摘要：在我國大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略已經(jīng)進(jìn)入實(shí)施階段，高等教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)應(yīng)用也已經(jīng)提上日程。從大數(shù)據(jù)自身的特征以及我國高等教育數(shù)據(jù)累計(jì)的現(xiàn)狀來看，大數(shù)據(jù)在提升政府針對(duì)高等教育決策水平、推進(jìn)高等教育教學(xué)改革、提升高校辦學(xué)水平等方面均起到積極的推動(dòng)作用。盡管大數(shù)據(jù)應(yīng)用進(jìn)程不斷加快，但是在發(fā)展過程中難免出現(xiàn)一些弊端，高等院校以及教育主管部門對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用還處于比較初級(jí)的階段，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用水平還有待提高。
　　關(guān)鍵詞：高等教育;大數(shù)據(jù);應(yīng)用研究
　　中圖分類號(hào)：TP311        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A        文章編號(hào)：1009-3044（2018）36-0144-02
　　計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來極大地改變了人類原有的生活和社會(huì)結(jié)構(gòu)，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為當(dāng)前這個(gè)時(shí)代的重要標(biāo)志之一。目前，大數(shù)據(jù)在人類社會(huì)的不同領(lǐng)域均得到了十分廣泛的應(yīng)用，尤其是高等教育領(lǐng)域在使用大數(shù)據(jù)這一關(guān)鍵技術(shù)后，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效應(yīng)，對(duì)于高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了極大的推動(dòng)作用�？v觀世界高等教育史，每一次科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和變革都講極大的推動(dòng)高等教育的發(fā)展。在當(dāng)今時(shí)代，高等教育的發(fā)展必然日益加快，與大數(shù)據(jù)的聯(lián)系也將日趨緊密。
　　1 大數(shù)據(jù)的概念及特征
　�。�1） 大數(shù)據(jù)是作為一種全新的社會(huì)現(xiàn)象，從本質(zhì)上來說不算什么新技術(shù)，更不是人們所說的新產(chǎn)品，作為一種自然現(xiàn)象，它只是社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，未來生活和社會(huì)的發(fā)展均離不開大數(shù)據(jù)，它引領(lǐng)的時(shí)代的潮流。
　　大數(shù)據(jù)所涵蓋的內(nèi)容十分豐富，它擁有巨大的信息群體，可以便捷無礙的實(shí)現(xiàn)信息的傳遞和交換。在大數(shù)據(jù)得到廣泛應(yīng)用的今天，社會(huì)的變革席卷了每一個(gè)角落，甚至推動(dòng)了整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，也為未來社會(huì)發(fā)展的方向提供了多種可能。高等教育領(lǐng)域與大數(shù)據(jù)的結(jié)合極具創(chuàng)造性，能夠幫助高等院校提升信息化發(fā)展水平，有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義;
　　同時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將分布在世界各地的高等院校結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，資源共享，
　　實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的師生全面交流和溝通，搭建最廣闊的舞臺(tái)。在之前收到空間和時(shí)間限制的傳統(tǒng)教學(xué)模式將得到極大改觀，人才培養(yǎng)也將突破空間的束縛。
　�。�2） 大數(shù)據(jù)與其他新興事物相比，有著自身明顯的特征。具體來說，包括以下幾點(diǎn)。第一，數(shù)據(jù)量大。根據(jù)IDC做出的預(yù)測(cè)，人類世界數(shù)據(jù)增長的數(shù)據(jù)每年均超過50%，換句話來說就是每兩年將增長一倍。以此推算預(yù)計(jì)到2020年，全球的數(shù)據(jù)量將超過35ZB（十萬億億字節(jié)），相比2010年，數(shù)據(jù)量增長近30倍。第二，數(shù)據(jù)種類繁多。大數(shù)據(jù)種類繁多，在編碼方式、數(shù)據(jù)格式、應(yīng)用特征等多個(gè)方面存在差異性，多信息源并發(fā)形成大量的異構(gòu)數(shù)據(jù)。其中10%的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)直接存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫中，其他90%的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與人類信息密切相關(guān)。第三，處理速度快。從數(shù)據(jù)的生成到使用，消耗的時(shí)間很少，能夠用于生成決策的時(shí)間更是十分短暫。第四，價(jià)值密度低，但是商業(yè)價(jià)值高。通過視頻這個(gè)例子我們可以看出，連續(xù)不間斷監(jiān)控過程中，可能有用的數(shù)據(jù)只有一兩秒，但是具有很高的商業(yè)價(jià)值。隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)的管理和開發(fā)受重視程度不斷加深，采用的數(shù)據(jù)平臺(tái)也更加先進(jìn)，對(duì)于海量數(shù)據(jù)的處理分析速度也不斷加快，也因此能夠給各行各業(yè)提供更多更有效的數(shù)據(jù)資源。
