东方亚洲欧a∨人在线观看|欧美亚洲日韩在线播放|日韩欧美精品一区|久久97AV综合

        我國民辦高等教育發(fā)展現(xiàn)狀及制約因素的研究

        發(fā)布時(shí)間:2019-08-10 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:


          摘要:目前我國民辦高等教育得到了明顯的發(fā)展,但仍存在一些問題影響并制約著民辦高等教育的飛速發(fā)展。本文基于對(duì)目前我國民辦高等教育發(fā)展現(xiàn)狀的研究,從根本上找出我國民辦高等教育發(fā)展的制約因素,并由學(xué)校、政府、社會(huì)三方聯(lián)合起來,才能幫助民辦高等教育提高自我生存與發(fā)展的能力,促進(jìn)民辦高等教育整體有序的健康發(fā)展。
          關(guān)鍵詞:民辦高等教育;發(fā)展現(xiàn)狀;制約因素;對(duì)策建議
          當(dāng)今社會(huì)在市場力量的作用和政府的宏觀調(diào)控下,我國已經(jīng)形成了一個(gè)比較完整的、具備相當(dāng)規(guī)模的民辦高等教育系統(tǒng)。民辦高等教育是指在政府政策引導(dǎo)下,由企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織或個(gè)人,利用非國家財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)創(chuàng)辦的具有獨(dú)立法人資格的高等教育機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)。
          一、我國民辦高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀
          由于我國各地經(jīng)濟(jì)、文化和公辦高等教育發(fā)展的不平衡和有關(guān)政策的差異,形成了民辦高等教育發(fā)展的非均衡現(xiàn)象。目前我國民辦高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀主要體現(xiàn)如下四大典型模式:其一,“西安模式”,萬人民辦大學(xué)頗具規(guī)模。2002年,西安擁有西安翻譯學(xué)院、西安外事學(xué)院、西安歐亞學(xué)院、西安西京學(xué)院、西安思源學(xué)院五所在校生超過1萬人甚至2萬人的民辦高校,占全國十大萬人民辦大學(xué)的50%。其二,“江西模式”,為經(jīng)濟(jì)大省培養(yǎng)和輸送技術(shù)人才。江西毗鄰經(jīng)濟(jì)大省廣東省,廣東省對(duì)電子制造與維修、服裝設(shè)計(jì)和加工等方面技術(shù)人才的巨大需求,為江西省民辦高校提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。其三,“浙江模式”,改制院校和獨(dú)立學(xué)院、民辦院校高起點(diǎn)辦學(xué)。浙江省是我國經(jīng)濟(jì)和文化教育水平比較發(fā)達(dá)的地區(qū),它依托公辦高等教育的雄厚基礎(chǔ)和實(shí)力,采取改制院校和創(chuàng)辦獨(dú)立學(xué)院的辦法,高起點(diǎn)創(chuàng)辦民辦高校,并不斷發(fā)展壯大。其四,“廣東模式”,多元辦學(xué)體制。在廣東,民辦高校辦學(xué)體制包括股份制、獨(dú)立學(xué)院制、校產(chǎn)合作制、集團(tuán)連鎖辦學(xué)制等多種形式,體現(xiàn)了廣東民辦高校多渠道籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的辦學(xué)思路。
          二、我國民辦高等教育發(fā)展的制約因素
          目前,我國民辦高等教育發(fā)展到了一個(gè)新的階段。許多高校認(rèn)識(shí)到,提高質(zhì)量、辦出特色,是民辦高等教育滿足人民群眾教育需求的必由之路,是民辦高校的生存和發(fā)展之本。但由于民辦高等教育的多種特性,在面對(duì)嶄新的教育形式時(shí)必然出現(xiàn)種種制約因素,影響并制約我國民辦高等教育的發(fā)展前景。
          1.政府支持政策的缺失上的制約因素
          首先,政府資助的缺失嚴(yán)重影響民辦高校硬件設(shè)施的建設(shè)和更新。由于教育資源的配置不公平造成了公辦學(xué)校與民辦高校競爭環(huán)境的不公平。目前中國在教育資源與經(jīng)費(fèi)的分配上基本上是采用國家調(diào)配和行政的手段。然而,國家教育經(jīng)費(fèi)撥款與招生等一系列政策,均向國家公辦學(xué)校傾斜。而民辦高校的資金不僅要自己籌集,學(xué)校的校舍要自己建,任課老師要自己聘。因此民辦高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的緊張?jiān)斐善溆布O(shè)施不完善,實(shí)訓(xùn)設(shè)備匱乏,教學(xué)質(zhì)量不能達(dá)到預(yù)期效果。其次,不利于我國民辦高校教師隊(duì)伍的建設(shè)和穩(wěn)定的另一要素是現(xiàn)階段政府社會(huì)保障體系缺失。我國民辦高校與公辦高校在編制、工齡、職稱評(píng)定、醫(yī)療、保險(xiǎn)和公積金等方面都受到一定程度的不公平待遇。第三,在國家現(xiàn)行高等教育招生制度的制約下,民辦高校從招生環(huán)節(jié)起就面臨著巨大的競爭壓力。為了完成本校招生計(jì)劃所下達(dá)的任務(wù),幾乎所有的民辦院校都在向外省招生、甚至面向全國招收學(xué)生。民辦院校的生源就自然而然地呈現(xiàn)出參差不齊的特征。
          2.民辦高等學(xué)校自身的制約因素
          首先,民辦高校產(chǎn)權(quán)歸屬的矛盾。在我國民辦高校產(chǎn)權(quán)的實(shí)際運(yùn)作過程中,由產(chǎn)權(quán)界定不周全、產(chǎn)權(quán)模糊和產(chǎn)權(quán)配置不當(dāng)?shù)仍斐傻臋?quán)利與責(zé)任的不對(duì)稱等產(chǎn)權(quán)關(guān)系問題非常突出。這些問題和現(xiàn)象的存在嚴(yán)重限制和束縛了我國民辦高等教育的發(fā)展。只有徹底解決好這些問題,才能保障我國民辦教育的進(jìn)一步健康發(fā)展。
