摘   要：浙江、上海的高考試點方案引導(dǎo)普通高中進(jìn)行課程改革，要求學(xué)校的課程體現(xiàn)選擇性教育思想。學(xué)校必須以自己的辦學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)構(gòu)建自己的課程體系，以體現(xiàn)國家課程的校本化、地方課程的整合性和學(xué)校課程的可選擇性。新的課程體系下學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)論思維的管理模式，構(gòu)建以課程論指導(dǎo)的管理體系與管理模式。在新的體系下，必須轉(zhuǎn)變物理學(xué)科的教育思想，拓展與建設(shè)物理課程體系，培育物理教師的課程能力。
　　關(guān)鍵詞：高考試點方案;高中課程改革;物理課程體系
　　中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A    文章編號：1003-6148（2015）9-0001-4
　　去年秋天，浙江與上海同時宣布2017年開始，兩地高考實施新的方案，即2014年秋季入學(xué)的新生將在2017年參加新的高考。兩地的試點方案十分重視高考改革與普通高中課程改革、高校教學(xué)改革的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，努力解決高考評價標(biāo)準(zhǔn)與方式單一、一考定終身、學(xué)生自主選擇性小等問題。因此，對于新的考試評價體系和新的課程方案，學(xué)科教學(xué)的課程體系、教學(xué)組織方式和課程評價必然要進(jìn)行相應(yīng)的深度改革。
　　1    浙江、上海試點高考方案簡介
　　1.1    浙江省方案[1]
　　浙江省高考方案以語文、數(shù)學(xué)、外語作為必考科目（每科150分），其余七門科目，即思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）由學(xué)生選擇三門作為高考選考科目（每科100分）。而剩下的未選科目就是一般的學(xué)業(yè)水平考試科目，考生只需考必考題，必考題考試內(nèi)容為該科目必修內(nèi)容。
　　作為高考選考科目，考生除了考必修內(nèi)容還需考加試題，加試題考試內(nèi)容既包括科目必修內(nèi)容又包括選修內(nèi)容。考生可根據(jù)本人的興趣特長和擬報考學(xué)校及專業(yè)的要求，從7門設(shè)有加試題的科目中，選擇3門作為高考選考科目。選考科目的學(xué)生成績按原始分在選考科目學(xué)生人群中的分布位置給出等級分（40分到100分之間），計入高考總成績。
　　1.2    上海市方案[2]
　　從2014年秋季入學(xué)高一新生開始，普通高中學(xué)業(yè)水平考設(shè)置語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理等13門科目;所有科目均設(shè)合格性考試，考試成績“合格”是高中生取得畢業(yè)資格的必要條件。此外，學(xué)生可從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)6門科目中，根據(jù)自身興趣特長選擇學(xué)習(xí)其中3門參加等級性考試，成績按等第呈現(xiàn)A、B、C、D、E五等。高中學(xué)業(yè)水平考的各科目考試分散在高中三年，隨教、隨考、隨清，合格考與等級考高中生均只能參加一次。語文、數(shù)學(xué)、外語3科僅設(shè)合格性考試，參加統(tǒng)一高考的學(xué)生，可以用統(tǒng)一高考科目考試替代相應(yīng)科目的合格性考試。
　　1.3    高校招生對選考科目的要求（浙江省為例）
　　2015年2月28日浙江省考試院公布了與高考（課程）改革相配套的2017年高校選考科目方案[3]。2017年約1400所在浙江招生高校公布的選考科目范圍涵蓋2.37萬余個專業(yè)（類）。其中，有500余所高校沒有提出選考科目要求。各高校所有專業(yè)（類）中，不限選考科目占54%，設(shè)限選考科目占46%，其中，設(shè)限范圍為1門的占5%，2門的占8%，3門的占33%。各校提出選考科目要求的專業(yè)（類）中，選擇最多的是物理，占設(shè)限專業(yè)（類）的81%。化學(xué)、技術(shù)、生物、歷史、地理、政治分別涉及64%、36%、 32%、19%、15%、13%�？荚囍兄灰�一門學(xué)科與高校所要求的學(xué)科相同即可錄取，因此，考生選考物理即可報考（包括高校設(shè)限選考科目為物理或沒有設(shè)限選考科目）的專業(yè)（類）達(dá)到91%，化學(xué)、技術(shù)、生物、政治、歷史、地理分別達(dá)到83.5%、70.6%、68.8%、59.7%、62.8%、60.9%。
　　1.4    新方案的特征
　　從浙江、上海的新高考招生方案可以看出以下特征：
　　1）考試評價方案可引導(dǎo)與推動學(xué)校深化課程改革。
　　2）突出“基礎(chǔ)+特長”的人才培育機(jī)制，尊重與關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，注重學(xué)生的特長與優(yōu)勢。
　　3）突出選擇性教育思想，體現(xiàn)學(xué)校的課程建設(shè)與課程管理的理念，促進(jìn)學(xué)校向特色化方向發(fā)展。
　　4）學(xué)校可根據(jù)自身的優(yōu)勢來設(shè)計自己的校本課程體系，突出發(fā)展與培育自己的特色課程群。學(xué)生可依據(jù)自己的愛好、特長與職業(yè)趨向來設(shè)計與選擇自己獨特的學(xué)習(xí)課程，即每個學(xué)生都有自己個性化的課程表（真正實現(xiàn)“一生一課表”）。
　　2    新高考下的課程體系與課程實施
　　2.1    浙江省普通高中新課程方案[4]
　　1）浙江省普通高中課程方案主要考慮以下基本思想：①滿足社會發(fā)展對人才的需求，改變“千校一面”、高度同質(zhì)的局面，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的特色化和多樣化;②轉(zhuǎn)變育人模式，培養(yǎng)學(xué)生自主規(guī)劃、自主選擇、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主而有個性地發(fā)展;③鞏固和發(fā)展普通高中已有的成果與經(jīng)驗，促進(jìn)普通高中學(xué)校教育思想、方法與手段的現(xiàn)代化，促進(jìn)普通高中管理思想的轉(zhuǎn)變。
　　2）浙江省普通高中課程與學(xué)分結(jié)構(gòu)如表1所示。
　　2.2    課程開發(fā)與實施
　　為了適應(yīng)新的人才培育模式，學(xué)校課程體系必須突出課程的校本化建設(shè)，突出學(xué)校課程體系對國家、地方課程的有機(jī)整合與融合。學(xué)校課程體系必須突出以下幾個方面的工作：
　　1）學(xué)校頂層設(shè)計：學(xué)校的辦學(xué)理念如何指導(dǎo)課程？課程如何實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)？
　　2）學(xué)校課程方案的建構(gòu)：①國家課程的校本化。應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際來使國家課程適應(yīng)學(xué)校教學(xué)的需要。例如，根據(jù)學(xué)校的學(xué)生基本情況，必修課程在各校的實施內(nèi)容、難度和組織方式應(yīng)該是不同的。②地方課程的整合性實施。地方課程應(yīng)該與社會實踐、綜合實踐活動等相結(jié)合，使課程實施更富有活動性與實踐性，提高學(xué)生的體驗水平。③建立學(xué)生需要的學(xué)校課程體系和特色課程群，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。例如，與汽車制造商聯(lián)合開發(fā)與開設(shè)汽車機(jī)械、汽車電路、汽車中的力學(xué)等課程。④開發(fā)與開設(shè)實踐探究性強(qiáng)的課程體系。例如，電子產(chǎn)品設(shè)計與制作、無線電信息傳播原理及其實驗操作等。

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