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        運用教育學(xué)思想解構(gòu)

        發(fā)布時間:2019-08-09 來源: 幽默笑話 點擊:


          摘要:法國電影《放牛班的春天》,講述了在人們眼中所見到的各種問題孩子,但是我想無論是任何一個問題孩子都是可以被塑造的,每個孩子都想得到無論社會、老師、家長、同學(xué)和自身的肯定,都是想讓自己向更好的方向發(fā)展,如果不是如此,孩子則需要更多的關(guān)愛。
          關(guān)鍵詞:教師魅力;學(xué)生素養(yǎng);發(fā)展;關(guān)愛
          【中圖分類號】G729.2
          一、教師魅力
         。ㄒ唬┮粋合格的教師,首先,一定要具備專業(yè)能力,在所教授的領(lǐng)域要減少盲區(qū),以更加全面、更獨到的眼界去指導(dǎo)學(xué)生。第二,一定要具備個人的人格魅力,有自己所擅長的一面,喜愛和學(xué)生溝通,想讓學(xué)生敞開心扉的心向,教師一定要用愛去溫暖學(xué)生。第三,教師應(yīng)該掌握學(xué)生的心理發(fā)展過程與階段,因勢利導(dǎo),正確指導(dǎo),尊重發(fā)展的階段性、順序性。第四,教師應(yīng)該具有一顆寬容、仁愛之心,就算鐵石心腸也會被愛融化、溫暖。
         。ǘ 在教學(xué)過程中,有的學(xué)生會調(diào)皮、擾亂課堂秩序,教師可以不立即制止,這樣可以不打斷教學(xué)思路,不讓專心聽課的同學(xué)分心,間或的放任、不理睬、不激化,有的時候反而能得到更好的結(jié)果。教育學(xué)中的行動反應(yīng)原理,會對教師教學(xué)起到幫助,強化與負強化理論對學(xué)生習慣的養(yǎng)成起到了促進作用,但是,過度的使用會影響孩子的成長。
         。ㄈw罰的價值。在電影中,有一個一直崇尚體罰學(xué)生的拉齊校長,他為人冷酷,絲毫不理會學(xué)生的感受,學(xué)生犯錯時,他最擅長懲罰與體罰,但是他的懲罰與體罰只起到微弱的警示作用,學(xué)生不會發(fā)自內(nèi)心的去改正,而且會對拉齊校長產(chǎn)生心靈上的厭惡與叛逆心理,讓學(xué)生在最需要愛與溫暖的年紀體會不到應(yīng)該擁有的體驗,這對學(xué)生性格的養(yǎng)成與長大后的情感表達都有阻礙的作用。
          體罰,到底值不值得提倡是一個不斷討論的問題,教育是一種心靈、思想、精神上的教育,體罰的再多如果孩子在思想上得不到認同,對孩子的行為的養(yǎng)成也起不到什么重要的作用,洛克在他的《教育漫話》書中也有所提及,但洛克支持體罰,但思想的認同更為重要。
         。ㄋ模┙處煓(quán)威性的樹立,無論是在任何一種教育的教師都要樹立自己的權(quán)威,以便更好地指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生明白教師是對的,并自愿的追隨于教師的指導(dǎo)。
          教師的權(quán)威性的影響不僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)方法上,而且體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習效率與學(xué)習成績上。教師權(quán)威的樹立讓課堂秩序更加的有序,學(xué)生更加認真聽講。著重培養(yǎng)教師的人格魅力,教師應(yīng)該注重自己的言行舉止,并不斷完善知識結(jié)構(gòu),解答學(xué)生的各種疑問,樹立權(quán)威性。在學(xué)生的生活中更多的參與,了解學(xué)生的需求,提供適度并精準的幫助,讓學(xué)生更加信任教師。教師的性格應(yīng)該具備開朗、大方、寬容并活力四射,學(xué)生在任何時候都是一個獨立并可以感知細微的事情,所以最重要的一點就是一定要公平公正,給予每個學(xué)生應(yīng)有并平等公正的關(guān)愛。讓學(xué)生在教師面前做最真實的自己,讓學(xué)生在平和的環(huán)境中成長。