　　從大數(shù)據(jù)的上述特征可以得出結(jié)論，高等教育的快速發(fā)展離不開就大數(shù)據(jù)，只有將大數(shù)據(jù)與高等教育有機(jī)結(jié)合，才能有效提高高等教育發(fā)展水平，促進(jìn)高等教育持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展。
　　2 大數(shù)據(jù)在高等教育中的體現(xiàn)
　　2.1 資源共享得以實(shí)現(xiàn)
　　物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，為數(shù)據(jù)收集和信息傳播以及共享提供便利條件，對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，高等教育領(lǐng)域也迎來了大數(shù)據(jù)的曙光。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為優(yōu)質(zhì)高等教育資源的全球共享提供了一個(gè)契機(jī)，從技術(shù)層面上解決了資源共享的問題，對(duì)于教育公平以及個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)起到了決定性的作用。大規(guī)模在線課程、微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)直播課堂等新興教育模式的興起，使得教育資源在世界范圍實(shí)現(xiàn)共享成為可能。教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)，討論問題，學(xué)生在線測(cè)試、分組討論等也能順利實(shí)現(xiàn)。
　　2.2 學(xué)生個(gè)性化需求得以滿足
　　教學(xué)實(shí)施有一個(gè)大的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)因材施教，尤其是人類進(jìn)入到工業(yè)文明后，這一理念得到了廣泛的認(rèn)同。然而，現(xiàn)實(shí)生活中我們很難實(shí)現(xiàn)這一要求。從小到大，我們接受的都是標(biāo)準(zhǔn)化教育，學(xué)生的個(gè)性化需求基本被扼殺，應(yīng)試教育給了我們強(qiáng)大的考試能力的同時(shí)也讓我們失去了很多。盡管教育主管部門為此付出了巨大的努力，希望能充分尊重學(xué)生的個(gè)性，但是收到現(xiàn)實(shí)資源的制約，從小學(xué)到大學(xué)基本都是大班制度，人數(shù)從40-50人不等。但是，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，個(gè)性化學(xué)習(xí)的春天已經(jīng)到來，因材施教不再是一句口號(hào)。學(xué)生縱欲可以脫離那種整齊劃一、千篇一律的培養(yǎng)模式，每個(gè)學(xué)生都可以有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。大數(shù)據(jù)對(duì)高等教育領(lǐng)域做出的最重要共享就是對(duì)校園中學(xué)生數(shù)據(jù)的挖掘、整理和分析，能夠全面的掌握學(xué)生的信息。通過這些信息能夠充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生差異，了解他們不同的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而開學(xué)不同個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，提供多種學(xué)習(xí)模式供選擇，給予每個(gè)學(xué)生成長需要提供個(gè)性化指導(dǎo)將不再是夢(mèng)想。
　　2.3 學(xué)生行為得以實(shí)施有效監(jiān)控
　　教育行政管理部門可以建立教育教學(xué)數(shù)據(jù)庫，各大學(xué)可以建立相關(guān)子數(shù)據(jù)庫，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)信息今夕收集、整理、分析以及預(yù)測(cè)。舉例來說，對(duì)于在線課程可以設(shè)置相關(guān)數(shù)據(jù)變量，對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行分析和監(jiān)控，包括曠課、開小差等實(shí)時(shí)情況。如果學(xué)生達(dá)到某些設(shè)定值，那么系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)發(fā)出警報(bào)，同時(shí)進(jìn)行記錄，最后作為課程評(píng)分的依據(jù)。當(dāng)然，無論是線上還是線下均可以采用類似操作。
　　2.4 學(xué)生的生活需求得以重視

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