[關(guān)鍵詞]開放教育;學(xué)習(xí);興趣
　　
　　《基礎(chǔ)會計》是財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的必修課,對于開放教育來說同樣是財經(jīng)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的“第一門課”,是基礎(chǔ)課與專業(yè)課的過渡,可以稱之為工具課。但是對于剛剛接觸財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生來說,看到《基礎(chǔ)會計》中那些抽象的語言、空洞的會計處理、難于理解的會計報表時,多數(shù)會出現(xiàn)兩種情況,要么是死記硬背,要么是望而卻步失去了對會計學(xué)的興趣。針對這種情況,筆者對開放教育學(xué)生在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中如何使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)好、用好這門工具課展開了探索。
　　
　　一、做好課前準(zhǔn)備工作
　　
　　作為為教師備課工作是必不可少的環(huán)節(jié),一般情況下我們多數(shù)都是備教材、備教學(xué)方法,但是最主要的我們還要備學(xué)生,特別是作為開放教育,我們所面對的學(xué)生年齡、工作、知識背景各不相同。所以在每學(xué)期的第一次上課前我都要了解一下所在班級學(xué)生的年齡、從事的職業(yè),曾經(jīng)畢業(yè)的學(xué)校和所學(xué)的專業(yè),以及他們選擇所學(xué)專業(yè)的目的,而且還會詢問他們對于我們要學(xué)的《基礎(chǔ)會計》的認(rèn)識,以及學(xué)完后所希望達到的程度等等。通過對我們施教對象的全面了解,我們才可以有的放矢地來安排教學(xué)內(nèi)容,可以在教學(xué)過程中分層次教學(xué),使不同需求的同學(xué)達到各自的目的。比如對于我所教的開放教育工商管理專業(yè)的�？茖W(xué)生來說,他們中20%在小型企業(yè)中從事基礎(chǔ)財務(wù)工作,80%未從事財會或管理工作,而他們學(xué)習(xí)的目的也各不相同,多數(shù)從事財務(wù)工作的學(xué)生想通過這門課來為將來參加會計專業(yè)職稱考試鞏固基礎(chǔ),而其余的學(xué)生則有的是希望通過學(xué)習(xí)財會知識使自己將來從事這項工作,或者是為將來自主創(chuàng)業(yè)積累知識。通過對他們的了解,我在教學(xué)中在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下,對想?yún)⒓勇毞Q考試的學(xué)生滲透了相關(guān)的財務(wù)會計與稅法等方面知識,為他們在將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),對于想創(chuàng)業(yè)的同學(xué)則在其中融入了部分財務(wù)管理方面的簡單內(nèi)容,從而提高他們對其他專業(yè)課的興趣。
　　
　　二、理論教學(xué)中運用不同的方法來激發(fā)學(xué)生對會計知識的渴求
　　
　　1.把握全局,消除學(xué)生對抽象知識的恐懼�！痘�礎(chǔ)會計》的第一章往往是緒論,但是我認(rèn)為如果上來就直接講會計的目標(biāo)、方法及職能作用,學(xué)生很可能會覺得枯燥無味。所以我總是先從目錄講起,讓學(xué)生對于教材有一個全局的認(rèn)識。會計要素與等式、賬戶、復(fù)式記賬和借貸記賬法及賬戶分類,這些都是我們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計的基礎(chǔ),是將來要用到的工具,接下來是介紹會計工作的具體過程,從取得原始憑證,據(jù)以填制記賬憑證,再登記賬簿,直到最后編制會計報表,這樣讓學(xué)生對整本教材有了全面的了解,知道了我們所學(xué)每一部分的目的,而且通過老師簡單通俗的介紹,學(xué)生會消除對那些陌生又抽象的名詞的恐懼。
　　2.總結(jié)規(guī)律,深入淺出,便于理解。在教學(xué)過程中除了要讓學(xué)生理解那些抽象的名詞術(shù)語外,還有許多需要學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中要遵循的步驟與流程,而這些往往是學(xué)生理解的難點。比如,在經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生后,根據(jù)取得的原始憑證進行賬務(wù)處理是今后記賬與編著報表的起點與基礎(chǔ),但對于借貸記賬法中如何記憶賬戶的結(jié)構(gòu)則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。在講解這一部分時,我會在學(xué)生掌握了會計先等式的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)同學(xué)先將會計動態(tài)等式予以變形為:資產(chǎn)+費用=負債+所有者權(quán)益+收入。然后再將五類賬戶的結(jié)構(gòu)的講解融入到公式中,
　　
　　
　　這樣從圖中學(xué)生就很容易看出資產(chǎn)與費用類賬戶的結(jié)構(gòu)是借方表示增加,貸方表示減少,而負債與所有者權(quán)益及收入類賬戶是貸方表示增加,借方表示減少。
