【摘 要】建設(shè)創(chuàng)新型國家關(guān)鍵在于培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才 ， 研究生教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要領(lǐng)域之一，職業(yè)教育學(xué)研究生同樣也應(yīng)為建設(shè)終身教育體系和建設(shè)創(chuàng)新型國家獻(xiàn)策獻(xiàn)力。本文分析了影響職教育學(xué)研究生創(chuàng)新型人才形成的因素，并提出了對策。
　　【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育學(xué)；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)
　　職教學(xué)研究生由于招生時間短、職業(yè)教育專家少、培養(yǎng)目標(biāo)不符合職業(yè)教育碩士的發(fā)展、導(dǎo)師素質(zhì)結(jié)構(gòu)不健全、學(xué)校缺乏創(chuàng)新氛圍及職教研究生自身的問題等，致使職教研究生創(chuàng)新型能力不強(qiáng)。因此，建立職業(yè)教育學(xué)研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，是我們需要面臨的重要問題。
　　1.影響職教研究生創(chuàng)新型人才形成的因素
　　1.1培養(yǎng)目標(biāo)中對職教研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求不強(qiáng)
　　除了個別院校將培養(yǎng)職業(yè)教育學(xué)理論型人才向應(yīng)用型和技能型方向轉(zhuǎn)化之外，大部分院校依舊套用高等教育學(xué)碩士的培養(yǎng)模式來培養(yǎng)職業(yè)教育學(xué)碩士，嚴(yán)重缺少對學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　1.2培養(yǎng)過程中忽視對職教研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　1.2.1課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容缺乏實踐與創(chuàng)新
　　課程設(shè)置集中在基礎(chǔ)理論方面，出現(xiàn)重理論輕應(yīng)用的學(xué)術(shù)性色彩。沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育的學(xué)科特性—職業(yè)性和技術(shù)性”，不能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
　　1.2.2導(dǎo)師隊伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)不完善
　　教師隊伍整體素質(zhì)不高，教師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，具有高職稱及實踐背景的高素質(zhì)教師偏少；專業(yè)課教師從事實踐培養(yǎng)的機(jī)會較少，培訓(xùn)投入不足，培訓(xùn)力度不夠。
　　1.3缺少學(xué)術(shù)氛圍，不利于創(chuàng)新型人才的形成
　　高校中開展的學(xué)術(shù)活動較少，學(xué)術(shù)交流多存在于學(xué)生和自己的導(dǎo)師或同門中，與其他導(dǎo)師、其他研究生或其他學(xué)校之間進(jìn)行的卻很少，導(dǎo)致學(xué)術(shù)視野狹窄，難以創(chuàng)新。
　　1.4科研經(jīng)費不足，經(jīng)費使用和安排效益低下
　　高�？蒲薪�(jīng)費使用效益低下；對縱向科研經(jīng)費監(jiān)督不足，而對橫向科研經(jīng)費又不敢放活；導(dǎo)師課題經(jīng)費偏少；研究生科研課題經(jīng)費普遍缺乏。
　　1.5職教研究生自身的問題
　　一些學(xué)生對于創(chuàng)新的概念嚴(yán)重缺乏，對學(xué)術(shù)活動非常冷談。在選題時，把所有的希望都寄托在導(dǎo)師身上，自己沒有任何的想法，更談不上有任何創(chuàng)意。
　　2.職教學(xué)研究生創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)的措施
　　2.1培養(yǎng)目標(biāo)中更加明確突出實踐與創(chuàng)新能力的要求
　　培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該更加明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的要求，突出其重要性和必要性。這樣，高校就會加大重視職教研究生的培養(yǎng)模式，以使培養(yǎng)出來的職教研究生與培養(yǎng)目標(biāo)基本吻合或匹配，也有助于職教研究生創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
　　2.2培養(yǎng)過程中注重實踐和創(chuàng)新環(huán)節(jié)
　　2.2.1淡化學(xué)科壁壘，重視跨學(xué)科課程的學(xué)習(xí)
　　在課程設(shè)置上主張打破學(xué)科間的壁壘，重視加強(qiáng)文理學(xué)科知識的交叉滲透，允許學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)。加大選修課在職教研究生課程設(shè)置中的比例，并把選課的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力和需要等來決定每學(xué)期的選修課程。這在很大程度上拓寬了職教研究生的學(xué)術(shù)視野，更有利于職教研究生尋找學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新點。
