摘 要：現(xiàn)代小學(xué)生由于原有認(rèn)知水平及知識(shí)積累上存在層次差異，從整體看，學(xué)生最典型的心理特征是自尊心強(qiáng)，希望得到師長(zhǎng)的理解，希望師長(zhǎng)尊重他們的學(xué)習(xí)和人格。他們一旦得到賞識(shí)，他們內(nèi)在的潛力就會(huì)最大限度地釋放出來(lái)，從而升到高一層次的最求；從學(xué)生個(gè)體看，當(dāng)代學(xué)生自我意識(shí)日趨突出，觀察和思維能力不斷提高，學(xué)生的個(gè)性差異日益明顯。
　　關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；方法；精神
　　時(shí)代要求教師樹立以創(chuàng)新精神為價(jià)值取向的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在突出位置。我以前教過(guò)的一名學(xué)生，性格異常的孤僻內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)也很不理想，上課不敢舉手回答問(wèn)題，不敢跟老師說(shuō)話，甚至和同學(xué)說(shuō)話也臉紅。后來(lái)我得知她在以前的學(xué)校一直是班干部，也是比較受寵的學(xué)生之一，跟隨家人來(lái)到新的學(xué)校，環(huán)境的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)言的障礙，再加上由原來(lái)比較受寵的班干部一下子變成了不為人注意的一般學(xué)生，不免有些冷落感，成績(jī)明顯下降，自信心越來(lái)越不足，最后變得孤僻內(nèi)向，后來(lái)在一次學(xué)校布置的手抄報(bào)比賽中，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了她，并向同學(xué)們展示了她的手抄報(bào)。我安排她負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)黑板報(bào)，她很高興。后來(lái)她也被同學(xué)們推選為班級(jí)的宣傳委員，性格也開始變得活潑起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸趕了上來(lái)。
　　賞識(shí)教育是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種教育。孩子學(xué)說(shuō)話，說(shuō)得再遲、再差，我們都不會(huì)灰心，我們都會(huì)說(shuō)：“慢說(shuō)話的孩子長(zhǎng)大特聰明�！蔽覀儾粫�(huì)嘲笑，只會(huì)堅(jiān)持不斷地鼓勵(lì)賞識(shí)�！百p識(shí)教育”是“賞識(shí)”與“鼓勵(lì)”的結(jié)合體，在班級(jí)管理中，它引導(dǎo)我們樹立正確的思想觀念，通過(guò)“賞識(shí)、鼓勵(lì)”去維護(hù)孩子的自尊，使其學(xué)會(huì)自愛，去挖掘潛力，增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。在班級(jí)管理中，當(dāng)孩子取得成績(jī)或受到挫折時(shí)，老師的一句“你真棒”或“再試一次，一定比剛才的更好�！钡瓤隙ǖ恼Z(yǔ)言或鼓勵(lì)性的言語(yǔ)，都會(huì)如和煦的春風(fēng)，無(wú)聲的細(xì)雨，溫暖，滋潤(rùn)著孩子的心，增強(qiáng)他們的自信心。新的世紀(jì)，需要充滿自信而又有能力的人。一個(gè)自卑、性格懦弱的孩子，將難以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。
　　在教師的眼中，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是多姿多彩的，每個(gè)學(xué)生都是百花園中的一朵鮮花。作為老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)教育。讓每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功，讓每個(gè)學(xué)生都能“抬起頭來(lái)走路”。
　　參考文獻(xiàn)：
　　王遜斌.論賞識(shí)教育在教學(xué)中的運(yùn)用［J］.學(xué)園，2011（2）.
　�。ㄗ髡邌挝� 吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)郊學(xué)校）
　　編輯 楊兆東

相關(guān)熱詞搜索：不可忽視 方法 學(xué)生 教育