用法治的思維方式教育學(xué)生
發(fā)布時間:2019-08-09 來源: 幽默笑話 點擊:
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摘 要:在依法治國的大背景下,學(xué)生的法治思維在萌芽,教育工作者的管理觀念也要與時俱進(jìn)。依法教育學(xué)生需要教師把法治精神裝入腦中,深入學(xué)習(xí)教育相關(guān)法律法規(guī),在具體的教育行為中依法教育學(xué)生。班法立法要科學(xué),執(zhí)行要嚴(yán)格,班主任處理好個人與班法的關(guān)系,還要堅持法治和德治相結(jié)合。依法教育學(xué)生,提高教育學(xué)生的水平,必然會使學(xué)生向更好的方向發(fā)展。
關(guān)鍵字: 依法;教育
中圖分類號:G472 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1005-5312(2017)18-0284-01
一、什么是法治
法治是人類政治文明的重要成果,是現(xiàn)代社會的一個基本框架。所謂法治就是依據(jù)法律的治理,法治包括實質(zhì)意義上的法治和形式意義上的法治,也就是強調(diào)兩者的統(tǒng)一,形式意義上的法治強調(diào)“依法治國”、“依法辦事”的治國方式、制度及其運行機(jī)制。實質(zhì)意義的法治強調(diào)“法律至上”、“法律主治”、“制約權(quán)力”、“保障權(quán)利”的價值、原則和精神。
二、依何法教育學(xué)生
《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》等國家相關(guān)法律法規(guī)是依法教育的基礎(chǔ),教師必須使教育行為符合國家相關(guān)法律法規(guī)的精神和具體規(guī)定。
三、讓法治思維進(jìn)入教師頭腦
之前的學(xué)生教育中,有很多不足之處。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)行為,由于不熟悉國家法律法規(guī),班級管理中又沒有具體規(guī)定,不知道如何處罰教育,最后只能憑教師經(jīng)驗、感覺來教育學(xué)生,教育效果不好,容易導(dǎo)致部分學(xué)生不服從管理。對于同種違紀(jì)行為在不同人不同時間,可能教育處罰不同,容易使學(xué)生認(rèn)為班級管理因人而異、不公平、不平等,從而引起學(xué)生不滿,不利于班級的團(tuán)結(jié)。既然如此,用法治的思維教育學(xué)生是與時俱進(jìn)的行為,一定能收到更好的效果。
四、讓法治精神進(jìn)入班級
“社會主義民主法治精神的基本內(nèi)容可概括為依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)五個方面!卑嗉壒芾碇械姆ㄖ尉窨梢孕薷臑椋婪ㄖ伟,執(zhí)法為班,公平正義,服務(wù)全班,教師領(lǐng)導(dǎo)。就是為了創(chuàng)造出更好、更團(tuán)結(jié)、更和諧的班級體,在教師帶領(lǐng)下,公平公正地遵照班法來管理學(xué)生。法治精神進(jìn)入班級,首先教師要闡明依法教育的態(tài)度,以及依法教育的工作設(shè)想,包括宣傳國法,編制班法、執(zhí)法、處罰、評價等。
五、開展依法教育
。ㄒ唬┛茖W(xué)制定班法
“法律的公正不在于使所有人都實際感到同樣的效力,而在于它是為所有人制定的!薄
班法由教師指導(dǎo),班干部起草,由全班學(xué)生討論制定并表決通過的。全班制定,全程參與,表決通過意味著全員遵守,全班制定的班法讓學(xué)生明白法律是為全班同學(xué)服務(wù)的,是保護(hù)班級集體利益的,也是保護(hù)每一位同學(xué)的合理利益的,因此能得到最廣大同學(xué)的擁護(hù)。制定的班法要有自身特點,班法條款要簡練、明確,不含糊其辭,不模棱兩可。班法要有度,不過分約束學(xué)生,不過分處罰學(xué)生,不過分管理學(xué)生,尊重學(xué)生的個性。班法要可行,不可為追求看起來正式,把不可能施行的條例加入其中。制定班法要有法律依據(jù),主要依據(jù)是《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校規(guī)章制度。班法是班級的約定,不能有違反國家法律法規(guī)等行為,也需要讓學(xué)生清楚,違反國家法律法規(guī)將會受到法律的懲罰。制定的班法要有強制性,班級每一位同學(xué)違反班法,都要受到相對應(yīng)的合理的處罰。
(二)嚴(yán)格執(zhí)法
“法律應(yīng)該是鐵的,像鐵鎖那樣!薄郀柣
班法能否發(fā)揮作用,關(guān)鍵在于執(zhí)行。執(zhí)法者主要由班干部組成,其他同學(xué)也可以通過自愿報名等方式申請加入,經(jīng)過全班投票后正式成為執(zhí)法人員。執(zhí)法要堅持公平、公正、公開原則。執(zhí)法需要嚴(yán)格公正,拒絕人情執(zhí)法,隨性執(zhí)法,執(zhí)法的標(biāo)準(zhǔn)就是班法。執(zhí)法要平等,班法面前,人人平等,包括教師也是如此。私了式的處理方式有損班法的權(quán)威,公開處理能體現(xiàn)公開公平外,還能樹立典型,警示其他同學(xué)。
。ㄈ┌l(fā)展班法
“凡法始立必有病”——韓愈
班法的制定總會有它的局限性,不可能很完美,班法要在實際操作中根據(jù)班級的情況情況作出調(diào)整和完善。
六、處理好教師與班法的關(guān)系
處理好教師與班法的關(guān)系,是落實依法治班的重要因素。教師倡導(dǎo)依法治班,就是確立班級管理是法治而非人治。法治的基本思想就是法律高于一切,依法治班就應(yīng)該確認(rèn)班法高于班主任的權(quán)力。教師要做好是班法最忠實的維護(hù)者、最無私執(zhí)行者和最積極的監(jiān)督者,決不能把個人的意志凌駕于班法之上,或者摻雜個人的任何感情色彩去處理具體教育事件。要讓同學(xué)們認(rèn)識到班規(guī)所起的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于班主任的“權(quán)力”。
七、處理好德治和法治的關(guān)系
“法律是成文的道德,道德是內(nèi)心的法律!币婪ㄖ伟嗬冒喾(quán)威性和強制性規(guī)范班級成員的行為,德治以其說服力和勸導(dǎo)力提高班級成員的思想道德覺悟。道德教育是班法治理的支撐,班法可以告知學(xué)生能干什么,不能做什么,而道德可以解釋為什么能干這些,不能干那些。對班法的認(rèn)同,很重要的是對其蘊含的道德價值的認(rèn)同;對班法的遵守,很重要的是源于思想道德覺悟的提升。德治和法治不是對立的,在學(xué)生教育中,一手抓法治,一手抓德治,緊密聯(lián)系,共同發(fā)揮作用,將引領(lǐng)學(xué)生向更好的方向發(fā)展。
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