摘要：本研究基于互聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)的興起，根據(jù)對行業(yè)及市場的人才需求調(diào)研，提出了以互聯(lián)網(wǎng)為媒介加深師生互動(dòng)的課程設(shè)想，并對網(wǎng)站課程的定位、目標(biāo)、具體改進(jìn)模塊和手段進(jìn)行了探討，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的前沿性和師生互動(dòng)的活躍性。
　　關(guān)鍵詞：品牌管理，服裝，課程建設(shè)， 課程論壇
　　【中圖分類號(hào)】G642
　　一、課程定位實(shí)時(shí)更新
　　隨著信息產(chǎn)業(yè)日新月異的發(fā)展，服裝行業(yè)的變化也屢屢出現(xiàn)新的趨勢動(dòng)向，服裝高校的教學(xué)研究必須緊跟甚而引領(lǐng)市場及行業(yè)前沿趨勢進(jìn)行。
　　服裝品牌類的課程主要包括服裝品牌戰(zhàn)略、服裝品牌營銷解析、服裝品牌運(yùn)作、服裝品牌服裝企劃等，這類課程需要定期且持續(xù)跟進(jìn)的廣泛行業(yè)調(diào)研，并及時(shí)跟進(jìn)國內(nèi)外最新的教育前沿思路，厘清人才的需求變化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的定位調(diào)整。總體而言，課程必須確保使得學(xué)生掌握服裝品牌的理論、基本技能和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有服裝品牌戰(zhàn)略規(guī)劃與運(yùn)營能力；掌握服裝企業(yè)營銷策劃相關(guān)知識(shí)，具有從事商品和銷售企劃的能力；掌握服裝產(chǎn)品、價(jià)格、渠道、促銷等相關(guān)知識(shí)，熟悉服裝市場營銷活動(dòng)的相關(guān)業(yè)務(wù)和流程。
　　二、精準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
　　本課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)考慮到與行業(yè)的緊密對接，建設(shè)產(chǎn)、學(xué)、研一條龍的教學(xué)和科研體系，緊密地與服裝院校的同類課程的先進(jìn)水平保持一致。以服裝品牌為例，應(yīng)精準(zhǔn)而具體地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可具備：從全局的角度，思考問題、解決問題的意識(shí)；了解品牌基礎(chǔ)理論，明確品牌價(jià)值體系的構(gòu)成，培養(yǎng)價(jià)值導(dǎo)向的品牌策劃能力；從服裝行業(yè)的視角，明確品牌于服裝業(yè)中的作用與意義，培養(yǎng)獨(dú)立解析服裝品牌戰(zhàn)略的能力；理解最新營銷策略，并培養(yǎng)應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行市場、品牌、產(chǎn)品定位的能力。
　　三、教學(xué)內(nèi)容師生共建
　�。ㄒ唬┱n件預(yù)習(xí)，課程課時(shí)延伸
　　服裝品牌管理類的課程教學(xué)內(nèi)容有大量的理論和概念，但同時(shí)又是戰(zhàn)略實(shí)踐操作性要求很高的課程，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，因此需要嘗試最優(yōu)化安排課程的32個(gè)學(xué)時(shí)。參考國外先進(jìn)高校教育經(jīng)驗(yàn)，可以采取理論教學(xué)延伸至課程預(yù)習(xí)階段的方法，使得課內(nèi)的理論教學(xué)時(shí)間減少、課內(nèi)增加實(shí)踐互動(dòng)環(huán)節(jié)。
　　有了課前的理論預(yù)習(xí)，課內(nèi)的教學(xué)理論內(nèi)容就有了良好的基礎(chǔ)，可以節(jié)省大量時(shí)間。理論教學(xué)以要點(diǎn)提煉式教學(xué)為主，啟發(fā)式教學(xué)法和討論法為輔；實(shí)踐內(nèi)容以案例分析和情境模擬、對抗辯論等形式，啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際案例中識(shí)別理論及實(shí)踐的差異，分析策略出發(fā)點(diǎn)，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。
　�。ǘ�）教學(xué)論壇實(shí)時(shí)更新
　　服裝屬于流行產(chǎn)業(yè)，時(shí)尚的變遷速度飛快，品牌運(yùn)作者的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)也必須隨行業(yè)的高速提升而更新，因而課程內(nèi)容上必須做好更新工作，課程論壇則能更好保證學(xué)生的學(xué)習(xí)跟進(jìn)最新內(nèi)容。在師生互動(dòng)論壇上，應(yīng)及時(shí)發(fā)布新資訊啟動(dòng)討論，學(xué)生亦可第一時(shí)間發(fā)布課程的學(xué)習(xí)困惑，并針對正在發(fā)生的業(yè)內(nèi)熱點(diǎn)發(fā)布案例探討。這樣的互動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)案例保持新穎而合時(shí)宜。
