【摘要】中國(guó)特色高等教育思想體系是一項(xiàng)宏大的研究課題，涉及高等教育繼承與創(chuàng)新、國(guó)內(nèi)和國(guó)外、微觀和宏觀、基礎(chǔ)性與應(yīng)用性等多方面關(guān)系，也包含高等教育本質(zhì)屬性重新認(rèn)知、高校社會(huì)服務(wù)全面化、學(xué)科建設(shè)發(fā)展國(guó)際化、教師專業(yè)化發(fā)展及學(xué)校制度等多方面要點(diǎn)，整個(gè)體系是科學(xué)的、完整的，也是劃時(shí)代的。其突出的創(chuàng)新視野在于將高等教育事業(yè)放在“中國(guó)特色”“思想體系”這兩個(gè)層面進(jìn)行了全面、細(xì)致探索，勾勒了中國(guó)特色高等教育發(fā)展的美好前景。
　　【關(guān)鍵詞】高等教育中國(guó)特色思想體系新視野
　　近年來(lái)，我國(guó)高等教育入學(xué)率大幅提升，越來(lái)越接近“普及化”的目標(biāo)�；�于此，高等教育有必要建立全新的發(fā)展目標(biāo)，讓我國(guó)高等教育能夠早日躋身世界教育強(qiáng)國(guó)行列，“中國(guó)特色高等教育思想體系”的產(chǎn)生，解決、梳理了新時(shí)期既有的和可能產(chǎn)生的實(shí)踐問題。本文將高等教育事業(yè)放在“中國(guó)特色”“思想體系”這兩個(gè)層面進(jìn)行了全面、細(xì)致的探索，以期實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色高等教育發(fā)展的美好前景。
　　關(guān)于“中國(guó)特色”
　　中國(guó)特色高等教育思想體系的“中國(guó)特色”有兩層內(nèi)涵。
　　1.中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是中國(guó)特色高等教育思想體系的源頭，凝結(jié)了幾代中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)人民不懈探索實(shí)踐的智慧和心血。而這“實(shí)踐”包含社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、教育、科技、文化等方面，所以說(shuō)，中國(guó)特色高等教育思想理論體系是“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系”在教育領(lǐng)域的具體實(shí)踐。
　　2.中國(guó)特色高等教育思想體系是基于中國(guó)高等教育自身發(fā)展歷史和實(shí)踐中產(chǎn)生的，與我國(guó)獨(dú)特的歷史、文化和國(guó)情是密不可分的。我國(guó)是最大的發(fā)展中國(guó)家，我們的中國(guó)特色高等教育思想體系就是遵循高等教育一般發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，綜合中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合普遍性與特殊性，凝聚民族魂魄，匯聚中國(guó)氣派，展現(xiàn)中國(guó)特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，中國(guó)特色高等教育思想體系能夠從以下兩個(gè)方面集中體現(xiàn)“中國(guó)特色”。
　　（1）高等教育的文化層面。高等教育思想體系，歸根結(jié)底是文化沉淀的結(jié)果，是國(guó)家文化傳承的重要載體，也是文化創(chuàng)新、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的不竭源泉。因而，建設(shè)中國(guó)特色的高等教育名校、強(qiáng)校，在大學(xué)文化屬性上，需要我們烙上濃重的中國(guó)色彩。改革開放以來(lái)，我國(guó)大學(xué)文化建設(shè)發(fā)展經(jīng)歷了從“校園文化建設(shè)”到“人文素質(zhì)教育”，再?gòu)摹叭宋乃刭|(zhì)教育”到“大學(xué)文化建設(shè)”，不同階段，大學(xué)文化內(nèi)涵、源起、特征和意義是不同的。經(jīng)過(guò)構(gòu)建中國(guó)特色高等教育思想體系，我們可以明確的是，大學(xué)文化建設(shè)發(fā)展的重點(diǎn)是將“文化”貫串“育人”“治�！薄皬�(qiáng)國(guó)”這三個(gè)層面，即以“立德樹人”為根本導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)高等教育根本性轉(zhuǎn)變，由注重技能轉(zhuǎn)向注重人文素養(yǎng)教育，不僅塑造大學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、職業(yè)素養(yǎng)，更要塑造大學(xué)生的人格精神，讓他們成為中國(guó)優(yōu)秀文化的傳承人、代言人，讓有德之風(fēng)沐浴校園，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)科領(lǐng)域和科技領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展。在治校育人的過(guò)程中注重文化精神滲透和傳承，從而彰顯中國(guó)高等教育特色、風(fēng)范，展示中國(guó)文化強(qiáng)國(guó)之魅力。