　　3.強調(diào)情境教學(xué)加強理解。在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中加入情境教學(xué)我覺得是非常必要的。這樣學(xué)生更能夠設(shè)身處地地將自己置身于企業(yè)之中,確立好會計主體,從而為業(yè)務(wù)處理打好基礎(chǔ),以避免思路混亂。比如在講解企業(yè)賬務(wù)處理這一部分時,要讓學(xué)生先理解企業(yè)在一個循環(huán)中經(jīng)歷哪些經(jīng)濟業(yè)務(wù),首先從取得資金開始要經(jīng)歷之后的供、產(chǎn)、銷三個環(huán)節(jié),在進行會計處理時學(xué)生往往將供與銷的業(yè)務(wù)處理寫反,而且在這一部分中往往會將應(yīng)收與應(yīng)付款項弄錯,對于商業(yè)匯票與銀行匯票支付方式的會計處理更是容易出錯,所以在進行這一部分的練習(xí)時,我將學(xué)生分為兩部分,一部分假設(shè)為銷售企業(yè)的財務(wù)人員,另一部分假設(shè)為采購企業(yè)的銷售人員,然后讓他們依據(jù)業(yè)務(wù)題來做各自的會計處理,然后再讓他們轉(zhuǎn)換購與銷的角度再進行練習(xí)。這樣通過對每個題的講解,學(xué)生會有更深刻的理解。
　　
　　三、實訓(xùn)技能講解中加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
　　
　　在進行《基礎(chǔ)會計》實訓(xùn)技能練習(xí)過程中,我覺得可以根據(jù)課程內(nèi)容、進度、特點并結(jié)合學(xué)生實際和社會需求,采用多種形式來指導(dǎo)教學(xué),在這里更要強調(diào)重視的是學(xué)生實際和社會需求。重視學(xué)生實際,主要是指要了解學(xué)生學(xué)習(xí)背景,與工作環(huán)境和工作內(nèi)容,將這些與基礎(chǔ)會計的技能訓(xùn)練結(jié)合起來,也就是說,要根據(jù)學(xué)生所從事的工作等,把學(xué)生分成若干組,最先布置給每組的練習(xí)應(yīng)該是他們最感興趣的內(nèi)容,再逐步擴展到全部需要練習(xí)的內(nèi)容。這樣就從學(xué)生的趣味感出發(fā),使學(xué)生盡快產(chǎn)生成就感,再由成就感引導(dǎo)到更高一級的興趣感。這樣也可以做到分層次教學(xué),使那些已經(jīng)從事了會計工作,或?qū)�這些工作有了基本了解的學(xué)生可以有更多的機會去做深入的學(xué)習(xí)與研究。
　　此外我認(rèn)為在進行《基礎(chǔ)會計》實訓(xùn)講解時要適當(dāng)?shù)匾�入案例教學(xué),案例結(jié)合任務(wù)的教學(xué)方法對開放教育學(xué)生是比較有效的,可以讓他們主動參與教學(xué),使學(xué)習(xí)不再是一種枯燥的任務(wù)。在進行案例教學(xué)時,我往往是以知名企業(yè)為案例背景,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,然后在案例中加入需要練習(xí)的內(nèi)容,并給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)。當(dāng)然對于開放教育的學(xué)生來說時間間斷,學(xué)生也無法保證每堂課均能出席,所以在布置任務(wù)時會考慮每一個任務(wù)由幾次課來完成,這樣會使學(xué)生不會因缺課而放棄任何一次任務(wù)。并且對于每次任務(wù)結(jié)束后都要對學(xué)生進行精心講解,從而解決學(xué)生在實訓(xùn)中會經(jīng)常遇到的會計科目的運用張冠李戴,填制會計憑證不規(guī)范,成本計算思路不清晰,費用歸結(jié)不合理,計提折舊算不來等等問題。將案例與任務(wù)結(jié)合起來才會有較理想的教學(xué)效果,面對開放教育學(xué)生,我們要利用多種手段來對他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進行測評,比如形成性考核與期末測評中加入部分案例。
　　
　　四、提高興習(xí)興趣共同上好復(fù)習(xí)課
　　
　　由于開放教育的同學(xué)不一定每堂課都能夠出席,而且單憑課上的時間對所學(xué)內(nèi)容來進行消化是遠遠不夠的,所以期末復(fù)習(xí)課尤為重要。因此在進行期末復(fù)習(xí)前幾次課,我就向?qū)W生布置作業(yè)——每個人選一章來自己總結(jié)每一章的難點重點,并且據(jù)此來設(shè)置題型。這樣不但可以強迫同學(xué)進行課后復(fù)習(xí),而且可以了解他們的不足之處。對于他們提出的重點難點老師再進行有針對性地點評,并對此進行系統(tǒng)性的練習(xí)。這樣學(xué)生們通過自身的參與課堂,不只是被動的聽,也進行了主動的講,而且對于自己不明白的地方會更有興趣地聽老師的講解,這樣會取得更好的復(fù)習(xí)效果。
　　總之,我認(rèn)為在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中,不但要理論聯(lián)系實際,做好導(dǎo)課、授課與總結(jié),更要在整個教學(xué)過程中采用各種教學(xué)方法,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。在這些方面我會進行更深入的探索與努力。
　　
　　參考文獻:
　　[1]古華. 案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中
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　　 □(編輯/丹桔)

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