摘 要：文章對(duì)我國(guó)地質(zhì)教育學(xué)科目前存在的突出問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)剖析，指出我國(guó)地質(zhì)教育目前在優(yōu)秀人才建設(shè)、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)融合、基層工作建設(shè)以及學(xué)科改革等方面仍存在明顯不足。建議在研究制定地質(zhì)學(xué)科可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，完善相應(yīng)的教學(xué)政策與教學(xué)內(nèi)容，大力推進(jìn)優(yōu)秀人才質(zhì)量工程建設(shè)，切實(shí)改善辦學(xué)條件、學(xué)生就業(yè)以及一線地質(zhì)人員工作環(huán)境，并通過(guò)宣傳加大我國(guó)地質(zhì)教育的普及力度，努力使我國(guó)由地質(zhì)教育大國(guó)走向高等地質(zhì)教育強(qiáng)國(guó)。
　　關(guān)鍵詞：地質(zhì)教育；地質(zhì)學(xué)；高等教育；對(duì)策方法
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）19-0094-03
　　Abstract： Based on a lot of literature research， the result shows that there are still obvious deficiencies about the geological education in terms of talents cultivation， teaching materials and contents， specialty combination， grass-roots construction and disciplinary reform， etc. The author suggested that the development of geological education subject should set up the sustainable development strategy at first， and then， make efforts to consummating the teaching policy and content， promoting the talents cultivation， practically improving education conditions， employment of student and work environment of front-line geological personnel. Besides， the popularity of geological education in our country must be intensified through vigorous propaganda. We believe that our geological education discipline will reach the top level in the future， and the high geological education will turn from big to strong in China.
　　Keywords： geological education； geology； higher education； solving method
　　隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增長(zhǎng)，對(duì)資源的需求以及環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展要求也越來(lái)越高。在當(dāng)前資源、環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)下，地質(zhì)教育事業(yè)面臨著重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何在新時(shí)期推進(jìn)地質(zhì)教育科學(xué)發(fā)展，是廣大地質(zhì)工作者應(yīng)當(dāng)思考的戰(zhàn)略性命題[1]。然而，從目前我國(guó)地質(zhì)教育學(xué)科發(fā)展來(lái)看，學(xué)科建設(shè)環(huán)境因素制約、人才培養(yǎng)機(jī)制不健全以及學(xué)科體系化發(fā)展受限等問(wèn)題仍然比較突出，嚴(yán)重制約了地質(zhì)教育學(xué)科的發(fā)展[2]。相比之下，國(guó)外地質(zhì)教育學(xué)科體系更完整、模式更靈活，特別是英、美等發(fā)達(dá)國(guó)家，在學(xué)科平臺(tái)建設(shè)、領(lǐng)軍人才培養(yǎng)、創(chuàng)新成果產(chǎn)出等多方面均遠(yuǎn)超我國(guó)[3]�？梢�(jiàn)，我國(guó)地質(zhì)教育學(xué)科發(fā)展面臨著艱巨的任務(wù)，可謂機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。本文以我校工程教育認(rèn)證為契機(jī)，通過(guò)大量的文獻(xiàn)資料與地質(zhì)學(xué)科高教研究報(bào)告分析總結(jié)，對(duì)我國(guó)地質(zhì)教育學(xué)科目前存在的突出問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)剖析，并提出了針對(duì)性建議，力求為推動(dòng)地質(zhì)學(xué)相關(guān)方向的發(fā)展做有益的理論探索。
　　一、我國(guó)地質(zhì)教育學(xué)科發(fā)展存在的突出問(wèn)題
　�。ㄒ唬﹥�(yōu)秀地質(zhì)人才生成機(jī)制不夠完善
　　教育體制改革之后，地質(zhì)教育學(xué)科出現(xiàn)了“市場(chǎng)失靈”和“邊緣化”的情況，一線人才需求量較大，但由于傳統(tǒng)偏見(jiàn)，對(duì)相關(guān)從業(yè)人員存在一定的職業(yè)歧視，導(dǎo)致出現(xiàn)“招不上來(lái)”和“分不出去”等問(wèn)題。地質(zhì)教育學(xué)科要想長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，除了要在師資力量、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和成果創(chuàng)新上求突破，還要在教學(xué)環(huán)境上下功夫，讓更多的人去認(rèn)識(shí)和了解地質(zhì)專(zhuān)業(yè)。高校學(xué)術(shù)研究氛圍、學(xué)術(shù)信仰和學(xué)術(shù)創(chuàng)造還需進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)科體系建設(shè)相對(duì)缺乏產(chǎn)業(yè)集團(tuán)和重大項(xiàng)目支撐，導(dǎo)致優(yōu)秀地質(zhì)人才生成具有一定難度。
　�。ǘ�）教學(xué)資源仍需進(jìn)一步改善以滿(mǎn)足地質(zhì)教育學(xué)科發(fā)展需要
　　地質(zhì)教育學(xué)科與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科相比，其就業(yè)口徑相對(duì)較小，社會(huì)效益轉(zhuǎn)化程度也相對(duì)較低。盡管近年來(lái)國(guó)家逐步加強(qiáng)了宏觀指導(dǎo)，但地質(zhì)教育學(xué)科仍然無(wú)法達(dá)到與主流學(xué)科相媲美的程度。從教學(xué)資源上看，師生比例、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備儀器等配套程度仍需進(jìn)一步改善。目前，地質(zhì)教育學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家型人才占有比例較大，但在科研項(xiàng)目上的支持力度仍顯不夠，學(xué)者們更多的是依托地方機(jī)構(gòu)開(kāi)展校企合作研究，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目主持人員及骨干成員相對(duì)較少，因此在科研政策指導(dǎo)上，有必要加強(qiáng)宏觀項(xiàng)目牽引、專(zhuān)家負(fù)責(zé)、交叉合作和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等。
　　（三）地質(zhì)專(zhuān)業(yè)所設(shè)的教學(xué)內(nèi)容需要做進(jìn)一步的完善與優(yōu)化
　　現(xiàn)階段地質(zhì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)內(nèi)容方面比較單一，沒(méi)有足夠的重視各課程的之間的交叉與融合，使得部分教學(xué)內(nèi)容與其他教學(xué)內(nèi)容不能夠很好的聯(lián)系在一起[4]。同時(shí)也有部分教學(xué)內(nèi)容過(guò)深、超前或重復(fù)過(guò)多，也存在將現(xiàn)階段還不能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的科研成果納入了教學(xué)內(nèi)容中；同時(shí)教學(xué)環(huán)境比較單一，絕大多數(shù)以學(xué)校的教室為主；地質(zhì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)以相關(guān)地質(zhì)教材為主，而現(xiàn)階段我國(guó)地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的教材建設(shè)嚴(yán)重滯后于專(zhuān)業(yè)建設(shè)[5]。而且現(xiàn)階段的地質(zhì)專(zhuān)業(yè)所設(shè)的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有充分利用學(xué)生的興趣而不能很好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些只是問(wèn)題比較突出的地方，還有很多細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題都能夠在一定的程度上說(shuō)明需要對(duì)現(xiàn)有地質(zhì)教學(xué)內(nèi)容做進(jìn)一步的完善與優(yōu)化。

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