         。ㄎ澹┫嘈沤涣髋c溝通的魅力,溝通是促進人與人之間心靈相通的橋梁,讓孩子有說話的權(quán)利、有表達的權(quán)利。溝通可以減少誤會、猜疑,增加心與心的契合,讓孩子更加相信教師的引導(dǎo)是對的,相信教師的話是有意義的。
          二、學(xué)生的素養(yǎng)
         。ㄒ唬┡囵B(yǎng)興趣,在學(xué)生學(xué)習中有著很重要的作用,興趣、求知欲,孩子會把被動的接受學(xué)習變?yōu)橹鲃拥靥剿鲗W(xué)習,可以培養(yǎng)孩子的自主獨立性,體會到自我存在感、隨著孩子思想、知識的更多掌握可以培養(yǎng)孩子的自我效能感。在培養(yǎng)每個學(xué)生的能力時,同樣也要注重團體的力量,它可以改變個人的行為與思想,一個積極向上的團體,個體一定有積極向上的信念。
         。ǘ┛鬃釉趲浊昵熬吞岢隽艘虿氖┙,在幾千年后的今天,把同一層次的學(xué)生安排在一起學(xué)習,雖然可以更好地讓學(xué)生學(xué)習,但也有弊端,也許沒有成績好的學(xué)生帶頭,學(xué)生會缺少了上進、拼搏的勁頭。
         。ㄈ┘词故悄挲g再小的孩子他也擁有獨立的思想,他是一個獨立的個體,教師、家長應(yīng)給予充分的尊重,要充分了解體會孩子的各種心理狀態(tài),關(guān)注孩子的各種行為表現(xiàn)的異常,讓學(xué)生感覺到所有的人都是平等的,充分了解每個學(xué)生的成長經(jīng)歷,對問題學(xué)生的行為和心理起到引導(dǎo)和疏導(dǎo)的過程,關(guān)愛每個學(xué)生,在維護其自尊的前提下,實施幫助,讓孩子無憂無慮在知識的海洋中暢游。
         。ㄋ模┖⒆拥男睦頎顟B(tài),是內(nèi)潛的、不易察覺的,對異常孩子的心理問題,教師想要解決則需要追根溯源,從源頭上找到問題的形成原因從而找到解決途徑。
          三、永遠別說永遠,一切皆有可能
          教師充分了解學(xué)生是很有意義的,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨特的潛能與所擅長的方面,發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨特的“閃光點”,并積極引導(dǎo)。這體現(xiàn)了濃厚的人本主義思想,人本主義思想是20世紀50、60年代在美國產(chǎn)生興起的一種心理學(xué)思潮,馬斯洛著名的需要層次理論廣為人們熟知,人本主義的思想改變了人們的教育觀,教師、家長、社會、國家的觀念更加注重孩子、學(xué)生最真實的需要,更關(guān)心孩子生理與心理的需求,這種人文主義思想的不斷演變、廣泛擴大,逐漸影響了教育的方式、方法、規(guī)模和形式。更加確定了學(xué)生的主體地位。但是人本主義思想有些過分注重學(xué)生的主體地位,影響了教師的教育中的主導(dǎo)地位,可能學(xué)生感興趣的事物對學(xué)生沒有更多正向的幫助,也可能學(xué)生喜歡的并擅長的事物會脫離社會的潮流,所以人本主義應(yīng)在合理范圍內(nèi)提倡,在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生。
          教師與家長的溝通也是十分必要的。家庭教育是孩子最早接觸的教育,家長的性格與教育方式可以反映在孩子身上,當孩子進入學(xué)校,教師應(yīng)該勤于家長溝通,了解彼此發(fā)現(xiàn)的問題,并共同商討,提出完善、發(fā)展孩子的意見建議,給孩子一個更加好的學(xué)習生活環(huán)境。
          本文通過解構(gòu)法國電影《放牛班的春天》,提出了許多見解,更多以教師的角度來闡述,學(xué)生是中國的希望與未來,所以這部電影給予了我們一些重要的啟示,我們要將這種啟示融入到日常的教育教學(xué)當中。
          參考文獻:
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          史丹萍.淺析教育心理學(xué)在教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育,2009

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