　�。�2）高等教育現(xiàn)代化建設(shè)層面。中國(guó)特色高等教育思想體系中，高等教育的現(xiàn)代化發(fā)展是十分重要的一點(diǎn)，而這其中最需要我們把握好的就是我國(guó)高等教育現(xiàn)代成果的取得有著怎樣的內(nèi)因和獨(dú)特之處，這是進(jìn)一步更好地完善建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育理論和實(shí)踐的重要問題。我國(guó)高等教育現(xiàn)代化發(fā)展有著顯著的“中國(guó)特色”，其構(gòu)成包含“鮮明的社會(huì)主義性質(zhì)”“突出的中國(guó)要素”，以及“建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)”“包容開放的現(xiàn)代化”等要素。同時(shí)，其發(fā)展是以改革為動(dòng)力，以規(guī)劃引導(dǎo)發(fā)展，這些說(shuō)明了我國(guó)高等教育現(xiàn)代化發(fā)展具有鮮明的、中國(guó)的獨(dú)特道路與經(jīng)驗(yàn)，也說(shuō)明了中國(guó)特色的高等教育道路是應(yīng)該被堅(jiān)持的，應(yīng)該深度把握的，我們?cè)谶@樣的背景中構(gòu)建中國(guó)特色高等教育思想體系，是有著深度的制度自信和文化自信的。
　　關(guān)于“思想體系”
　　結(jié)合中國(guó)特色高等教育思想體系概要，我們了解到中國(guó)特色高等教育思想體系是基于我國(guó)改革開放40年來(lái)高等教育改革發(fā)展的實(shí)踐，從實(shí)踐中審慎分析，從而提煉出的理論體系，符合高等教育發(fā)展規(guī)律，更符合世界高等教育發(fā)展趨勢(shì)和高等教育國(guó)際化發(fā)展的內(nèi)在需要。其中梳理了我國(guó)改革開放以來(lái)，高等教育發(fā)展的主流思想，結(jié)合新的起點(diǎn)和目標(biāo)，把“中國(guó)特色高等教育”作為思想體系來(lái)研究，而在思想體系構(gòu)成中，突出了“創(chuàng)新”二字，具體從以下三個(gè)方面來(lái)談。
　　1.高等教育本質(zhì)屬性、發(fā)展方向的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。高等教育發(fā)展是國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，對(duì)國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)有著深遠(yuǎn)影響。中國(guó)特色高等教育思想體系的創(chuàng)新性，體現(xiàn)在對(duì)高等教育本質(zhì)屬性、發(fā)展方向的審慎解讀和認(rèn)識(shí)方面。中國(guó)特色高等教育思想體系明確了高等教育自身定位的六個(gè)方面：迎合“時(shí)與勢(shì)”、堅(jiān)守“育人”的本質(zhì)功能、肩負(fù)起國(guó)家和社會(huì)的雙重責(zé)任、牢記高等教育社會(huì)功能、彰顯文化屬性、統(tǒng)籌內(nèi)外沖突形成合力。這種認(rèn)識(shí)是全新的、更是創(chuàng)新的。目前，我國(guó)高等教育正在穩(wěn)步發(fā)展，教育現(xiàn)代化程度也得到了顯著提升，正在向世界先進(jìn)教育行列邁進(jìn)。但是傳統(tǒng)發(fā)展觀限制了我國(guó)高等教育向更高層次發(fā)展的可能性，辦學(xué)活力不足，國(guó)際化發(fā)展水平不高，優(yōu)質(zhì)教育資源的供給力明顯不足，對(duì)教育對(duì)象的新特性（信息時(shí)代的大學(xué)生在思維方式、認(rèn)知模式、價(jià)值觀念等方面有著非常顯著的變化）把握也不夠準(zhǔn)確。所以，急需全新的思想教育體系來(lái)把握高等教育人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，以及教育服務(wù)科技創(chuàng)新、文化傳播，提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力。新時(shí)代，高等教育的本質(zhì)屬性有了新內(nèi)容，發(fā)展有了新使命，這是中國(guó)特色高等教育思想體系的新發(fā)現(xiàn)和新思索。
　　2.創(chuàng)新高等教育管理、建設(shè)理念。高等教育的發(fā)展，與教育
