了現(xiàn)在普遍存在著一種狀況：學(xué)生選擇課程進行學(xué)習(xí)的時候，并不是想通過這門課程學(xué)到具體的知識，只是想通過選修這門學(xué)科，修到自己想要的學(xué)分，開設(shè)課程的真正目的根本就沒有得到體現(xiàn)。
　　2 強化學(xué)生論文寫作能力
　　對于很多的學(xué)生而言，論文寫作是非常困難的，這主要是因為很多學(xué)生在高中畢業(yè)之后就很少進行文章的寫作了，論文寫作更是無從談起。但大學(xué)生已經(jīng)開始對所學(xué)專業(yè)，所學(xué)知識有了自己獨立的思考能力，并且必須對相關(guān)專業(yè)的知識有自己獨到的認識，論文寫作對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力更有著不可忽視的推動作用。所以高等職業(yè)院校通過開設(shè)論文指導(dǎo)專題課，強化大學(xué)生的論文寫作能力是十分的必要的。大學(xué)生的論文一般包括課程論文、學(xué)年論文和畢業(yè)論文。課程論文是開設(shè)的各個學(xué)科都可以進行訓(xùn)練的論文形式。學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)都可以在老師布置下完成短篇論文寫作，并通過慢慢積累，論文寫作能力得到明顯的提升。學(xué)年論文一般是考查科目，為了考核完成學(xué)業(yè)情況而進行的寫作。學(xué)年論文的要求相對于畢業(yè)論文來說是簡單的。在學(xué)年論文的指導(dǎo)過程上，教師一般不是進行一次性指導(dǎo)，而是多次指導(dǎo)完成：即教師批閱初稿，學(xué)生根據(jù)修改意見進行修改，然后提交，教師給出成績。學(xué)生在反復(fù)修改中不斷提高學(xué)年論文質(zhì)量，并使學(xué)生從中受益。畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間最后完成的論文，相對其他各種形式的論文，畢業(yè)論文的規(guī)定最細致，程序最規(guī)范，指導(dǎo)最認真，要求最嚴格。但是，由于此時正值學(xué)生尋求就業(yè)的最關(guān)鍵階段，能夠真正潛心于畢業(yè)論文寫作的學(xué)生并不多見，因而，近年來畢業(yè)論文質(zhì)量整體呈下降趨勢。面對畢業(yè)論文質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)之間的矛盾，可以考慮將畢業(yè)論文完成時間進行調(diào)整，雖然調(diào)整過的時間可能對于某些學(xué)生來說還是不合適的，但是指導(dǎo)教師可以主動聯(lián)系學(xué)生，掌握學(xué)生動態(tài)，敦促學(xué)生及時完成各階段工作任務(wù)。除強化課程論文、學(xué)年論文和畢業(yè)論文這些必須完成的實踐環(huán)節(jié)外，還可以通過大力倡導(dǎo)、組織和鼓勵申報針對學(xué)生設(shè)立的科研立項，積極參與大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動，鼓勵在學(xué)術(shù)期刊公開發(fā)表論文等活動，來達到提升論文水平、提高論文質(zhì)量的
　　目的。
　　3 強化學(xué)生個性化寫作能力
　　強化基礎(chǔ)寫作能力和論文寫作能力是培養(yǎng)創(chuàng)新人才之必須手段，那么強化個性化寫作能力則是尊重學(xué)生個性化發(fā)展需要的必然選擇。文學(xué)寫作能力是學(xué)生個性化寫作能力的主要表現(xiàn)形式之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的個性化寫作能力，高等職業(yè)院校可以通過開設(shè)文學(xué)類專題、新聞寫作專題等培養(yǎng)學(xué)生個性化寫作能力。新聞寫作專題可以培養(yǎng)對新聞寫作感興趣的學(xué)生，讓他們在個性化寫作能力得到提高，首先，開設(shè)諸如新聞學(xué)、新聞采訪、新聞寫作等選修課程，同時，任課教師擔(dān)當(dāng)起學(xué)生新聞寫作實踐的指導(dǎo)任務(wù)；其次，建立學(xué)生新聞報導(dǎo)組織，進行新聞的宣傳報道；再次，鼓勵學(xué)生積極采寫新聞并向校內(nèi)外新聞媒體投稿，尤其是鼓勵學(xué)生在課余時間和假期做校內(nèi)外新聞機構(gòu)的兼職記者或通訊員，無形中就培養(yǎng)出了一批有個性化寫作能力的學(xué)生。針對近年來大量學(xué)生畢業(yè)之后報考公務(wù)員現(xiàn)狀，公文寫作能力包括申論寫作能力已成為部分學(xué)生熱衷的提高的寫作能力的方式。學(xué)�？梢哉{(diào)整課程結(jié)構(gòu)加強學(xué)生的公文寫作能力。首先，開設(shè)公文寫作、申論寫作等選修課程，在精講相關(guān)理論的同時，重在寫作實踐訓(xùn)練，任課教師加強指導(dǎo)；其次，可以將院系日常工作中的部分公文寫作交由學(xué)生完成，給學(xué)生提供寫作實踐平臺，相關(guān)教師進行指導(dǎo)；鼓勵學(xué)生聯(lián)系或幫助學(xué)生聯(lián)系政府機關(guān)和企事業(yè)單位，在課余或假期進行公務(wù)員實務(wù)訓(xùn)練，在實踐中提高相關(guān)寫作能力。
　　4 結(jié)語
　　高等職業(yè)教育院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，因此，作為專業(yè)技術(shù)能力之一的寫作能力的強化提升是十分重要的。寫作能力作為學(xué)生專業(yè)技能中的一種，它給學(xué)生們以后的就業(yè)影響很大。所以學(xué)生的寫作能力得到強化，通過培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能還可以使學(xué)生們成為社會上的有用之才。
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