          其次,辦學(xué)宗旨不明確,盲目追隨公辦教育的辦學(xué)模式,不注意學(xué)生對(duì)于技能的學(xué)習(xí),過度追求文憑,鼓勵(lì)學(xué)生參加“專升本”考試 ,進(jìn)入大學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識(shí) ,從而導(dǎo)致民辦高校的教學(xué)目標(biāo)變成以應(yīng)試為主,背離了民辦教育的辦學(xué)初衷。并且有些民辦高校仍采取同公辦高校一樣的人才培養(yǎng)方案、課程體系模式,造成課程設(shè)置與人才培養(yǎng)方案目標(biāo)不一致,直接導(dǎo)致了人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降。
          3.社會(huì)輿論因素對(duì)民辦高等教育發(fā)展的制約
          由于政府的政策支持和重學(xué)術(shù)輕職業(yè)的傳統(tǒng)觀念的影響,社會(huì)對(duì)民辦高校有天然的排斥心理。另一方面,民辦高校近年來毫無底線的降分等也進(jìn)一步加深了公眾對(duì)民辦高校的誤解,使得家長和學(xué)生認(rèn)為民辦高校是差生的聚集地,上民辦高校就是浪費(fèi)時(shí)間等,這種抵觸心理反過來將會(huì)制約其發(fā)展壯大。另外,社會(huì)就業(yè)在畢業(yè)生接受方面的歧視也會(huì)影響民辦高校的發(fā)展。這就造成社會(huì)輿論對(duì)我國民辦高校有所偏見,嚴(yán)重影響我國民辦高等教育的持續(xù)發(fā)展。
          三、發(fā)展我國民辦高等教育的對(duì)策建議
          1.不斷加強(qiáng)學(xué)校自身建設(shè)
          民辦高等教育的辦學(xué)教育理念應(yīng)是符合當(dāng)今潮流,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展理念,突破公立教育的辦學(xué)路線和教育模式,建設(shè)有自己特色的民辦學(xué)校,發(fā)揮民辦高等教育辦學(xué)的靈活性,開發(fā)出自己的品牌,創(chuàng)辦出自己的特色。民辦高校應(yīng)當(dāng)把自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于為地方民生服務(wù)、生產(chǎn)、建設(shè)、管理。培養(yǎng)“有道德、懂技術(shù)、會(huì)管理”的綜合應(yīng)用型人才。
          2.積極拓寬民辦高校的融資渠道
          受內(nèi)外條件的制約,當(dāng)前民辦高校的籌資渠道單一,資金缺乏已成為制約民辦高校生存和發(fā)展的主要因素。拓寬資金渠道,實(shí)現(xiàn)多元化、全方面的經(jīng)營模式,才是民辦高校能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。民辦高校的資金籌措渠道應(yīng)該朝多元化、更全方位化發(fā)展。政府、銀行、民辦高校資方、受教育的學(xué)生是民辦高校資金供給方面重要組成部分,在現(xiàn)階段學(xué)費(fèi)空間上漲有限的背景下,前三者應(yīng)發(fā)揮更大,更積極的作用。
          3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
          目前民辦高校的教師隊(duì)伍絕大多數(shù)是公辦學(xué)校的兼職教師,還存在著教師隊(duì)伍年齡老化等問題。自身建立一支高水平的師資隊(duì)伍,已成為民辦高校發(fā)展必須要解決的問題。
          4.轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)民辦高校的觀念
          解決社會(huì)對(duì)民辦高校的認(rèn)識(shí)誤區(qū),主要是轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)民辦高校教育觀念認(rèn)識(shí)的片面性和局限性。對(duì)此民辦高校要通過結(jié)合實(shí)際情況,突出學(xué)校自身特色,樹立學(xué)校品牌形象,擴(kuò)大學(xué)校品牌效應(yīng)的影響,建立良好的信譽(yù)口碑。同時(shí),還需要上級(jí)教育行政部門對(duì)社會(huì)輿論進(jìn)行正確的引導(dǎo),新聞?shì)浾摻绱罅π麄髅褶k教育。
          參考文獻(xiàn):
          [1]鄔大光.高等教育質(zhì)量意識(shí)的含義與價(jià)值——基于《質(zhì)量報(bào)告》的視角[J].高等教育研究,2012.
          [2]吳雪,陳興明.國內(nèi)外高等教育質(zhì)量研究的新進(jìn)展[J].高等理科教育,2012.
          [3]趙伶俐,陳秋敏.高教質(zhì)量觀念·概念·標(biāo)準(zhǔn)[J].理論與改革,2012.
          [4]趙婷婷.高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與《質(zhì)量報(bào)告》[J].高等教育與研究,2012.
          [5]施昌海,高云.民辦高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中提升教學(xué)質(zhì)量的思考與探索[J].中國大學(xué)教學(xué) 2015.
          作者簡介:宋靈鳳(1982年09-)女,漢族,本科,講師,工作單位:陽光學(xué)院,主要研究學(xué)校體育。

        相關(guān)熱詞搜索:高等教育 現(xiàn)狀及 制約因素 我國 研究

        版權(quán)所有 蒲公英文摘 smilezhuce.com