　�。ㄈ�）教程設(shè)計(jì)彈性化
　　本課程除課堂講授外，主要采取課內(nèi)快速訓(xùn)練、案例實(shí)戰(zhàn)等兩種輔助教學(xué)形式。
　　課內(nèi)快速訓(xùn)練
　　課程之前，在課程論壇中發(fā)布或遴選下次課內(nèi)的案例，學(xué)生課前充分調(diào)研思考，課內(nèi)隨機(jī)安排學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行解決方案的快速制定訓(xùn)練。學(xué)生通過小組討論方式，在課堂上完成相應(yīng)的方案，課內(nèi)作業(yè)由教師下節(jié)課點(diǎn)評。
　　案例討論
　　選用一些實(shí)際案例，在課堂內(nèi)通過教師結(jié)合理論，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)策劃能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生從案例為切入點(diǎn)出發(fā)，嘗試運(yùn)用理論進(jìn)行分析，并將理論與爭議進(jìn)行分析總結(jié)，順利結(jié)束當(dāng)次課程。
　�。ㄋ模┩晟普n程互動(dòng)論壇
　　經(jīng)過課題組的努力，《服裝品牌戰(zhàn)略與運(yùn)營》課程已建立了課程網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已經(jīng)初具規(guī)模，并能經(jīng)常保持更新，能滿足本課程的教學(xué)需要，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。
　　課題組成員能充分、合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，自制課件、視頻錄像、互聯(lián)網(wǎng)、課程網(wǎng)站、電子資料檢索、多媒體課件、電子雜志式的品牌手冊等等，綜合發(fā)揮它們各自特點(diǎn)與作用，在原有課時(shí)不變情況下，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容更豐富和有吸引力。
　�。ㄎ澹�學(xué)時(shí)安排更透明
　　建構(gòu)主義特征的教學(xué)改革的思想已經(jīng)融入教學(xué)過程中，針對服裝品牌營銷的知識(shí)特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)時(shí)分配更為高效，并在網(wǎng)絡(luò)中公開學(xué)時(shí)分配，以增進(jìn)學(xué)生對課程的了解，改善教學(xué)效果，詳見下表。
　　四、結(jié)論
　　在當(dāng)代教學(xué)思想指導(dǎo)下，本課題組建立了主動(dòng)性學(xué)習(xí)的雙向多元化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)手段上，采取了單向與交互雙管齊下的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、教學(xué)相長的全新的教學(xué)模式。采用了多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育手段并配合傳統(tǒng)的黑板書寫，以增大課堂信息量、提高教學(xué)水平和效果。當(dāng)前的發(fā)展瓶頸在于，與企業(yè)的互動(dòng)不充分，因而課程案例多數(shù)來自公共資源，真實(shí)性和及時(shí)性欠缺。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]陳曉鵬，涂紅燕. 面向管理的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)探討[J].紡織服裝教育，2010，（5）.
　　[2]張志剛，張曉芹. 基于就業(yè)導(dǎo)向的服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探討[J].藝術(shù)科技，2014，（11）.
　　基金項(xiàng)目：資助項(xiàng)目名稱：《品牌服裝商品企劃》課程建設(shè)，項(xiàng)目編號(hào)A-0601-13-01115
　　作者簡介： 孫靜（1970-），女，陜西西安人，講師，碩士，上海，上海工程技術(shù)大學(xué)任教。主要研究領(lǐng)域包括服裝品牌運(yùn)作、設(shè)計(jì)管理的模式研究等。

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