　　2.2.2靈活多樣的課程教學(xué)，重視實踐性教學(xué)
　　（1）靈活生動的課程教學(xué)。教師要善于從教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段等多方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與教學(xué)過程，提高獨立思考的能力以及善于探索意識。
　�。�2）重視實踐性教學(xué)。加大實踐性教學(xué)在課程體系中的比重并不斷更新其內(nèi)容。注重學(xué)生的實習(xí)過程，由學(xué)校負(fù)責(zé)安排到有關(guān)企事業(yè)單位實習(xí)半年至一年，提高觀察能力和動手操作能力，再回到學(xué)校學(xué)習(xí)時往往會激發(fā)創(chuàng)造的欲望并付諸行動。
　�。�3）建立2+X導(dǎo)師組制。
　　建立“2+X”導(dǎo)師制。“2+X”（X≥0）導(dǎo)師制亦叫導(dǎo)師組制度，由于職業(yè)教育的特殊性，這里的2代表校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師必須是來自本專業(yè)的導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的理論知識的傳授。校外導(dǎo)師必須是來自企業(yè)行業(yè)的具有高級職稱的工程師及相關(guān)人員，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的實踐能力的傳授。這種模式可以考慮到學(xué)生的個性發(fā)展，尤其是對那些跨專業(yè)和對自身所學(xué)的專業(yè)不感興趣的學(xué)生提供了再次選擇專業(yè)的機(jī)會，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)知識、技術(shù)和技能，發(fā)展能力的機(jī)會。
　　2.3加大經(jīng)費投入，合理使用和分配經(jīng)費
　　應(yīng)當(dāng)加大經(jīng)費投入，嚴(yán)禁科研經(jīng)費掌握在少數(shù)人手里，合理使用和分配科研經(jīng)費，提高科研經(jīng)費的使用效益。另外要多給研究生提供參與科研的機(jī)會，在科研實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
　　2.4改善并創(chuàng)建適合學(xué)生創(chuàng)新能力形成的環(huán)境
　　一是要創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于創(chuàng)造問題情景，調(diào)動學(xué)生探索問題、研究問題的興趣與積極性。在教學(xué)過程中要拋棄對理論平鋪直敘的授課方法，把理論的傳授和解釋某一問題直接結(jié)合起來。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生多提問題，激發(fā)他們提問的勇氣，對他們提出問題的質(zhì)量不能苛求，二是培養(yǎng)學(xué)生克服困難戰(zhàn)勝挫折的意志品質(zhì)。三是要加強(qiáng)教學(xué)科研的針對性，營造創(chuàng)造發(fā)明的動力環(huán)境。高校必須時刻關(guān)注社會需求的變化、發(fā)展趨勢，加強(qiáng)教學(xué)、科研的針對性，以高度的社會責(zé)任感投身到創(chuàng)造性的教學(xué)、科研活動中去，提高高校創(chuàng)造成果的社會認(rèn)同度，以及隨之而來的創(chuàng)造者的成就感，從而形成持續(xù)有效的動力環(huán)境。
　　2.5提倡職教研究生論文自主選題，選題應(yīng)重視創(chuàng)新
　　學(xué)生在選題時往往會根據(jù)自己的興趣和研究方向查閱大量相關(guān)領(lǐng)域的資料，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、思考，從而找到適合自己的具有創(chuàng)新性的論文題目。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠了解和掌握本專業(yè)的學(xué)術(shù)前沿信息，而且更有助于學(xué)生從中找到學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新點，這對于職教研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)無疑具有重要的意義。
　　除了以上提到的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、學(xué)術(shù)環(huán)境急需創(chuàng)新之外，提倡創(chuàng)新觀念、評價制度的創(chuàng)新和建立一套完善的創(chuàng)新激勵機(jī)制等，都有助于職教研究生創(chuàng)新型人才的養(yǎng)成。
　　【參考文獻(xiàn)】
　　[1]陳聞，譚源淵.影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的經(jīng)費因素分析[J].高教論壇，2008，（3）.
　　[2]俞啟定.中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題———以八所高校為個案[J].教師教育研究，2006，（4）.

相關(guān)熱詞搜索：初探 人才培養(yǎng) 教育學(xué) 研究生 創(chuàng)新