　　管理體制、建設(shè)目標(biāo)有著密不可分的關(guān)系。為了更好地發(fā)展，中國(guó)特色高等教育思想體系中，對(duì)教育管理體制的改革和高等教育建設(shè)目標(biāo)等，提出了具體的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新做法。比如，如何實(shí)現(xiàn)政府宏觀管理與學(xué)校自主辦學(xué)相結(jié)合，深化招生、就業(yè)體制改革；如何創(chuàng)新教育教學(xué)模式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系……特別是在加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)方面，強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)科研活動(dòng)、教書育人活動(dòng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的示范作用和主導(dǎo)作用，教師的治學(xué)理念、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)方式、為人處世等方面對(duì)學(xué)生的影響力是十分巨大的，想要高等教育的管理、建設(shè)實(shí)現(xiàn)真正的改革和創(chuàng)新，教師有著不容忽視的作用。由此，我們可以看出，中國(guó)特色高等教育思想體系顯示出極強(qiáng)的觀照能力，關(guān)注點(diǎn)有高等教育發(fā)展的宏觀層面，更有改革、創(chuàng)新的細(xì)節(jié)，不僅是舉措的創(chuàng)新，更是精神的創(chuàng)新，十分有助于高等教育的改革和發(fā)展。
　　3.高等教育“國(guó)際化發(fā)展”的創(chuàng)新定位。中國(guó)特色高等教育
　　思想體系的創(chuàng)新視野還在于將國(guó)際化發(fā)展作為高等教育發(fā)展的重點(diǎn)方面來(lái)抓�？v觀我國(guó)高等教育發(fā)展之路，盡管要考量的方面很多，但綜合國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)高等教育發(fā)展最終目標(biāo)必然是與國(guó)際接軌，“重點(diǎn)建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科”是我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展新的戰(zhàn)略選擇�！半p一流”的高等教育發(fā)展目標(biāo)，是我們建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)的需要，是我們培養(yǎng)世界一流人才的需要，也是讓我們的科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)等走向世界舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高等教育國(guó)際化發(fā)展的需要。要實(shí)現(xiàn)“雙一流”，我們必須要了解世界一流大學(xué)教育發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教育理念和治校經(jīng)驗(yàn)，讓我們的人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)服務(wù)等能力都能夠顯著提升。同時(shí)在營(yíng)造“一流大學(xué)”精神、文化方面，摸索出適合我國(guó)特點(diǎn)的發(fā)展道路，這樣，才不至于在國(guó)際化發(fā)展的過(guò)程中迷失了“中國(guó)特色”。因此，高等教育發(fā)展的中國(guó)特色，也是思想體系科學(xué)、系統(tǒng)、全面、創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。
　　綜上所述，中國(guó)特色高等教育思想體系的新視野就在于將高等教育發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合“中國(guó)特色”與“思想體系”這兩個(gè)方面特點(diǎn)加以考量，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，從而達(dá)到前所未有的高度，使中國(guó)高等教育發(fā)展變得更準(zhǔn)確、更清晰、更符合時(shí)代、更符合國(guó)家發(fā)展的美好愿景。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]周遠(yuǎn)清、瞿振元、陳浩等：《中國(guó)特色高等教育思想體系舉要》，《中國(guó)高教研究》2017年第4期，第1-25頁(yè)。
　　[2]陳浩：《推進(jìn)高等教育理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新良性互動(dòng)——中國(guó)特色思想體系研究成果述評(píng)》，《中國(guó)高教研究》2017年第8期，第26-29頁(yè)。
　　[3]瞿振元：《永不止步的求索——寫在“中國(guó)特色思想體系研究”課題結(jié)題之際》，《中國(guó)高教研究》2017年第9期，第1-7頁(yè)。
　　作者單位：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西西安

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